《俗世奇人·泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì)

肖亞維

[摘 要]在《俗世奇人·泥人張》的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過品味文中的關(guān)鍵詞句，賞析人物形象，感受“奇人”魅力。

[關(guān)鍵詞]《俗世奇人》；泥人張；教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）33-0019-02

一、導(dǎo)入

古往今來，有太多太多的文字，在描寫著各種各樣的奇人。下面我們一起來猜猜這些句子寫的是哪位奇人？

“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。”這是一個(gè)倒油手法奇巧的手藝人——賣油翁。

“愿為市鞍馬，從此替爺征。”這是一個(gè)替父從軍的奇女子——花木蘭。

“斯是陋室，惟吾德馨。”這是一位身居陋室，卻安貧樂道的奇人——?jiǎng)⒂礤a。

今天，我們來看看《俗世奇人》中的泥人張是一個(gè)怎樣的奇人。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生齊讀PPT所展示的內(nèi)容。

三、講授新課

1.關(guān)于作者

過渡：能夠?qū)懗觥端资榔嫒恕愤@樣優(yōu)秀作品的又是怎樣一位奇人呢？讓我們一起了解作者。

PPT展示：馮驥才，當(dāng)代作家。他的小說集《俗世奇人》共收錄近二十篇作品。

2.學(xué)習(xí)并檢測字詞

PPT展示： 發(fā)怵（ ） 模樣（ ）

秫米（ ） 模子（ ）

戳破（ ） 撂高（ ）

請一位學(xué)生說出加點(diǎn)字的讀音，然后全班齊讀。教師通過導(dǎo)學(xué)案，檢測學(xué)生對字詞的掌握程度。

3.賞奇文（整體把握課文）

（1）學(xué)生快速默讀課文，并用10個(gè)以內(nèi)的字概括《泥人張》的故事情節(jié)。

（2）采用標(biāo)題擴(kuò)展法，請學(xué)生在“泥人張”前面加一個(gè)修飾語，整體把握課文。

4.品奇人

（1）學(xué)生按照下面的格式來說說泥人張之奇。

PPT展示：“從 中，我讀到了這是一個(gè) 的奇人。”

教師示例：從“ 就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般，瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。”中，我讀到了這是一個(gè)技藝精湛的奇人。

學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行組內(nèi)交流，說說泥人張之奇。

（2）品奇人后讀一讀，讀出自己對人物的理解。

朗讀指導(dǎo)：

a.朗讀形式：個(gè)人讀、全班讀、教師讀。

b.朗讀技巧：朗讀體現(xiàn)人物性格的關(guān)鍵詞時(shí)要注意重讀和停頓。

c.讀后點(diǎn)評：學(xué)生讀，其他學(xué)生點(diǎn)評，教師再點(diǎn)評，并讓學(xué)生再讀一遍，進(jìn)行前后對比。

（3）教學(xué)預(yù)設(shè)。

句子①：“泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒把海張五當(dāng)個(gè)人物。”

品一品：通過“只管”“全然”這兩個(gè)詞，寫出泥人張面對有錢有權(quán)的海張五時(shí)絲毫不怵，體現(xiàn)泥人張不畏強(qiáng)權(quán)，特立獨(dú)行的形象。

讀一讀：重讀“只管”“全然”。朗讀整個(gè)句子時(shí)，語速放慢。

句子②：“只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來；幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。”

品一品：通過細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，寫出了泥人張的手法嫻熟、技藝高超和沉著冷靜。

讀一讀：重讀“摳” “依然” “只”“飛快”和“還靈巧”。

句子③：“海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。”

品一品：首先通過品析動(dòng)作描寫，品味兩個(gè)“找”字。“找”寫出泥人張應(yīng)對海張五時(shí)的機(jī)智。其次通過換字法，品味“戳”。“戳”寫出泥人張把泥團(tuán)放在桌子上的力量之大，更能體現(xiàn)他心里的憤怒和不屑。再讓學(xué)生模仿“扔”和“戳”這兩個(gè)動(dòng)作，然后進(jìn)行對比，幫助學(xué)生理解“戳”字的精妙。

讀一讀：朗讀句子，重讀 “叭” 和“戳”，“叭”應(yīng)讀得短促干脆。

句子④：“泥人張頭都沒回，撐開傘走了。”

品一品：通過副詞“都”和動(dòng)詞“走”，寫出泥人張并不理會(huì)海張五的叫囂，體現(xiàn)出泥人張的不屑以及傲骨。

讀一讀：重讀“都” 和“走”，“撐開傘”后應(yīng)稍有停頓。

（4）給人物特點(diǎn)連線（學(xué)生親自操作白板連線）。

捏泥人 賤賣泥人笑權(quán)貴（行事奇）

護(hù)尊嚴(yán) 單只妙手見功夫（手藝奇）

巧回?fù)?一身傲骨傳美名（人品奇）

5.歸納主題

PPT展示：通過記敘泥人張與海張五的較量，塑造了泥人張技藝超群、維護(hù)尊嚴(yán)的智慧形象。

6.寫奇人

（1）通過微課展示思維導(dǎo)圖，學(xué)生進(jìn)行小組合作，參照下列語句進(jìn)行仿寫。

例句：從“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”中，我讀到了周敦頤是一個(gè)不愿與世俗同流合污的奇人。

（2）投影展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。

（3）推薦馮驥才《俗世奇人》中的其他幾篇作品，如《蘇七塊》《馮五爺》《藍(lán)眼》《蔡二少爺》等。

7.布置作業(yè)

（1）組內(nèi)交流課堂小練筆“寫奇人”，采用排比的修辭手法進(jìn)行修改。

（2）完成課后研討與練習(xí)中的第四大題。

8.小結(jié)

賞奇文，品奇人，豈不快哉！

寫奇人，做奇事，不亦樂乎？

希望我們能做有大本領(lǐng)，大智慧的“小”人物。

附：板書

第20課 俗世奇人·泥人張

馮驥才

泥人張 智斗 海張五

手藝奇巧

不畏權(quán)貴 專橫

[ ]

對比

（責(zé)任編輯 農(nóng)越華）