探討班主任工作的四心

周水娣

摘要：班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，小學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，在很多程度上取決于班主任工作的質(zhì)量，然而，出色地做好班主任工作絕非易事。多年的班主任工作經(jīng)歷，使我深切體會(huì)到：一位小學(xué)班主任具備了“四心”即“公心、愛心、恒心、童心”。

關(guān)鍵詞：班主任工作；明察秋毫；一視同仁；愛生如子

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，小學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，在很多程度上取決于班主任工作的質(zhì)量，然而，出色地做好班主任工作絕非易事。面對(duì)繁瑣的教育工作時(shí)，如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這需要班主任具備有“四心”。

一、做好班主任工作要有公心

著名作家魏巍在其作品《我的老師》一文中，由衷地贊美他小學(xué)時(shí)的教師蔡壇芝公平、偉大，給廣大讀者留下美好的印象，讓我從中受到有益的啟示。

學(xué)生之間在生理、心理上都存在著差異，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)以及家庭方面必然存在著這樣或那樣的不同，教師應(yīng)一視同仁地對(duì)待每一位學(xué)生，這是一個(gè)合格班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，也是學(xué)生最易關(guān)注、最敏感的一個(gè)方面。尤其是班干部與同學(xué)，優(yōu)秀生與差生之間發(fā)生沖突時(shí)，更須明察秋毫，明辨是非，做好“明鏡高懸”。這樣，學(xué)生會(huì)感到老師是公正的，愛是無(wú)差別的，會(huì)更加佩服你，擁戴你。這樣，既給學(xué)生的道德心靈帶來(lái)了有益的影響，又有利于班級(jí)工作的順利開展。如果草率行事，感情用事，甚至是私戶偏袒，學(xué)生會(huì)不服，教師也極易陷入尷尬的境地，形象受損，即使學(xué)生迫于教師的威懾，敢怒而不敢言，學(xué)生也必然感到委屈冤枉，自尊心受到極大的傷害，易產(chǎn)生敵對(duì)情緒，同時(shí)也會(huì)引起同學(xué)們的普遍不滿。這樣就會(huì)為以后班級(jí)工作的開展埋下了隱患，由此可見，教師有一顆像包公那樣的“公心”是何等的重要啊！

二、做好班主任工作要有愛心

英國(guó)作家狄更斯說(shuō)：“愛，能使世界轉(zhuǎn)動(dòng)。”師者父母心，愛是通向孩子心靈的路途，是教育的基礎(chǔ)，教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)學(xué)生，教師的愛要像陽(yáng)光一樣曬在孩子的身上，能對(duì)優(yōu)等生做到關(guān)懷備至，更應(yīng)該對(duì)后進(jìn)生獻(xiàn)出自己真誠(chéng)的愛。在平時(shí)教學(xué)中，我經(jīng)常給孩子講德育故事，通過(guò)故事來(lái)感化孩子的一言一行，通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典知道：凡是人，皆須愛。我深深知道：只有付出一片真誠(chéng)的愛心，尊重他們的人格，讓他們感受到集體的溫暖、老師的信任，才有可能使他們改掉身上存在的缺點(diǎn)，沿著老師的期望進(jìn)步。

記得我班的黃偉同學(xué)，由于父母離異后隨父生活，可父親總是徹夜不歸，別說(shuō)關(guān)心他的學(xué)習(xí)，就連一日三餐都得不到保證，經(jīng)常飽一頓，經(jīng)常餓一頓，由于得不到家庭溫暖，學(xué)習(xí)馬虎，作業(yè)拖拉，有時(shí)看電視到深夜，致使上課經(jīng)常睡覺，父親得知情況后，經(jīng)常是棍棒相加，家長(zhǎng)越是打罵，他越是變差。我很同情他的處境，經(jīng)常問(wèn)寒問(wèn)暖，安慰他，給他買吃的和學(xué)習(xí)用品，幫他補(bǔ)習(xí)，還經(jīng)常叮囑他看電視不能太晚，填補(bǔ)他感情的空白，使他感受到家中得不到的溫暖。在老師的關(guān)愛下，他一天天成長(zhǎng)，一天天進(jìn)步，成績(jī)也不知不覺地提高了許多。因此，只要我們付出真誠(chéng)的愛，有一顆慈母般的心，愛生如子，我想任何一名后進(jìn)生都絕不會(huì)自我放棄的。

三、做好班主任工作要有童心

小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，他們希望得到老師的重視、理解。他們很想靠近老師，但同時(shí)又存在一種敬畏心理。班主任應(yīng)有意識(shí)地迎合其年齡特點(diǎn)，視學(xué)生為同學(xué)、朋友。多年的班主任工作使我體會(huì)到，班主任具備一顆“童心“，既是愛學(xué)生的一種具體表現(xiàn)，也是融洽、密切師生關(guān)系的一種有效途徑。

多年來(lái)，我比較重視這一方面，受益匪淺。我抓緊時(shí)間盡可能多地和學(xué)生們?cè)谝黄穑退麄円煌奶臁⒊琛⒂螒颉⑼嫠?.....每到這個(gè)時(shí)候，我覺得自己仿佛回到了童年，更重要的是師生之間的心貼近了。在學(xué)生的眼中，我既是他們的老師，更是他們的朋友，他們都愿意把自己的喜怒哀樂向我傾吐，甚至是鮮為人知的小秘密也毫不保留地向透露。他們也時(shí)常積極向我反映班里的情況，存在的問(wèn)題，提出過(guò)許多合理的建議。就這樣，我詳細(xì)了解學(xué)生的各自情況，掌握了班里的真實(shí)情況、從而能夠?qū)ΠY下藥，有的放矢地開展工作，而且更加密切了師生關(guān)系，大大增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。由此，我深刻地體會(huì)到：擁有了“童心童趣”是班主任工作的催化劑。

四、做好班主任工作要有恒心

后進(jìn)生在進(jìn)步過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常現(xiàn)象，他們往往不自覺地“舊病復(fù)發(fā)”，尤其被長(zhǎng)輩和老師揭短后，心理難以平衡，于是破罐破摔，一發(fā)不可收拾。所以老師應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備，不可以認(rèn)為學(xué)生行為偏差反復(fù)就是“犬子不可救”、“爛泥糊不上壁”，要引導(dǎo)他們回顧轉(zhuǎn)化前后的情景，比較前后得失，深入調(diào)查了解反復(fù)的原因，堅(jiān)持不懈地、耐心細(xì)致的做好反復(fù)教育工作。對(duì)產(chǎn)生反復(fù)的后進(jìn)生，仍然要尊重、信賴、要堅(jiān)定信心，對(duì)他們?cè)谵D(zhuǎn)變過(guò)程中重犯的錯(cuò)誤不急躁，問(wèn)題嚴(yán)重不嫌棄，屢教不改不灰心，問(wèn)題不解決不撒手。當(dāng)然，我們不能等待學(xué)生出了反復(fù)再抓，要估計(jì)到轉(zhuǎn)變過(guò)程可能出現(xiàn)反復(fù)，把思想工作做在前頭，防患于未然。

我班的小李同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，平時(shí)我注重多跟他溝通，經(jīng)常教他讀國(guó)學(xué)經(jīng)典并在生活中踐行，如經(jīng)典中：唯得學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自礪。在平時(shí)上課的時(shí)候，我多鼓勵(lì)他大膽地說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他有學(xué)習(xí)的愿望。另外，也經(jīng)常與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持和配合。我始終以一顆持之以恒的心來(lái)感化他，看著他漸漸進(jìn)步，變得乖巧懂事，心里感到無(wú)比欣慰。古人說(shuō)得好：親其師，信其道。

總之，做好班主任工作只有堅(jiān)持“四心”，使師生心靈暢通，感情融洽，才會(huì)曉之以理，動(dòng)之以情，才能收到良好的轉(zhuǎn)化效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏巍散文集《我的老師》

[2]左鍵：《對(duì)學(xué)校教師教育工作的探索》（《青年文學(xué)家》2011年第12期）

[3]鄭杰：《給教師的一百條新建議》