淺談如何進行三年級學生鋼筆字的有效教學

摘 要：隨著社會經濟的發展，特別是隨著電腦的普及，人們在生活工作中對漢字寫作愈加的不重視，特別是很多在校學生的漢字寫作存在較大的問題。很多學生的筆順不正確，漢字書寫也不規范，這便要求我們必須認識到小學鋼筆字教學的重要性，幫助學生養成良好的鋼筆字書寫習慣，從而提高自己的寫字水平。

關鍵詞：鋼筆字；小學；有效教學

一、 引言

我們都知道若是能夠寫好字，能夠給人留下一個好的印象，鋼筆字書寫對人的影響是非常大的，無論是升學考試還是進入社會工作，若是能夠寫好字都能給人留下一個好的印象。但是怎樣寫好鋼筆字，教師怎樣提高鋼筆字教學的有效性，是很多學生和教師都面臨的重要問題，這便需要我們深入的研究，采取措施提高小學鋼筆字教學的有效性。

二、 教師應該發揮自己示范作用，提高鋼筆字教學有效性

小學生本身的模仿能力便比較強，平時會無意識或者有意識的來模仿自己的教師，若是教師本身的書寫功底比較強，教學的時候也能寫一手好字，便能夠起到模范作用，所以，教師必須重視自身寫作水平的提高。其次，教師在進行鋼筆字教學的時候，還應該將要領講清楚并進行示范，將教師本身的主導作用切實發揮出來，邊示范邊講授，從而將言傳和身教結合在一起。教師應該指導每個學生掌握漢字的間架結構、筆畫順序以及位置比例關系，對于那些容易寫錯的漢字或者是比較難的漢字應該進行指導，幫助學生更好的記憶，從而寫好鋼筆字。

三、 提高鋼筆字教學的生動性

小學生的年齡比較小，更加容易接受一些形象親切。比如“筆”這個字主筆豎彎鉤可以說成翹起的尾巴。這樣學生往往會比較感興趣。教師指導結束后，學生練習時教師可以有意識地進行巡視，看學生的寫字情況，對于寫得好的學生教師應該進行表揚，對于寫得差的學生，教師也應該給予一定的鼓勵，可以手把手的教導學生寫字。并且，還應該給學生足夠的時間，讓學生來進行練字，只有時間充足，學生才可能寫好字。所以，教師在上鋼筆字教學課的時候，應該盡量的縮短講課的過程，給學生更多的時間，讓學生來練習。

四、 應該重視學生寫字興趣的激發

興趣是最好的老師，特別是對于小學生而言更是這樣，只有小學生產生了興趣，感受到了學習帶來的快樂，其才會愿意主動積極的學習。由于小學生的這個特點，教師可以進行情境的設置，讓學生喜歡寫字，將學生興趣切實激發出來。只有學生喜歡寫字，愿意主動積極的寫字，那么學生的練習也會起到事半功倍的效果。怎樣將學生興趣激發出來是很多教師都面臨的問題，筆者認為，應該全面的考慮到學生的實際情況、性格特點、知識水平以及心理情況來設置情景，讓學生愿意寫作。

五、 正確地進行書寫

在進行小學低年級鋼筆字教學的時候，教師應該教會學生正確的執筆，想要將鋼筆字寫好，學生必須先正確的握筆。只有執筆方法正確，才可能寫好鋼筆字。筆者認為，執筆教學年齡越低越好，到了學生年齡比較大的時候，其握筆的姿勢已經形成，改變起來會比較困難，并且執筆的正確性會直接影響學生的鋼筆字學習和練習。

對低年級的小學生進行鋼筆字教學的時候，應該重視運筆教學，運筆的動作會直接決定學生鋼筆字書寫質量，筆畫姿態和形狀都是運筆動作決定的，只有動作到位，筆畫才能夠寫好。漢字的組成便是筆畫，只要能夠將筆畫寫好，那么寫好漢字也會比較容易。并且，學生寫好筆畫是比較容易的，只要教師做好示范教學，學生掌握起來也會比較的容易。雖然有很多漢字，但是基本筆畫就二十多個。鋼筆字寫字教學，從運筆動作出發會比較的簡單，并且教學效率也會有很大的提高。

對于那些小學高年級的學生書寫比較差的，應該盡量讓學生將之前的字體忘記，從頭開始，先練習最基本的筆畫，然后再進行結構的聯系。對鋼筆字而言，結構問題是最重要的問題，結構好壞會直接影響字體的美觀。所以，學生必須寫好鋼筆字的結構。但是學生想要將以往的字體忘記是比較困難的，在臨帖的時候也會將自己以往的習慣帶入進去。而想要改變這種情況，最直接的辦法便是練習一種和以往字體完全不一樣的正楷字體進行練習，練習正楷字體的目的是為了正形，練上一段時間便能夠得到改善。在正形之后，也可以選擇一些自己喜歡的字體來臨摹，通過臨摹能夠較快地掌握自己喜歡的字形，在臨摹的時候若是遇到問題，應該對自己有信心，相信自己會寫好，要繼續練習，不能夠半途而廢。

六、 結語

在小學語文教學中寫字教學是非常重要的，對學生將來的發展也會有一定的影響，所以，教師在進行鋼筆字教學的時候，必須認識到這門課程的重要性，對于剛剛開始寫鋼筆字的低年級學生教師應該給其一定的耐心，認真地進行教育。學生在進行鋼筆字寫作的時候，也必須認識到鋼筆字寫作的重要性，通過鋼筆字的練習來陶冶自己的情操，努力的寫一手好字，從而給將來的發展奠定良好的基礎。

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作者簡介：

王麗娟，甘肅省白銀市，會寧縣如東友好小學。endprint