淺談當代高中信息技術課堂進行計算思維培養的思考與實踐

姚澄

摘 要：在新課標的教學環境下，各種學科的教學方式都潛移默化地發生了改變，教育的改革成為了當代教學全面發展的核心目標。而在如今的高中信息技術教學實踐過程中，如何培養學生的計算思維是每位計算機教師應當重點關注的問題。針對當代高中的信息技術課堂教學過程，淺談教師該如何對學生進行計算思維的培養。

關鍵詞：高中信息技術課堂；計算思維培養；思考與實踐

計算思維是每位學生在學習信息技術過程中，應當充分培養的一種思維方式，這是順應時代的高速發展所應該具備的。因此，為了實現從根本上提高我國高中信息技術的教學質量水平，實現學生高效的學習，應當注重對于學生計算思維的培養。本文將淺述為什么要進行計算思維的培養和該如何進行計算思維培養。

一、計算思維培養的意義

（一）計算思維讓運用信息技術解決問題更加高效

在高中信息技術教學過程中，學生運用信息技術解決問題的能力參差不齊，如果將之分為A、B、C三個等級，A級代表的是學生能夠簡單地運用信息技術解決問題，B級代表學生能夠綜合地運用信息技術解決問題，C級代表學生在運用信息技術解決問題的過程中，能夠具有創造性地運用。那么目前我國的高中生在運用信息計算解決問題的能力只處在了B級，遠遠達不到能夠創造性地運用信息技術解決問題。而對于學生的計算思維進行培養，能夠使得學生解決問題的能力大大加強，在解決問題的過程中，不但能夠全面運用信息技術工具來解決問題，還能夠對問題提出新的見解和開發出新的信息技術工具，從而使得學生具有創造性能力。

（二）正確認識技術思維在信息教學中的根本意義

計算思維是目前為止在運用信息技術解決問題中，比較完善的一種體系，它具有較為奇特的思維框架。對于高中生進行計算思維的培養，使得學生大大提高了發現問題、認識問題、分析問題、解決問題的能力，也使得學生對于世界的認識更加深刻，這是一種無法替代的思維模式。有相關的專家針對信息技術在解決問題時的原理，通過大量的實踐和分析，提取出了一些具有創新式且內容新穎的解決問題的方法，并且這些內容具有恒定運用的效果，十分的穩定。

二、高中信息技術教學過程中如何對學生進行計算思維培養

在如今的高中信息計算教學過程中，計算機教師應當著重培養學生的計算思維，計算思維的培養對于高中生在信息計算方面的發展有著無法替代的作用。那么在信息技術教學過程中，該運用什么樣的手段培養學生的計算思維能力呢？

（一）學校應重視信息技術的教學

眾所周知，信息技術這門學科在高中的教學過程中，是不入學生法眼的，高中生大多忙于對數理化等科目的學習，而將信息技術課程當成在數理化等學科奮斗后，放松自己的一段時間。當然，出現這種現象最主要的原因還是在于高中學校在高中階段對于信息技術的重視度不夠，無論是家長還是教師，大多認為高中階段應當把高考學科學習好，考個好大學才是正道，因此使得信息計算這門學科形同虛設，成為了學生的娛樂時間，學生參與的積極性不高。當下，要對于學生進行計算思維的培養，使得未來我國在科技方面有著越來越多的技術人才，就應當從高中起注重信息計算這門學科，當學校重視這門學科，學生自然也就重視了對于信息技術的學習，并且在信息技術的學習過程中，認識到其有趣性，從而營造出良好的學習氛圍。

（二）完善教學方式

對于學生計算思維的培養要求教師在教學方法的研究過程中下功夫。只有教學方法得當，學生才能夠在汲取知識的過程中，漸漸有了計算思維的雛形。在現今的高中信息教學中，有著許多有趣而實用的教學方法，例如游戲教學法，教師以游戲的方式來進行教學，讓學生在愉快的教學環境下，體會信息技術的無窮魅力，從而加深了對信息技術的興趣，從對信息技術有所思考到慢慢培養出計算思維。當然，計算思維應當是在日常的學習生活中都有所運用，而不僅僅局限于課上的某一知識點。教師應當改變自己的教學方式，結合學生的實際生活進行教學，讓學生在學習過程中有著更深的思考。教師應積極開展多種活動，促進師生之間的有效交流，從而使得學生能夠在這種氛圍中，培養出計算思維和解決問題的能力。

（三）教學貼近學生生活

在高中信息技術教學過程中，教師教學的內容應當恰當，應接近與學生的日常學習生活，這樣有助于對學生計算思維能力進行培養。結合學生校園生活、日常學習，與其他學科相聯系，使得學生對于信息技術的知識更加感興趣，從而更加有效地培養學生的計算思維。

綜上所述，教師在高中信息技術的教學過程中，應當重視這門學科，應當著重培養學生的計算思維能力，讓學生明白計算思維的作用和所帶來的意義與好處。生活經驗往往能讓學生更好地學習，因此，教師應當充分運用各種方法，充分結合生活，讓學生在信息技術的學習過程中，培養出計算思維能力。

參考文獻：

張喜明.高中信息技術教學中技術思維的培養[J].閱讀時光，2015.