提高初中數學教學有效性的策略

王遠妮

在我國素質教育工作中，數學教育是基礎學科之一，對于訓練學生思維，培養學生全面多角度思考問題，鍛煉其思維靈活性，有著重要作用與意義。對于我國現階段初中數學教育來說，由于受到傳統思維模式、教育理念等多方面的影響，導致無法對其進行有效的創新與改革，降低了初中數學教學的質量與效率。因此，要提高我國初中數學教學的整體水平與質量，必須綜合考慮多方面因素，注重創新與研究，進一步提高初中數學教學的有效性，從而促進學生全面發展。

一、提高初中數學教學有效性的重要意義

初中數學教學對學生的全面發展具有重要意義，有效的初中教學能夠促進學生的全面發展，全面提升學生的綜合素質與綜合能力，不斷培養學生的思維方式。在初中數學教學實踐活動中，教師只有不斷創新教學模式、教學理念以及教學方式，將不同教學模式與教學理念相結合，有針對性地進行重點教學，才能提高初中數學教學的有效性，從而讓學生們在一個積極的氛圍下有效地學習。在新課改這一大的時代與教育背景之下，學生的學習成績不再是評價教師教學的唯一標準，教學效率與教學質量也逐漸得到了重視，并且進一步成為評價教師教學活動的重要標準。因此，作為一門綜合性較強的學科科目，初中數學與其他學科之間有著較為密切的聯系，其訓練的思維能力不僅對各個學科來說有重要意義，在生活中也有所體現。提高初中數學教學的有效性及質量，不僅有助于其他學科科目的學習，而且符合新時代教育背景的要求，順應時代教育發展趨勢。因此，在初中數學教學實踐活動中，提高其有效性是非常必要的一項工作內容。

二、提高初中數學教學有效性的策略

1.合理創設教學情境。合理的教學情境在學生的學習過程中起著重要的引導作用，能夠增強學生的興趣，有效調動學生的積極性，活躍學生思維，讓他們積極思考問題。教師可以適當地設置一些教學情境，通過數學小故事、小游戲，發散學生思維，活躍課堂。在初中數學教學中，問題情境是一個重要內容。就目前我國初中數學教學課堂上出現的問題而言，主要表現教師教學內容枯燥、形式單一，導致學生積極性不高，注意力不夠集中，降低了教學質量與效率。因此，教師應該積極引導學生的興趣，與學生互動，多用生活中的問題或者古今數學學者思考的問題，來引起學生探討的興趣。進一步激發學生發現問題、探索問題、解決問題的興趣與能力。

2.提高學生的自學能力。在初中數學教學實踐活動中，教師起著引導學生思維的作用，但對學生的學習活動來說，學生的自學能力是極其重要的。在正式進入課堂學習前，教師要引導學生復習總結之前學過的知識點，并且獨立運用到實際中，通過一些生活問題或常識來檢驗學生。在教學過程中，讓學生們自主學習，不斷發現問題，通過自己思考來解決問題。當解決不了時，老師應該給學生提供一個正確的思路，引導學生繼續自主思考，讓學生通過自身努力，不斷嘗試用各種新方法來尋找答案。

3.選擇多種教學方式相結合的教法。采取多種教學方式相結合的新的教學方法，能夠很大程度上吸引學生的興趣，同時，在教學過程中，教師可以通過布置任務來調動學生的學習積極性，從而提高教學有效性。課堂任務可分為個人比拼與小組討論，通過不同形式，協調同學們的思維與能力。在授課過程中，可以通過戶外教學模式，讓同學們在大自然中學習新知識。

初中數學是一門綜合性學科，初中數學教學的有效性對學生成長與學習具有重要意義。因此，在新課改背景下，要不斷創新教學方式與手段，培養學生思維能力與自學能力，多方面不斷提高初中數學教學的有效性，對于整個教育階段都有重要意義。endprint