用“心”就會(huì)成功

摘 要：成功對(duì)于每個(gè)人來說都是向往的，尤其是教師，總是希望學(xué)生在自己的教育下人人都變得更優(yōu)秀、更出色。但由于學(xué)生存在個(gè)體的差異性，教育教學(xué)的效果也是存在著千差萬別的，如何讓學(xué)生能夠聽從老師的教導(dǎo)，把原本不良的習(xí)慣改正過來，正是我們教師所要探討的問題。

關(guān)鍵詞：愛心；細(xì)心；耐心

作為一名人民教師，大家都希望自己是成功的，希望自己所教的學(xué)生個(gè)個(gè)都成績優(yōu)良，并擁有良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣等，事實(shí)上由于個(gè)體差異性的存在，不可能每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的。班級(jí)里是有一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)比較自覺，但這些學(xué)生卻只占班級(jí)里的極小一部分，而大部分學(xué)生的成績及習(xí)慣并不是那么的好。班級(jí)管理及老師的教學(xué)很大程度上受到這些的影響。

一、 愛心——成功的前提

根據(jù)學(xué)生的心理特征，學(xué)生如果喜歡你，他就會(huì)聽你的話，把你的話當(dāng)成“圣旨”，對(duì)你的教學(xué)會(huì)積極、努力的學(xué)好，對(duì)你的班級(jí)管理會(huì)無條件的遵守并照著做甚至做得更好。如何讓學(xué)生喜歡你？在教育教學(xué)管理中，教師只有以全身心的愛去對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才會(huì)喜歡老師，才會(huì)以十足的干勁來學(xué)習(xí)教師教的功課。以愛動(dòng)其心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，對(duì)待那些有問題的學(xué)生更要注意這一點(diǎn)，不要因?yàn)樗坝袉栴}”就不理不睬讓他們繼續(xù)差下去。“問題”是相對(duì)的，在一定的條件下是可以轉(zhuǎn)化的，轉(zhuǎn)化的條件就是“喜歡”。有事實(shí)證明大多數(shù)人的“智商”是差不多高低的，只有一小部分的人是相當(dāng)高的，而又有一部分的人是相當(dāng)?shù)偷摹Ｋ哉f沒有絕對(duì)的“問題生”，只要讓他喜歡你，他也將慢慢地變成一個(gè)“優(yōu)等生”。

曾經(jīng)班級(jí)中有一個(gè)學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣有困難的學(xué)生，半個(gè)學(xué)期下來，不但一連幾個(gè)單元的練習(xí)都不及格，而且班級(jí)中只要有事發(fā)生，總有他的份，著實(shí)讓我頭疼了一段時(shí)間。在后來一次單元練習(xí)中，出乎意料的竟得了71分，而且其中一道比較有難度的題也被他做出來了。我在評(píng)講練習(xí)的時(shí)候說：“最后一道題只有三個(gè)同學(xué)做得對(duì)，其中一個(gè)就是沈同學(xué)，他進(jìn)步了，這次測驗(yàn)他得到了71分。”同學(xué)們都向他投去贊許的目光。他高興極了！誰知這一個(gè)平常的表揚(yáng)竟成為了沈同學(xué)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此他對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。上課的時(shí)候?qū)Ｐ穆犞v，常常舉手回答問題。課后，我經(jīng)常與他交流、談心，無論是學(xué)習(xí)還是生活上遇到問題，他總會(huì)第一時(shí)間來問我，聽取我的意見。由于他愿意接納我的意見，慢慢地，他不但數(shù)學(xué)成績提高了，甚至還當(dāng)上了班級(jí)里的一名小干部，成為了真正的優(yōu)秀生。從這個(gè)事例中我們可以看出，教師的及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，是學(xué)生產(chǎn)生“興趣”的重要原因，教師對(duì)學(xué)生的愛是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，也可以說愛可以改變?cè)S多孩子的命運(yùn)。

二、 細(xì)心——成功的基礎(chǔ)

在平時(shí)的教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生除了要有愛心之外，還要有細(xì)心。例如在知識(shí)點(diǎn)的傳授過程中，通過由易到稍難再到較難，一步一步地練習(xí)，使學(xué)生有成功感，有信心學(xué)好課本知識(shí)，要對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)兒關(guān)愛，更多一點(diǎn)兒鼓勵(lì)，哪怕他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，您都感到欣慰，因?yàn)槟母冻鲆延惺斋@。學(xué)生們也會(huì)覺得自己并不比別人差，而是刻苦的程度沒有達(dá)到，只要努力學(xué)習(xí)，不畏懼任何困難，在老師同學(xué)的熱情幫助下定會(huì)取得好成績的。

譬如我在剛接上一屆學(xué)生時(shí)，在課上，我讓他們做數(shù)學(xué)上的思考題，全班學(xué)生都說不會(huì)做，有的甚至還說：“我們以前從來都不做的，只有學(xué)奧數(shù)的人才做的。”當(dāng)時(shí)的他們覺得只要把書本上最基本的東西學(xué)好就可以了，至于書本上、《同步練習(xí)》《補(bǔ)充習(xí)題》上的思考題他們都是望而卻步的，在他們的潛意識(shí)里就覺得：思考題一定是很難很難的，自己肯定是不會(huì)做的。由于沒有嘗試過，他們不知道所謂的思考題，大部分實(shí)際上就是基礎(chǔ)題的綜合而已。因此，在剛開始做的時(shí)候，我?guī)缀跏怯谩氨啤钡霓k法，每次給他們半節(jié)課的時(shí)間，“逼”著他們每個(gè)人都做，允許同桌或者幾個(gè)人商量著做，然后再用剩下的半節(jié)課，把這道題目仔仔細(xì)細(xì)地全班講解一邊。講解完之后，再讓學(xué)生自己做一遍，交流一遍。就這樣，經(jīng)過了幾次練習(xí)之后，到后來再遇到思考題，已經(jīng)有學(xué)生迫不及待地說“老師，你先別講，讓我們自己做做看。”他們開始嘗試著自己做或者與幾個(gè)同學(xué)商量著做，然后再由我來講解。當(dāng)我講解完之后，發(fā)現(xiàn)自己做對(duì)的同學(xué)會(huì)在課上大聲地說出：“耶！我做對(duì)了！”當(dāng)然，我同時(shí)也會(huì)讓做對(duì)的同學(xué)舉手，看到其他同學(xué)投來羨慕的眼光時(shí)，那種成功感、自豪感是無以言語的。

三、 耐心——成功的條件

教師要愛自己的學(xué)生，要熱情地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，而這種關(guān)愛不能只停留在口頭上，是通過實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)體現(xiàn)出來的。特別是對(duì)于那些“問題生”，更需要在課堂上給予偏愛。對(duì)于高年級(jí)的“問題生”來說，僅僅靠口頭鼓勵(lì)，幫助其樹立信心是不夠的。由于他們?cè)械幕A(chǔ)太差，上課時(shí)再降低知識(shí)的起點(diǎn)，他們也如同坐“飛機(jī)”一般。而事實(shí)上，教師在授課時(shí)，又不可能為這部分學(xué)生過多地降低全班授課的知識(shí)起點(diǎn)。因此，這部分學(xué)生，往往剛開學(xué)時(shí)，信心十足，過了一段時(shí)間，由于聽不懂，會(huì)重新喪失自信，害怕學(xué)數(shù)學(xué)。像遇到這樣的學(xué)生怎么辦？日本《新教師手冊(cè)》一書中說“答案是天天喊到他。”所以，在課堂教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境讓“問題生”主動(dòng)參與，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓“問題生”表現(xiàn)自己的才能，減少“問題生”學(xué)習(xí)中的挫折感，使他們盡可能多地獲得老師的肯定、表揚(yáng)和同學(xué)們的贊許。具體做法是：在每節(jié)課上都有意把比較簡單的問題留給“問題生”回答，使他們覺得我能聽懂的，我也能回答老師的問題，從而增強(qiáng)求知的欲望。當(dāng)學(xué)生做題時(shí)，我巡視在行間，主要關(guān)注“問題生”，及時(shí)給予輔導(dǎo)，耐心幫助解決做題中遇到的困難，使他們一節(jié)課下來有所收獲，久而久之，樹立起了“我也能學(xué)好數(shù)學(xué)”的自信心。同時(shí)對(duì)“問題生”的作業(yè)評(píng)價(jià)網(wǎng)開三面。“問題生”的作業(yè)錯(cuò)誤率往往很高，在批改作業(yè)時(shí)，看到答案不對(duì)先不打“×”，而是觀察其運(yùn)算順序和列式的思路是否正確，指出對(duì)的部分，劃出錯(cuò)的地方，待其訂正后，再給予評(píng)分。如果訂正對(duì)了，還可以打優(yōu)給予鼓勵(lì)。為了激勵(lì)“問題生”，幫他們結(jié)好對(duì)子，在他們之間開展競賽，看誰進(jìn)步快，讓他們感到努力不斷見效，拼搏就會(huì)成功，增加“他們學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣”。對(duì)于他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)，我還通過家校路路通、班級(jí)QQ群對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)。

正所謂“親其師，信其道。”我相信，我們的教師只要用“心”來感化學(xué)生，細(xì)心、耐心地來幫助學(xué)生，那么，“問題生”的數(shù)量一定會(huì)逐漸地減少，而我們的教育教學(xué)、班級(jí)管理等方面也會(huì)逐漸的提高的。

作者簡介：

趙春莉，江蘇省昆山市，昆山市淀山湖中心小學(xué)校。endprint