從新世紀中學生特點看中學語文課程教學模式的轉變

內容摘要：傳統中學語文課程教學模式已不適合00后中學生特點，本文針對00后中學生特點，從重構課程體系、改革教學組織形式、改進教學方法、更新教學手段等方面探索新的中學語文課程教學模式。

關鍵詞：00后中學生特點 教學模式 探索

一.00后中學生特點

（一）00后中學生特點分析

1.注重自我權益意識

公民自我權益意識的增強是社會發展的標志之一。改革開放以來，我們國家政治經濟文化等各方面都取得長足的進步，民主程度進一步增強。隨著中國社會民主程度的逐漸提高，作為00后的中學生，他們也非常注重自我權益的保護，具體表現為不唯權力、不唯成規。00后中學生他們不再盲從，喜歡獨立思考，為了保護自己的權益，甚至敢于挑戰老師的“權威”、學校的“教條”，語文課堂上，不再視老師的講解內容為“金科玉律”。

2.個性鮮明突出

00后中學生個性鮮明突出，具體表現為：言行上突出自我，他們喜歡追求潮流，引領時尚，言行注重與眾不同；舉止上表現出極大的主動性，樂于向他人展現自己的能力與獨特之處……00后中學生的這些獨特鮮明的個性，其出發點是為了贏得老師及同學們的認可，心理上期待得到贊許。

3.教育接受方式“服軟不服硬”

00后中學生已經開始邁入青春期，性格特點表現為叛逆、不羈，在教育接受方式上，他們不再喜歡、甚至反感老師“教條式”的訓話，有性格張揚的同學甚至為此對老師不敬，與老師爭吵。他們更愿意老師能站在他們的立場與角度，與它們分析問題、解決問題。他們希望老師能夠“以情動人”、“以理服人”，不能接受老師“既大又空”的訓話。

（二）00后中學生特點形成原因分析

00后中學生特點形成原因是多方面的，除了正處青春叛逆期這個特殊因素外，主要受到社會、家庭、教育等三個方面的影響：

第一，社會的影響。00后中學生生活在國家政治民主化程度逐漸提高的時代，這種民主化的氛圍直接影響了00后中學生自我意識的增強。而網絡傳媒飛速發展的影響使他們信息更加暢通，微信、QQ、MSN等傳媒工具的出現以及各種門戶網站的開辟使他們能夠在網上自由“沖浪”、自由發表自己的看法，這些對他們身心和思想產生著強烈的影響

第二，家庭的影響。00后中學生（尤其是城市中學生）基本生活在“6+1”家庭中，他們當中絕大多數為獨生子女，由于一個家庭只有一個孩子，父母的教育方式也在發生悄然的變化，更多的家庭開始實行“民主化”教育，家長在討論有關孩子的問題時，會主動和孩子溝通，并讓孩子發表自己的看法和意見，讓孩子積極參與到家庭的一些事務之中，這些對00后中學生注重自我價值的實現、注重自我意識都產生了積極的影響。

第三，教育的影響。00后中學生從接受學校教育之日起就經歷國家教育改革，“素質教育”是當代教育的“主旋律”，中學教育注重綜合培養學生的各方面的能力?！八刭|教育”使00后中學生從文化成績的“桎梏”中脫身而出，不再唯“文化課成績”為上，而是注重自己特性及特長的培養，更加關注自己個性的發展。

二.傳統中學語文教學模式特點及誤區分析

（一）傳統中學語文教學模式特點分析

1.課堂“填鴨式”教學

傳統中學語文教學模式采取“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式。形式上，僅依靠“一張口”、“一塊黑板”、“一支粉筆”，即教師口授書寫板書，學生死記硬背的教學模式；內容上，單純傳授教材內容，教師試圖將課本知識“填入”學生的腦子，不管不顧學生是否理解接受。這種教育模式，形式單一，內容枯燥，激發不了他們學習的主動性和積極性，壓制了學生的學習熱情和創造性，教育效果甚微。

2.課外“教條式”訓練

傳統中學語文教學忽視課外語文活動，或者將大量的語文作業（如：大量的生字詞抄寫、關于作者的生平資料背誦、文中某些段落的背誦、關于課文的某些句子內涵的記誦······）當作語文課外活動。這種“語文課外活動”的真正目的是為了提高學生的考試分數，實際上不是真正的語文課外活動，它忽視了語文課堂知識的課外實踐，只是語文課堂“填鴨式”教學的課外延續，我們應該稱之為語文課外“教條式”訓練。這種訓練，不但不能提高學生學習語文的興趣，相反會嚴重挫傷學習語文的積極性。

總之，傳統中學語文課堂教學一般采用課堂灌輸教材知識與課外“教條式”訓練二者相結合的模式，這種教育模式內容固定機械、形式單一枯燥、方式簡單粗暴，不能以興趣帶動學習，教育效果十分有限。

（二）傳統中學語文教學模式誤區舉隅

傳統中學語文課程教學模式不僅內容固定機械、形式單一枯燥、方式簡單粗暴，并且還存在一些教學誤區，即：第一，以“分數”代替“興趣”，只看試卷上的考試分數，不注重學生語文學習興趣的培養；第二，以“共性”代替“個性”，語文課程教學不能因人而異、因材施教；第三，以“簡單粗暴”代替“耐心細致”，教學采用“粗暴”的灌輸方式，缺少耐心細致地引導；第四，以“速決戰”代替“持久戰”，注重成績的漲跌，淡化語文學習的長期性；第五，以“口頭語言”代替“實際行動”，部分教師語文素養不夠，口頭宣講課外閱讀對語文學習的重要性，自己卻終年不看一本文學經典，只會照本宣科；第六，以“一人獨唱”代替“眾人合唱”，將語文課程教學完全看作自己的個人演講，忽視學生的參與。

三.中學語文課程教學模式的新探索

傳統中學語文課程教學模式內容固定機械、形式單一枯燥、方式簡單粗暴，已經不能適應00后中學生的特點。為了適應00后中學生的特點，我們必須對中學語文課程教學模式進行新的探索。

（一）適應00后中學生特點要求，重構中學語文課程體系

經過一段時間的探索，我們初步構建了第一課堂與第二課堂密切配合，切實提高中學語文教學質量的課程體系。endprint

第一課堂由三個類型的課程組成：語文課本課堂，由語文課老師任教，此課程主要任務是讓學生學習語文常識方面的知識，加強個人的語文常識素養；閱讀課，由語文老師指導學習，主要任務是指導學生閱讀文學經典文獻，培養學生閱讀文學經典的興趣和能力；寫作課，由寫作老師任教，培養學生運用所學語文知識進行實踐活動的能力。三個類型課程互相補充、“三位一體”，課程體系結構科學，大大豐富了中學語文課程教學。

提高語文教學的趣味性，“精彩”第二課堂。00后中學生興趣廣泛、思想活躍、主動參與愿望強烈、富于形象思維?！熬省钡诙n堂，寓教于樂，能夠大大提高中學語文課程的教學效果。如：組織學生參加“漢字聽寫大賽”，以賽帶學，讓學生在競爭中激發他們學習語言的興趣；組織學生開展“詩詞背誦比賽”，讓學生在欣賞詩歌之美的同時，受到潛移默化的古詩詞教育；組織學生開展辯論賽，讓學生在激烈的爭辯中，提高運用語言的能力；組織開展語文規范化知識大賽、詩文朗誦比賽。通過這些實踐活動，學生培養了學習語文的興趣，提高了運用語言文字的能力，在輕松愉快的環境中達到語文教學的目的。

中學語文課程教學以第一課堂為主、第二課堂為輔，第一課堂與第二課堂密切配合的課程體系，能夠大大提高中學語文課程的教學效果。

（二）改革教學組織形式，改進教學方法，更新教學手段

為了適應“以學生為主體”的教育理念，中學語文課程教學必須改革教學組織形式，改進教學方法，更新教學手段，從以簡單灌輸為主轉變為“寓教于樂”的教學模式。

一是更多地采用對話教學、討論法教學，激發學生的學習興趣。將師生互動交流“常態化”，在師生對話、討論中，學生的主動性、積極性被充分激活，學習成了快樂體驗，教學效果有了顯著變化。

二是更新教學手段，改進教學方法，采取多媒體、錄像、幻燈片等多樣化的教學手段，更加注重形象性趣味性，增強教學效果。

三是培養學生學習的主動性。積極推行“小集團互助合作學習”，組織小組學習、合作學習，引導學生自覺地閱讀，大幅度提升課外閱讀的頻次，充分利用現代化教學平臺，強化網絡資源建設，積極開展網上教學，利用課程網站提供與教學相關的各種資料，為學生提供更多的學習機會，深化和拓展了課堂教學。

（三）始終貫徹“激勵表揚”的教育方針

傳統中學語文課程教學“唯成績為上”，將學生劃分為“三、六、九等”，表揚名列前茅者，訓斥成績落后者，忽視成績居中者，大大傷害了大部分學生的感情，嚴重損害了大部分中學生的自尊心和敏感的心理，多數同學都會逐漸失去語文學習的興趣，語文課程教學難以達到預期的教學目的。00后中學生生活在國家政治民主化程度逐漸提高的時代，民主化的氛圍直接影響了00后中學生自我意識的增強，出于青春期的他們，渴望得到老師、同學以及外界的肯定和贊許，希望得到外界的尊重和平等對待。訓斥和忽視只會加強他們的叛逆，最好的思想教育方式莫過于激勵表揚。

心理學上認為，個人受到外界的激勵表揚能夠最大可能地激發內在的潛能，中學生處于青春期，他們的心理較成年人更加敏感，老師正確而充分的激勵表揚能夠最大限度地激活他們的內在潛能，并能夠消除他們冷漠、偏激、自卑等心理。當然，老師的激勵表揚要實事求是，多站在學生的角度考慮問題，多從學生的心理出發，及時準確了解學生的優點和缺點，用真摯的情感表揚學生的優點，對學生的錯誤不能簡單、居高臨下地訓斥或者忽視，而是“以情動人”、“以理服人”，采用平等的姿態進行對話，達到心靈上的溝通。

參考文獻

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（作者介紹：曹祝兵，阜陽師范學院文學院副教授，語言學博士，研究方向：漢語史研究）endprint