高中物理教學中促進學生深度學習的有效策略研究

李峰

摘 要：在整個學習階段中，高中階段的學習顯得尤為重要，處于這一階段的學生對知識的掌握能力和學習能力對今后發展的影響極大，因此家長、教師和學生應重視高中教學。在高中教學中，物理教學占據著十分重要的位置，作為教學過程中的一種新型概念，深度學習已在我國教學事業中得到了廣泛應用。其可以讓學生深入研究所學知識，使學生對物理知識的理解掌握能力有效提高，進而實現高中物理教學水平的提高。

關鍵詞：高中物理；深度學習；策略

作為高中教育的重要組成部分，物理教學對學生的影響較大。高中物理知識的綜合性較強，并尤為重視理論知識和實驗操作的結合。同時高中物理知識可以使學生的綜合能力得到提高，讓學生充分了解把握教學知識的內在聯系。而深度學習可以使學生的學習激情得到充分激發，將學生的學習效果提高，進而順利實施高中物理教學。

一、在高中物理教學中促進學生深度學習的現實意義

深度教學是立足于學生的理解學習，學生在學習的過程中能夠對知識點進行批判性的理解和運用，并在原有的知識體系中將其融入，學生在學習的時候可以對知識點進行遷移，幫助學生對問題進行解決。高中物理學科具有較強的抽象性和邏輯性，學生要想將知識點充分掌握，就必須具備自主探究學習的意識[1]。其次，學習高中物理還應以學生的理解為基礎，教師對教學方法予以延伸或補充一些課外知識點，使學生從理解轉換為深度的跳躍得以完成。和傳統的教學方法相比，深度學習的創新價值更高，其既可以讓優秀生對知識點有更深入的了解，又能提高遷移知識和解決問題的能力，在和素質教育要求相符和的基礎上，有利于培養學生的個人能力。

二、在高中物理教學中促進學生深度學習的具體策略

（一）培養質疑精神

在高中物理課堂教學的過程中，老師應注重培養學生的質疑精神。在運用傳統教學方式進行教學的時候，教師更注重對課本知識進行講授，學生被動地對知識進行接收和練習，但這樣的方式不能讓學生較好地掌握知識內容。想要學生學會探索，就必須在其進行實驗操作的過程中對鉆研能力進行培養，從而更為深入地鉆研所學知識，使其做到融會貫通、靈活運用。對此，學生在學習課本知識和對待老師所教授的知識時應保持懷疑的態度，然后再進行實際論證，解答自己的疑問。因此，教師在課堂教學的過程中應注重有效培養學生的質疑精神，將學生的探索能力提高。

例如，在教學電學實驗的時候，教師應先向學生介紹和本次實驗有關的知識，之后讓學生以小組為單位設置傳感器，對實驗所需的設備進行檢查，確定是否齊全，然后實驗就可以開始進行。最后再借助實驗的實際操作讓學生繪制電路圖，并對學生進行引導，使其自主探索研究知識點的實質。

（二）重視培養學生的歸納總結能力

受傳統教學模式的影響，大部分學生對物理知識的了解都不夠深入，很容易致使學生對物理知識的記憶缺乏完整性，對學生完整知識體系架構以及更深入的學習十分不利，進而對高中物理的教學質量產生影響[2]。所以，教師在課堂教學的過程中應注重歸納總結物理知識，通過實踐和對比讓學生進行更為深入的學習，以便于學生順利建構完整的知識體系。

例如，在教學“靜電場”的時候，教師通常采用的順序都是：首先講授靜電場的基本規律，然后再講解電勢能的形狀、電場力的性質等，因為學生歸納總結能力較為缺乏，在這樣的分塊教學模式下很難充分理解到靜電場整體的知識點。因此，為了讓學生能夠將知識有效地掌握，就需要教師在將分塊教學完成后，及時歸納總結知識點，以便于學生將完整的知識體系架構形成的同時，歸納總結能力得到培養，使學生得到全面化的發展。

（三）增強關聯、對比的能力

高中物理教師若是想要學生的學習能力得到大力提升，就應對學生進行引導，使其對自己的知識體系予以構建，但這一構建動機必須是自主的、主動的，因此，教師對學生進行引導，使其關聯和對比各章節的知識內容，進而將學生了解掌握新知識的能力提高，同時有效整理新知識以及舊知識[3]。盡管高中物理都用章節對各知識進行了劃分，但這些章節都具有一定的關聯性。因此，對高中物理進行教學的時候，教師應引導學生關聯和對比前后章節的知識，讓學生可以進行深度學習，從而對自己的知識體系予以構建，將其關聯和對比的能力提高，使其得到全面發展。

例如，在教學“高度差”的時候，由于“電勢差”和其理論概念較為相似，因此，教師可以將兩者放在一起進行講解，通過對比，既能使學生對兩者的印象更為深刻，讓學生的理解程度增強，同時還能讓學生準確區分兩者的差別，使學生對物理知識掌握的準確性提高。

綜上所述，讓學生的深度學習在高中物理教學中得以實現，不僅對學生完整知識體系結構的形成十分有利，使課堂教學效率得到提升，同時還能對學生的歸納總結能力進行培養，使學生整體素質得到提高。

參考文獻：

[1]傅竹偉.在高中物理教學中促進學生深度學習的策略探究[J].物理教師，2014，35（4）：6-7.

[2]湯崇生.在高中物理教學中促進學生深度學習的研究[J]. 高考，2016（24）.

[3]郭蘭英.高中物理教學中促進學生深度學習的方法探索[J].考試周刊，2015（27）：133.