情景模擬法在護理教學查房中的應用效果

劉 敏

（內蒙古科技大學包頭醫學院第一附屬醫院，內蒙古 包頭 014010）

護理教學查房的主要作用是給護生傳授專科護理知識、專科護理技能，提高護理實踐經驗，目的在于提高護生的專業能力與綜合素質[1]。如何提高護理教學查房質量，是醫院護理管理工作中的一項重要內容。本研究為探討情景模擬法在護理教學查房中的應用效果，現對60名護生進行分組實驗，報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機選取2016年5月～2017年5月的護生60名當作研究對象。隨機將60名護生分為2組。對照組30名，一般資料如下：男2名，女28名，年齡18～26歲，平均（22.36±1.25）歲；專科學歷18名，本科學歷12名。對照組30名，一般資料如下：男2名，女28名，年齡18～28歲，平均（22.44±1.19）歲；專科學歷16名，本科學歷14名。

1.2 方法

對照組應用傳統護理教學查房模式。根據教學計劃、專科特點以及疾病理論知識，合理選擇病例，將發言內容分配至個人，護生查閱相關資料，掌握該病例的臨床表現、病理、生理、診斷、治療、護理等有關方面的知識，帶教教師根據課堂教學計劃，給護生講解理論知識，并對護生進行提問，護生可根據事前準備好的資料進行發言。

實驗組應用情景模擬法。根據教學大綱、專科護理教學特點，針對臨床上有可能遇到的護理問題或者是典型技術操作，來進行病例設計，由護士扮演醫生、護士、患者、家屬等角色，編排患者入院、手術前后、護患溝通、完成治療或者是突發緊急狀況等護理場景，結合護理服務禮儀、臨床護理規范等，設計問題。護理教學查房前，護生針對模擬病例，來仔細閱讀相關資料，掌握前沿理論，并根據自己扮演的角色，來思考問題、分析問題，并在護理教學查房過程中傳遞新理念、新技術以及新知識。帶教教師應積極引導護生進入預設場景，在帶教過程中提出問題，鼓勵護生進行思考、積極發言，并要給予正確的指導。

1.3 評估標準

教學查房質量的評估，主要包括十項評價指標：①查房目的明確；②護理問題準確；③護患溝通準確；④護理操作規范；⑤多媒體教案；⑥護理措施可行；⑦護理評價及時；⑧團隊氛圍活躍；⑨護理查房指導效果；⑩護生綜合表現力。每項10分，總分100分。采用二級評價方法，一級評價占比40%，由主查科室護士長負責；二級評價占比60%，由護理部教學考評小組負責。

1.4 統計學方法

采用SPSS 18.0統計學軟件進行數據分析，采取t檢驗。

2 結 果

實驗組的科室評價[（39.54±0.33）分]、考評小組評價[（58.69±1.24）分]、總體評價[（98.15±1.23）分]明顯高于對照組的科室評價[（36.16±0.85）分]、考評小組評價[（53.21±2.34）分]、總體評價[（90.36±4.56）分]，差異有統計學意義（P＜0.05）。見表1。

表1 2組的教學查房質量比較（±s，分）

表1 2組的教學查房質量比較（±s，分）

n 科室評價 考評小組評價 總體評價實驗組 30 39.54±0.33 58.69±1.24 98.15±1.23對照組 30 36.16±0.85 53.21±2.34 90.36±4.56

3 結 論

護理教學查房的主要目標是，使護生充分了解基礎知識與護理操作技能，全面掌握常見病癥的護理要點，明確護理注意事項，通過讓護生體驗護理查房流程，來達到教學相長的目的[2]。護理教學查房，通過有機結合臨床護理思維、臨床護理技能，指導護生將理論知識實際應用要臨床護理工作中去，可以進一步鞏固護生的知識掌握程度、深化護生對護理程序的理解與掌握，是培養人才、推動臨床護理水平不斷提高的一種重要手段，同時也是為患者提供優質護理服務的必由之路。

本研究中，對照組應用傳統護理教學查房模式，實驗組應用情景模擬法。根據本研究結果：實驗組的科室評價[（39.54±0.33）分]、考評小組評價[（58.69±1.24）分]、總體評價[（98.15±1.23）分]明顯高于對照組的科室評價[（36.16±0.85）分]、考評小組評價[（53.21±2.34）分]、總體評價[（90.36±4.56）分]，差異有統計學意義（P＜0.05）。筆者得出如下結論：情景模擬法在護理教學查房中有著良好的應用效果，可有效提高教學查房質量，值得推廣。

[1] 劉 霞,田曉雁.情景模擬模式在護理教學查房中的應用分析[J].中西醫結合心血管病電子雜志,2017,5(15):52.

[2] 邱 晶,陳 慶,李俊萍.循證護理與情景模擬法實踐在耳鼻咽喉科護理教學查房中的應用[J].實用臨床護理學電子雜志,2017,2(11):64-65.