淺談高中歷史教學中價值觀的教育

摘 要：加強高中歷史教學中對學生價值觀的教育，幫助學生形成正確的價值觀念，能夠正確地看待歷史人物和事件加強自身道德修養，進一步提高自身的綜合素質。本文針對高中歷史教學中，價值觀念的教育展開研究與討論，并提出了具體的教育途徑，旨在進一步促進高中歷史教學中價值觀念的有效優化與推進，促進學生形成正確的社會主義核心價值觀。

關鍵詞：高中歷史教學；社會主義核心價值觀；道德品質；思想道德教育

一、 引言

在高中歷史教學中進行價值觀教育是一項潛移默化的事情，由于歷史教育通常與歷史評價與總結相結合，這就體現出一種價值取向與價值觀念。歷史教師并未將這一價值取向上升到價值觀念教育這一層面，所以在當前高中歷史教學過程中，教師應當進一步優化高中歷史教學理念，提高對歷史教學中價值觀教育的重視度同時加強情感培養與教學過程相結合，優化學生對歷史價值觀念與思維方式的掌握，拓寬學生的視角，幫助學生形成完善而又積極的價值觀念。

二、 學生缺乏價值觀的現狀及原因分析

自從改革開放以來，外來文化沖擊使得學生價值觀念也發生了一定程度的變化，造成了當前高中生社會主義核心價值觀念的缺失。由于高中生核心價值觀念尚未確立，也與當前轉型期形成的新價值觀念產生一定的沖突，價值觀念處于動蕩變幻之中，所以對于歷史教學中，價值觀念的確立尚不明確。

分析我國當前高中生社會主義核心價值觀缺失的重要原因，主要有三個：（1）在當前應試教育體制下學校偏重于應試知識的講解與傳播，忽略了高中生歷史情感的培養缺乏對于核心價值觀的深層教育。（2）由于應試教育的壓力逐漸增大，使得大多數學生具有反抗意識，不愿意接受正確的主流思想引導，有叛逆思想。（3）互聯網時代的大眾媒體誘導，對于學生的核心價值觀念體系的形成與建構產生一定的沖突，這也是阻礙當前高中生核心價值觀念形成的重要原因之一。

三、 高中歷史教學中價值觀教育的策略

1. 轉變教學理念，樹立價值觀教育思想

教師在進行高中歷史價值觀教育之前，自身必須正確認識歷史事件，加強對歷史價值觀念的認知，豐富自己的歷史價值維度，使自己不僅是歷史知識的傳播者，也是歷史方式與思維方式的引導者，通過自身正確的歷史觀念與積極的價值觀，培養學生正確地樹立歷史價值觀念，開展歷史教學。

2. 以教材為依托，引導學生理解核心價值觀體系

以教材為依托，正確引導學生理解社會主義核心價值觀念。通過歷史教學是學生正確的認識歷史事件與人物，帶著問題去了解歷史教材在具體的教學過程中價值觀的構建，教師應當結合當代與現代中國特色社會主義建設道路，在潛移默化中培養學生的社會主義價值觀養成。

3. 以史為鑒，進行積極教化

在歷史教材中有眾多個性鮮明的歷史人物與事跡，歷史教師應當與學生共同回顧歷史，并探討歷史事件發生的背景，原因以及產生的影響。例如分析到南宋抗擊袁軍的英雄文天祥時，應當教導學生養成“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的民族氣度。正確地看待祖國，并以祖國發展為榮，以危害祖國為恥，建立并培養愛國精神。

4. 結合當代的人物事跡，讓學生樹立正確的價值觀

每個時代都有英雄人物與光輝事跡，應該在以史為鑒的基礎上，給學生介紹當代的先進事跡與人物進一步加強價值觀教育宣傳。當前，我國處于社會主義快速發展階段，涌現出大批人才有各行各業的領軍人物與先進楷模，教師通過引領學生正確地認識先進人物與事跡，加強自身社會主義核心價值觀的養成，塑造正確的價值理念與情感態度。在具體的教學過程中，教師也應當深入研究歷史教材在課堂講解過程中穿插討論環節，引領學生評價和討論歷史人物與事跡，結合當時的歷史背景分析問題是學生用發展的眼光看待問題，并養成正確的價值判斷觀念，從而加強核心價值觀的培養。

5. 教師以身作則，對學生進行示范教育

當前社會的發展，使得學生不可避免地接受良莠不齊的文化污染，教師必須以身作則，引領學生往好的方面發展。教師自身也應當以身作則，對學生進行示范教育，注意學習，提升自身的素質修養，能夠尊重學生發展，用真切關愛的眼神使學生感受到家的溫暖。教師在實現高中學生價值觀的培養過程中，必須加強對高中歷史教學知識點的充分準備，對于重要知識點與考核重點進行分析，強化對現代教育教學方法與教學理念的拓展與學習，進一步實現課堂歷史教學與實際教學相結合。在高中歷史教學過程中加強學生的情感交流溝通，發現學生的閃光點，并鼓勵學生養成良好的學習態度，能夠積極地參與歷史課堂實踐討論中，能夠在溫暖愉悅的學習氛圍中健康地成長。

四、 立足于價值觀念教育目標，開展多樣化教學活動

教師應當加強多媒體設備的應用，拓展高中歷史課堂更加立體多樣化開展歷史教學活動，通過讓學生學習歷史教學中的具體圖片與視頻，提高歷史教學的有效性。在講到抗日戰爭時，可以利用紀錄片或者是文獻資源進行教學拓展，進一步優化學生的愛國精神，養成正確的價值觀念能夠對歷史作出正確的評判與分析，感受到祖國人民的偉大。

教師在進行高中歷史課程教學過程中，應當積極引入其他學科知識進行歷史知識與政治學科的有機整合，通過運用政治觀點來解釋歷史問題，幫助學生養成正確的價值觀念，促進歷史價值觀念多樣化發展。在教學過程中，利用習近平總書記的兩學一做精神來進行教學，拓展提高學生對于社會主義核心價值觀念的認同感與歸屬感。

五、 結束語

綜上所述，我們可以看出，加強高中學生的社會主義核心價值觀念的養成，有利于學生正確地認識中華優秀傳統文化以及發展中的中國，養成正確的情感態度能夠以發展的眼光看待事情。教師也應當在具體的教學活動中加強價值觀念的塑造幫助學生形成正確的價值理念不僅要將歷史知識傳播，也應當將歷史價值觀念重要性根植于心，幫助學生養成正確的價值觀念。

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作者簡介：

張雅琴，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第五中學。endprint