關于中小學校園引入民族優秀傳統文化的思考

李有峰

摘 要：中華民族優秀傳統文化是中華民族的精神支柱，在中小學校園引入民族優秀傳統文化，對于增強文化自信力和文化自覺意識具有深遠意義。廣大教師針對中小學校園引入民族優秀傳統文化開展了積極探索，但是當下不少學校開展的傳統文化進校園活動遭遇了發展難題。通過問卷調查以及文獻研究的方法，對中小學校園引入民族優秀傳統文化的相關問題進行了深入思考。首先分析了引入民族優秀傳統文化的重要意義，然后對當前傳統文化引入的現狀進行了研究，最后結合問卷調查結果提出了幾點建議。

關鍵詞：中小學校園；民族文化；重要意義；建議

近年來，對學生優秀傳統文化教育的呼聲與熱情一浪高過一浪。很多學校紛紛通過開設誦讀班、興趣班、國學經典誦讀、優秀傳統文化進課堂的形式，進行普及優秀傳統文化的有益嘗試，在社會上引起了不小的反響。本文希望通過改進優秀傳統文化教育模式的研究，探索一條優秀傳統文化教育的新路，從而有效提高學生優秀傳統文化素養。

一、中小學校園引入民族優秀傳統文化的重要意義

優秀傳統文化是中華民族的魂，是中國人的根。作為中華民族在歷史發展過程中形成的優秀文化，傳統文化反映了中華民族的特質和風貌，是中華民族生生不息、持之以恒發展的動力。正所謂“童蒙養正、明禮導行”，加強優秀傳統文化教育，有助于督促每一位少年兒童從小養成良好的道德品質和行為習慣，為其一生的發展打下良好的思想基礎。

二、傳統文化引入的現狀

各級各類學校積極開展了民族優秀傳統文化進校園的理論探索與實踐研究，取得了豐碩的教育成果，為傳統文化的繼承和發展拉開了大幕。但是總體而言，這些教育活動形式較為單一，范圍較為狹小，內容相對狹窄，更多集中在文學、德育方面，對于其他領域傳統文化的教育普及涉及較少。同時，優秀傳統文化素養教育校本教材的開發也略顯滯后。

三、民族優秀傳統文化進校園的建議

（一）實現校園文化的多元化

問卷調查中不少學生反映：民族優秀傳統文化進校園當然是好事，但是天天看古文、學唱民族歌曲這類文化活動實在讓我們提不起興趣，希望跟傳統文化有關的文體活動可以更加多元一些。開展類型豐富、形式多樣的傳統文化主題教育活動既能激發學生參與積極性，又有助于實現校園文化的多元化，是當下民族優秀傳統文化進校園的一個重要突破口。

我校將每年的9—10月定為傳統文化藝術節，取得了良好的反響。本學期的藝術節主題為“君子展藝，愛我中華”，分設禮、樂、御、射、書、數六大項目，學生可以選擇自己感興趣的項目參加。9—10月是秋季學期的第一個月，由于剛剛結束漫長又悠閑的暑假生活，因此很多學生的心思還不能集中到課堂上。選擇在這個時間段舉辦文化藝術節活動，是為了幫助學生盡快進入學習狀態。同時，我們的指導老師在上個學期結束之際就將主題告知學生，學生利用暑假時間搜集相關資料，這既滿足了不同學生的個性化學習需求，又展現了學生的蓬勃朝氣與才華，無形之中提升了他們的內在品格。

（二）提高學生的文化認同感

問卷調查中有學生直言不諱地表示：傳統文化是不是有點土氣？現在都是二十一世紀了，學習那些老掉牙的東西還有用嗎？這反映了我們的學生對民族優秀傳統文化認識不夠深入，教師應當想方設法提高學生的文化認同感。只有這樣，學生才會愿意投身于民族優秀傳統文化教育活動。

我校大力倡導學生自主開展傳統文化探究活動，學生可以根據自己的喜好成立傳統文化研究社團，并在指導老師的幫助與支持下進行學習活動。例如“四書五經研究小組”“苗族舞蹈文藝社”“民族民間體育游戲俱樂部”等，都是幾個活躍度較高的社團。由于這些項目是學生自己選擇的，因此他們的探究欲望格外強烈。根據學生的興趣，教師有的放矢地進行傳統文化知識拓展教育活動，學生的配合度明顯高多了。

（三）民族文化進課堂進課本

課堂教學是民族優秀傳統文化進校園的重要教育形式，課本知識是基礎教育階段學生必須學習的內容。傳統文化進課堂、進課本，不僅可以提高學生對傳統文化學習的重視程度，還可以豐富學校教育內容。問卷調查中有學生指出：從課堂上我也學到了很多民族優秀傳統文化知識，希望在平時的學習活動中，老師可以多介紹一些相關內容，課本里面經常插入傳統文化知識，我們就能了解更多的民族風情。

我校一直非常重視民族優秀傳統文化校本課程開發工作，積極在校本教材里面引入傳統文化知識，這既符合新課改教育理念，又有效達成了傳統文化教育目標，豐富了學校課程體系。

民族優秀傳統文化進校園是一項復雜而又艱巨的工程，這不僅關乎學生個人的發展，還關乎整個國家和民族的長遠發展。以上是筆者對這項課題進行的簡要分析，很多問卷調查結果只是通過現場訪談的方式進行了解的，并不足以反映教師和學生的真實想法和深入見解。在今后的教育活動中，我還會進行深入探究，希望能推動民族優秀傳統文化傳承鏈的進一步延伸與發展。

參考文獻：

李東平.明明德，至至善：深圳市文匯中學優秀傳統文化教育實踐[J].中國德育，2013（11）：54-55.endprint