小學班主任與學生關系和諧構建的研究

和春鳳

摘要：教育改革的不斷推進，班主任與學生之間的關系也發生著變化，這是當下社會關注的熱點問題。本文對小學班主任和學生關系和諧構建進行分析研究，從問題著手，分析問題并提出解決問題的相關策略。

關鍵詞：小學班主任；小學生；和諧關系構建

一、小學班主任與學生和諧關系的概念

和諧，表達的是統一的主體，從各個方面都能進行分配而且能夠達到很好的效果，是相當協調的。小學班主任與學生和諧關系主要從兩點著手：一是要以尊重為前提，將師生關系變得更加民主，樹立新型師生關系理念；二是拉近師生間的距離，進行無障礙交流，可以與班主任分享生活中遇到的有趣事情，也可以談談學習中的喜怒哀樂。總之，小學班主任與學生關系的和諧是兩者共同構建完成的[1]。

二、我國小學班主任和學生關系現狀分析

1、班主任欠缺全面的發展觀。小學班主任注重成績，所以對于學生的評價往往是以成績為主。以成績來代表學生的整體這是非常片面的，過分放大成績學習好的學生的優勢，偏愛優等生，最終導致學生發展不平衡。許多學生也會因為班主任不客觀的評價產生逆反心理，導致師生關系緊張。

2、班級管理制度缺乏科學性。在小學班級管理中，教師的地位是無法動搖的。一直高高在上，長此以往，班級的發展嚴重不和諧，師生間的關系不存在平等性，這是嚴重不科學的。學生有了自己的看法也會藏在心里，不敢講出來。此外，小學班級管理制度中，班主任的職責相對較大，沒有真正的讓學生參與管理，學生會形成依賴，缺乏自主學習及創新意識。

3、班主任對學生的愛心和耐心不足。小學是學生個性非常突出的階段，自制能力相對較弱，常常犯錯，并且很難改正。在這樣的情況下，教師沒有耐心的去教導，通過體罰等手段完成自己的教育，學生的心理會產生影響并受到傷害，導致師生關系得不到好的發展。

三、如何構建小學班主任與學生和諧的關系

小學是學生學習的啟蒙階段，所以小學老師等于就是學生的第一任老師，直接影響著學生的三觀形成。要是班主任與學生關系融洽，那么學生的學習就會變得非常有激情，學習成績也會得到提高。因此，小學班主任與學生和諧關系的構建是非常重要的。

1、樹立正確的師生觀。小學階段，學生看老師都是非常嚴肅的形象，無法敞開心扉進行溝通，不利于學生的發展，也阻礙了教學效率的提升。因此，小學班主任必須從正確的師生觀開始樹立。例如，班主任對于班級的管理要適度，不能太松散，更不能太嚴肅緊繃。應該引導學生參與班級管理，聽取學生意見，調動學生的積極性，主動與老師溝通班級管理，成為集體中不可缺少的一部分[2]。

2、改善形象，塑造良好的班主任標準。小學階段是學生性格形成的關鍵階段，在這個過程中班主任可以做好榜樣，正確引導學生性格的養成。首先從班主任形象開始，學生通常會下意識的學習老師，所以在生活與教學中，教師必須注意自己的言行舉止。必須嚴格要求自己，從政治思想，到文化知識再到生活態度都必須不斷的完善，為學生提供好的參考標準。例如：班主任可以豐富自己的課外生活，從閱讀，興趣愛好上進行提升，之后分享給學生自己的樂趣所在，引導學生發掘自己的愛好。樹立正確的三觀，在學習的同時也要注意培養課外興趣，陶冶自己的情操，這樣老師與師生間的共同語言也會增加。

3、進一步了解學生的學習以及生活狀況。小學班主任作為班級的掌門人，其中一項最為關鍵的教學任務就是深入的了解學生的學習以及生活狀況，這能夠讓學生更好的學習。為了在小學班主任與學生之間，建立起輕松和諧的相處模式，我們應當全方位的掌握學生的生活需求和學習情況，根據每個學生的實際情況來采取相應的教學方案。處于小學階段的學生，心智以及性格都是非常稚嫩的，較弱的自我意識會導致他們產生最簡單的錯誤，在面對這種情況時，小學班主任應當第一時間耐心的教導學生，用包容和關愛的態度來讓學生們意識到自身的錯誤，做到知錯就改。

4、充分掌握與學生進行溝通的技巧。小學生的內心想法是處在非常單純的階段，班主任要是可以放低身段，與學生進行溝通交流，換位思考，站在學生的角度看問題，師生關系將會變得非常融洽。因此，班主任必須充分掌握與學生間的溝通能力，這樣才能更好的構建和諧的師生關系。從以下幾點開始著手：（1）班主任要深入班級，與學生接觸，積極溝通，拉近彼此的距離。（2）在與學生溝通中，小學班主任應注意鼓勵學生，語言不要帶有刺激性，對學生動之以情，曉之以理。

5。愛與嚴相結合，維持教學平衡。小學是學生的基礎階段，無論從學習還是身體發育都在成長期，心理也在慢慢發生變化。教師必須給予學生充分的愛與關心。對于學生要一視同仁，不光要重視優等生，也要特別關注后進生，他們需要老師的幫助與鼓勵。在具體的班級管理中，教師必須結合實際，要表揚與批評相結合，這樣才不會讓學生過分驕傲，也不會讓學生有自卑心理，愛與嚴相結合，促進學生身心健康的發展。

四、結語

小學班主任與學生和諧關系的構建，能夠促進學生的健康發展，不僅可以讓學生快樂的掌握知識，也有利于學生正確三觀的形成，培養了學生的綜合素養，為以后成為更出色的人才打下了良好的基礎。

參考文獻

[1] 敖莉.淺談小學班主任管理工作[J].大眾文藝，2013（12）.

[2] 徐亞東.如何當好小學班主任[J].中國教育技術裝備，2014（16）.endprint