優化美術教師素質對發展學生核心素養的作用

摘要： 在發展中國學生發展核心素養的要求下，優化美術教師素質已經逐漸成為美術學科領域探討和研究的重點。本文筆者圍繞學生的六大核心素養，以《美術新課程標準》為依托，立足于培養學生全面發展的角度，探析如何優化美術教師素質和優化美術教師素質對于學生的作用。

關鍵詞：美術教師素質；核心素養

核心素養這座橋梁緊密的連接在了學生和老師之間，讓教育工作者能明確教育目的，知道學生要具備的品格和能力，順利的完成教學要求，并且各個學科老師都能從中獲取教育感悟，從而轉變為自己特色的教學手段，深入到每個學科中。同時學生也能明確自己的目標，完善自我，實現自己的人生價值。

一、美術教師素質構成

1.美術專業知識素質

全面的知識方面素質：美術基礎理論，設計知識，書法知識，繪畫知識等。堅實的教育學科理論知識，以及通識性知識素養。

2.美術專業能力和教學能力

基礎美術技能：電腦設計技能，書法技能，繪畫技能等。多樣化、多變化的教學方式和出色的教育教學能力。

3.美術專業態度和情意

熱愛美術教育事業，關愛自己的學生，對藝術充滿熱情。

4.個人品格素養

正確的思想政治素質，高尚的道德情操，積極樂觀的人生態度。

二、優化美術教師素質的必要性

美術教師的整體素質對學生和課堂教學都有著直接的影響，優秀的美術

老師首先可以給學生樹立一個好的形象榜樣，可以影響學生的儀容儀表、整潔大方、舉止端莊。其次，能用個人魅力感染學生，以真摯的情感熏陶學生，促進學生個人身心健康發展。最后能提升學生的審美觀念，知道什么是美好的事物，培養學生發現美的能力，進而在社會中、在今后的生活中保持一顆追求美好事情，踐行善行的心。因此，優化美術教師素質是十分必要的，教師只有優化自身素質才能對學生產生積極的影響和引導作用。

三、優化美術教師素質，才能更好地發展學生核心素養

1.豐富自身專業知識，提升學生人文底蘊與藝術素養

核心素養下的美術教育對美術教師提出了更高的要求，美術教師除了要豐富自身的美術專業知識外，也要提升基礎文化知識和人文修養，具有多元化、綜合化的知識體系，善于將美術學科和其他科目聯系起來，在教學相長的過程中達到《美術課程標準》對于學生人文精神培養的要求。例如通過一些美術鑒賞課程，可以讓學生了解藝術作品的時代背景，對從古至今的藝術作品有一個歷史脈絡的梳理過程，不僅僅只是從藝術作品的造型、線條、色彩這些繪畫元素上去分析，而是從人文的角度去感受它們，掌握這些藝術作品的文化內涵和藝術家的情懷，并且教師在教學過程中要引導學生建立屬于自己的審美標準，提升學生人文底蘊與藝術素養。

2.靈活運用美術教學手段，促進學生主動學習能力

多媒體教學設施增加了美術課堂的趣味性、互動性，讓學生可以從視覺、聽覺上去進行體驗。但是美術教師要能靈活的去運用美術教學手段，不只是單純的借助多媒體教學給學生展示圖片、音樂、動畫等等媒介，而是要充分發揮教師智慧，準確地且有效地利用多媒體、實物范品、教師的示范、教師繪聲繪色的演繹等等教學手段。通過視覺形象、聽覺感受、觸覺感受讓學生身臨其境，達到真正地教學目的。

著名的教育學家夸美紐斯在他的《大教學論》中曾提出：“對于學生而言，教師應該盡可能利用視覺感受、聽覺感受、觸覺感受、嗅覺感受等各種感覺方式去感知他們?！敝挥徐`活運用美術教學手段去設計每堂課地教學環節，創設一個輕松、愉悅的教學環境，讓枯燥乏味的課本文字在學生的腦海中都轉變為豐富生動的畫面，這樣才能調動他們對于學習美術知識的積極性和主動性。

3.以“情”構建美術課堂，提高學生與人交往能力

美術教師要用情感去構建課堂，教師飽滿的情感要滲透美術教育里面，要熱愛自己的教育事業，關愛自己的學生，以真情實意去打動學生。蘇霍姆林斯基曾說過：“感情如同肥沃的土地， 知識的種子就播種在這個土壤上?！痹诿佬g教學互動過程中，注重培養學生溝通與交流能力，例如課堂中小組討論環節和小組合作環節，教師也應深入其中扮演好探究者和合作者的角色，表達自己的觀點的同時也要傾聽學生的心聲，并給予及時的反饋和鼓勵。

4.用人格魅力感染學生，形成正確價值觀念

著名的俄羅斯教育家烏申斯基曾指出：“教師的人格，就是教育工作的一切?！泵佬g教師的人格魅力也是一種重要的教學資源，美術教師的言行舉止，專業知識能力，與學生相處的能力，積極樂觀的人生態度等等，無時無刻不在影響著學生。正所謂“藝高為師，德高為范?！泵佬g教師不只是需要技能高超，也要有高尚的品德和良好的情操。

美育的育人功能不單是提高審美素質那么簡單，“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進。”[1]美術教師首先要樹立正確的世界觀，提高自己的道德修養，增強自己的專業能力，積極的生活態度和健康向上的藝術品德。用自己的人格魅力去感染學生，促進學生形成正確的價值觀念，幫助學生成長。

結語

優化美術教師素質對于發展學生的核心素養，有著一定的積極作用?！昂诵乃仞B”時期下的美術教師，必須優化自身的素質，提高文化素養，更新教育教學觀念。靈活運用美術教學手段，創設一個多感官多體驗的課堂環境，激發學生的求知欲和學習主動性。除了教會學生美術知識與技能外，更重要的是用“情”去構建我們的美術課堂，讓學生把在課堂感受的情感體驗運用到他們的實際生活當中。美術教師強化自己的個人魅力，用內在的涵養和外在的氣質潛移默化的去影響學生，促進學生自身發展。對于美術老師來說，不只是一種教學手段的改變，更是用真情、熱情、用愛去打動學生。

參考文獻

[1] 李醒塵.西方美學史教程[M]北京大學出版社，2014 年版

[2] 辛濤、姜宇、林崇德、師保國、劉霞.論學生發展核心素養的內涵特征及框架定位[J]中國教育學刊，2016年第6期

[3] 梁俊波.淺談中學美術教師素質建設[J]科學咨詢，2010

作者簡介：

李恩怡，1990年9月，女，漢，湖北省黃梅人，碩士，教師，研究方向：視覺傳達設計