關(guān)于高中思想政治課程改革問(wèn)題的探討

袁春平

摘 要：在新課程改革的大教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，思想政治學(xué)科亦然。立足于現(xiàn)階段高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)闡述了思想政治學(xué)科實(shí)行課程改革的意義。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；課程改革

高中思想政治是比較特別的學(xué)科，它不僅能滿足高中階段學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的渴求，還對(duì)他們的思想和行動(dòng)力起到了引導(dǎo)性作用。本文即作者關(guān)于高中思想政治課程教學(xué)改革的個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法。

一、高中思想政治教學(xué)所面臨的尷尬處境

1.傳統(tǒng)政治教學(xué)往往會(huì)忽視學(xué)生的主體性

在應(yīng)試教育理念的桎梏下，大多數(shù)思想政治教師會(huì)采取“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式，即將書(shū)本或者教輔資料上的知識(shí)點(diǎn)一股腦兒地強(qiáng)塞給學(xué)生，卻很少去思考學(xué)生是否真正理解、掌握了課堂所學(xué)的知識(shí)。由此，我們不難看出當(dāng)前思想政治教學(xué)中存在著教師忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的現(xiàn)象，而這顯然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣日漸喪失，于提升其學(xué)習(xí)實(shí)際質(zhì)量并無(wú)益處。

2.過(guò)分注重課本和考試，脫離現(xiàn)實(shí)生活

教師立足高中政治內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，過(guò)分注重課本內(nèi)容，忽視了理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，出現(xiàn)了理論內(nèi)容高于現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏熱情。有的教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生畫重點(diǎn)，只講解考試部分內(nèi)容，導(dǎo)致政治教學(xué)在內(nèi)容上無(wú)法連貫起來(lái)，逐漸導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)習(xí)政治只是為了應(yīng)付考試，而不是出于對(duì)政治學(xué)科的興趣，這就嚴(yán)重偏離了思想政治教學(xué)的目的。

二、思想政治教學(xué)實(shí)行課程改革的意義

1.課程改革的實(shí)施能大幅提高學(xué)生參與政治課堂的程度，有利于他們轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)思想政治課堂的刻板印象

相較于單方面接受知識(shí)，高中生更喜歡參與到知識(shí)的討論中來(lái)，這就需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓這些鮮活的生命力帶動(dòng)政治課堂的氣氛，讓他們?cè)谒季S的碰撞和活躍的課堂氛圍中收獲知識(shí)。

例如，我在講解“貨幣”這一小節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生探討了貨幣從開(kāi)始使用到現(xiàn)如今流通所發(fā)生的諸多變化，學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的討論，對(duì)不同時(shí)期的貨幣有了更加鮮明且深刻的認(rèn)識(shí)，以此為基礎(chǔ)，我再詳細(xì)講解古往今來(lái)貨幣在人類生活中的演變過(guò)程，他們更容易參與進(jìn)來(lái)，也能與我一同探究貨幣。如此一來(lái)，不僅使政治課堂充滿了活力，改變了以往嚴(yán)肅刻板的印象，而且還加深了學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的印象，便于他們?nèi)蘸蟾玫卣莆?、記憶與靈活運(yùn)用。

2.課程改革更注重對(duì)學(xué)生課堂積極性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在政治課堂上勇于發(fā)言、敢于質(zhì)疑，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效率

高中階段的學(xué)生對(duì)知識(shí)更具有探索性，這就需要教師多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上能夠大膽地展示自己的探尋結(jié)果，提出自己學(xué)習(xí)思想政治課程時(shí)的一些疑問(wèn)。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)哲學(xué)問(wèn)題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生對(duì)一些唯心的理論產(chǎn)生了疑問(wèn)，有的同學(xué)表示，為什么很多唯心論在生活中也經(jīng)常能聽(tīng)到，還覺(jué)得很有道理？對(duì)于這個(gè)疑問(wèn)，我提議學(xué)生分成正反辯論小組，就唯物主義理論和唯心主義理論進(jìn)行辯論，讓學(xué)生在激烈的辯論中強(qiáng)化自己的哲學(xué)思維，能更好地把握學(xué)習(xí)哲學(xué)的方式方法，進(jìn)而更快地接收和消化這部分知識(shí)。

3.課程改革讓原本枯燥、乏味的政治課程變得生動(dòng)、有趣、易于理解，其與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合，既讓學(xué)生意識(shí)到該門課程與社會(huì)生活實(shí)際的密切聯(lián)系，更讓學(xué)生明白了脫離生活的政治思想將不再具備指導(dǎo)樹(shù)立正確“三觀”的作用

我們教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，將與所教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)政治現(xiàn)象靈活而巧妙地融入課堂講解活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)案例中更清楚地了解政治學(xué)科的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析時(shí)事的能力。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“價(jià)格”這一節(jié)時(shí)，可以列舉近幾年出現(xiàn)的“蒜你狠”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析“物以稀為貴”情況下還出現(xiàn)過(guò)哪些賣方市場(chǎng)？反之，引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)生在身邊的“買方市場(chǎng)”現(xiàn)象，即某一時(shí)期某種商品以過(guò)低價(jià)格出售的現(xiàn)象。最終引導(dǎo)學(xué)生回歸課本知識(shí)點(diǎn)：供、求不同會(huì)對(duì)價(jià)格產(chǎn)生明顯的影響。

4.課程改革有利于學(xué)生綜合能力的提升

筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加強(qiáng)思想政治與其他學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這不僅有助于學(xué)生更深入地理解、掌握思想政治學(xué)科相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)也將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，實(shí)乃存在一舉雙得之效。

例如，在政治課程中，講到“我國(guó)的政黨制度”和“我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策”這兩個(gè)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我們可以讓學(xué)生結(jié)合歷史課堂學(xué)到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加深對(duì)這兩章內(nèi)容的理解。這種學(xué)習(xí)方法，不僅能幫助學(xué)生提高思想政治課程學(xué)習(xí)的效率，還能培養(yǎng)其綜合思考的能力。

總之，課程改革是一次革新，它需要廣大教師勇于舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，讓思想政治學(xué)科在內(nèi)容和教學(xué)上都緊跟社會(huì)發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)：

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