《基礎會計》課程中個別知識點應用案例淺析

莊瑋

摘 要：基礎會計是會計類專業的入門課程，不僅關系到課程本身的學習程度，還直接決定了后續專業課程的學習情況。本文通過對開學三周以來基礎會計個別知識點的學習及應用案例進行分析，檢查學生對知識的掌握情況，以期達到教學效果。

關鍵詞：基礎會計；個別知識點；應用

《基礎會計》作為會計類專業核心基礎課程，不僅是入門課程，也是為后續專業課程的學習打基礎的課程。下面，筆者從開學三周內本課程個別內容的應用案例作為抓手，探討學生能否快速學習掌握相應知識點。

全部會計要素之間的關系應用案例

在會計核算中，企業繳納所得稅費用后的利潤稱凈利潤，也稱凈收益，企業凈收益歸投資人所有，因而是所有者權益的組成內容。由此，全部會計要素之間的關系可以表示為：

資產=負債+所有者權益+（收入-費用）

這個式子去掉括號、移項，可變成：資產+費用=負債+所有者權益+收入。在教學中，可以用這個關系相應地處理以下幾個問題。

確認收入或費用

例1：某企業8月初資產總額為2000000元，負債總額為600000元，所有者權益總額為1400000元。8月份從銀行借入700000元，8月承擔費用1200000元，8月末資產總額為2800000元，假設8月份沒有其他經濟業務，以此來計算8月份收入。

收入=資產+費用-負債-所有者權益

8月份收入=2800000+1200000-（600000+700000）-1400000=1300000（元）

掌握借貸記賬法下賬戶的結構

賬戶最基本的功能是用于記錄經濟業務增減變動的內容，每個賬戶的本期增加額和減少額都應分別計入各該賬戶左右兩方的金額欄，以便分別記增記減，至于哪一方登記增加、哪一方登記減少，取決于所采用的記賬方法和該賬戶所記錄的經濟內容。

在借貸記賬法下，記錄的經濟內容有：資產、負債、所有者權益、收入、費用。學生要掌握這些內容，增加記哪方、減少記哪方，必須要知道賬戶的“左借右貸”，熟記會計科目類別；然后，要告訴他們，在資產+費用=負債+所有者權益+收入關系中，等式左邊的內容用左邊的記賬符號表增，即資產和費用（生產成本、制造費用、損益費用）需增加記借方、減少記貸方；等式右邊的內容用右邊的記賬符號表增，即負債、所有者權益、收入（損益收入）需增加記貸方，減少記借方。

例2：銀行存款期初余額120200元，本期借方發生額（本期增加額合計）45600元，本期貸方發生額（本期減少額合計）130000元，期末余額為多少？期末余額（借方）=120200+45600+130000=35800

例3：短期借款期初余額20600元，本期貸方發生額（本期增加額合計）113000元，本期借方發生額（本期減少額合計）103600元，期末余額為多少？ 期末余額（貸方）=20600+113000-103600=30000

例4：實收資本期初余額100000元，本期貸方發生額（本期增加額合計）250000元，本期借方發生額（本期減少額合計）0元，期末余額為多少？期末余額（貸方）=100000+250000-0=350000

例5：主營業務收入本期貸方發生額為110000元，本期借方發生額（期末轉入“本年利潤”）110000元，期末余額為多少？期末余額（貸方）=0+110000-110000=0

例6：管理費用本期借方發生額43000元，本期貸方發生額（期末轉入“本年利潤”）43000元，期末余額為多少？期末余額（借方）=0+43000-43000=0

編制會計分錄

這個關系是復式記賬的理論依據，經濟業務的四大類九小種類型可能改變資產與權益總額，但不會破壞這個關系。

例7：接受單位投入的原材料50000元。分析：這筆業務中，“原材料”和“實收資本”兩個內容發生了變化，“原材料”為資產類賬戶，“實收資本”為所有者權益類賬戶，兩者均為增加的變化。

會計分錄為：

借：原材料 50000

貸：實收資本 50000

例8：用銀行存款100000元償還短期借款。

分析：這筆業務中，“短期借款”和“銀行存款”兩個內容發生了變化，“短期借款”為負債類賬戶，“銀行存款”為資產類賬戶，兩者均為減少的變化。

會計分錄為：

借：短期借款 100000

貸：銀行存款 100000

例9：開應付票據抵應付賬款20000元。

分析：這筆業務中，“應付賬款”和“應付票據”兩個內容發生了變化，兩個內容均為負債類賬戶，兩者為一增一減的變化。

會計分錄為：

借：應付賬款 20000

貸：應付票據 20000

例10：用銀行存款支付電話費1200元。

分析：這筆業務中，“管理費用”和“銀行存款”兩個內容發生了變化，“管理費用”為損益費用賬戶，“銀行存款”為資產類賬戶，兩者為一增一減的變化。

會計分錄為：

借：管理費用 1200

貸：銀行存款 1200

學生掌握情況

課后抽查50%學生的練習，所教三個班中，50～60%的學生正確完成了作業，然后我把這些學生分成組，課后跟其他同學一起討論作業中涉及的內容，以達到教學效果。希望學生們在后續的學習中延續好的學習習慣，在基礎會計學習中取得更大的進步。

（作者單位：江蘇省徐州財經高等職業技術學校）