傳承企業文化融合校園文化建設專業文化

杜朝暉

高職院校專業文化建設既是校園文化建設的組成部分， 也是專業建設的重要組成部分。 本文主要闡述了計算機應用技術專業如何在校企文化融合的專業文化建設理念下， 將企業文化、校園文化與專業文化相互融合，并在計算機應用技術專業人才培養方案中融入專業文化建設的內容， 在課程體系構建中融入專業文化建設元素，引入企業文化因子，從而營造職場化的專業文化氛圍， 實現文化視野下的專業人才培養。

一、專業文化建設的必要性

和普通的高等教育相比，高職院校人才培養模式和教學方法都更加彰顯 “職業化、技能化”的特色。2014年6月，教育部印發的[2014]6號文《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》明確提出了“推進產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂”。專業文化建設在職業教育界得到廣泛重視，文化育人對全面提高人才培養質量有著重要作用。

1.專業文化是校園文化的基石

專業文化作為高職院校校園文化的內核，具有強大的導向作用，能夠形成強大的向心力，能整合認知，為師生提供行為的參照系，長久而深刻地影響師生的思想品德、行為規范和生活方式。專業是高職院校最小的完整育人機構，高職教育就是通過各個具體的專業來實現人才培養，專業被視為學校的“細胞”，因而專業文化是學校文化的有機單元，是文化育人的基本途徑。

2.專業文化是專業建設的靈魂

專業文化對社會行業文化既有吸收，又有引領作用。一個成熟的專業，除了應有合理的人才培養方案和課程設置、優秀的師資、一流的實訓條件外，還必須有成熟的專業文化，優秀的專業文化是專業成熟的標志，高職院校開展“文化育人”，主要實施途徑是“專業文化”育人。“文化育人”是在專業教育之外，通過精神文化、行為文化、制度文化、物質文化，培養全面發展的人才，專業文化成為全面提高人才培養質量的抓手。

3.專業文化是推動專業建設的重要力量

由于高職學校的專業文化具有很強的職業性特點，容易獲得企業的認可，這有利于推動校企合作，使高職院校能夠更大限度地利用社會資源為教學服務，為專業建設服務。專業文化能夠有效地推動師生專業素養的形成，不僅能夠體現專業的價值和個性特征，而且具有強大的教育功能，是決定專業建設成敗的關鍵因素。因此，專業文化建設的層次與品位直接影響著專業人才培養的品質。

二、專業文化的建設過程

高職院校是一個文化機構，學校的一切活動都是文化活動，包括繼承文化、創造文化和傳遞文化。高職的教育就是“文化育人”，這比“文化素質教育”在內容和形式上更具廣泛性，更能實現人才培養的全面發展，廣東郵電職業技術學院是一個企業辦學的學校，隸屬于中國通信服務股份有限公司，因此，其計算機應用技術專業的文化建設過程是繼承了企業文化、融合了校園文化、創造了專業文化。

1.繼承企業“水”文化

中國通信服務弘揚的是“上善若水的乙方文化”，倡導“利澤萬物”的核心價值觀，來提高企業的凝聚力和軟實力。中國通信服務將水的至善品格融入公司文化及經營發展當中，注重“重信賴、尚智慧、利萬物” 文化內涵和“創新、包容、堅韌、信賴、伙伴” 的文化品格，計算機應用技術專業的專業文化的建設，就是在這樣的企業文化氛圍的影響下，組織學生、教師學習水文化，傳承企業文化，學習企業文化核心精髓，探尋專業特色文化“源頭活水”，繼承了企業的“創新、堅韌”的品格。

2.融合學校“合”文化

學校的校園文化是“合”文化，《莊子·達生》曰“合則成體”，《尚書》“合”有和諧、和善之意，也作相合、符合、聯合、合作解。“合”是結合、合作、融合之意。合是自然、社會、人倫中最普遍、最基本的原則、原理。專業文化建設融入校園文化，組織教師、學生參觀校史展覽，了解學院和部門發展歷史，通過學習、提煉、推進三個階段開展文化調研、文化剖析和整體構建計算機應用技術專業的專業文化構架，實現了校企文化的零距離對接。

3.創造專業“智”文化

在繼承企業文化、融合校園文化的基礎上，體現計算機應用技術專業的特色，培養創建自己的特色專業“智”文化。智是知識，是文化進程中獨創的執行力，可以創新培養方法。智是智能，培養理解、分析、解決問題的能力。智是智慧，提煉智慧，打造智能型人才，服務智慧產業。 “智”，對師者而言，是應有過人知識，善于授人以漁，對學者言，則應崇智之規，變知識為上天攬月、下洋捉鱉之功，讓計算機應用技術的人才，在“互聯網”“云計算”“大數據”領域彰顯專業神威。

三、專業文化建設表現形式

計算機應用技術專業文化的建設必須要落到實處，在專業設置評議、人才培養方案制訂、專業建設、教師隊伍建設、質量評價等方面都需要融入專業文化。企業的文化起到了引導作用，學校在接受企業指導的同時，還要強調學生學習企業歷史、企業精神、企業規范、企業道德，將關注焦點從單方面的技能擴展至企業的文化層面和學生個體職業生涯的整個歷程，同時校園文化的融合為專業文化起到了鋪墊，最終真正做到用專業文化指引專業改革和學生發展，在專業文化建設中應凸顯以下幾個方面：

1.智德樹人

2015年7月，教育部頒布《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》提出了“以立德樹人為根本”的指導思想。《意見》指出，以增強學生就業創業能力為核心，加強思想道德、人文素養教育和技術技能培養，全面提高人才培養質量。企業招聘優先考慮的因素排序一般是工作態度、 職業道德、 崗位技能，并且越是高技能、緊缺型人才，企業從自身利益出發，對工作態度及職業道德要求越高， 而這恰恰是畢業生表現最欠缺的方面。專業文化要始終堅持德育教育，鍛造學生的優良品質，成人比成才更重要。

2.智教立新

創新教學方式，對教學內容和課程體系進行改造，提升各門專業課程的“文化內涵”，將專業文化融合到各個專業的教學計劃、課程體系和每一門課程的內容中去，將專業文化教育滲透到專業教學的全過程中。發揮課堂教學主渠道的作用，靈活調整課程教學單元設計及教學組織，有機融入人文精神和文化元素。制定學生的課堂行為準則和禮儀規范。在課程體系中加入“溝通與禮儀實訓”，對學生課堂的著裝用語以及尊師態度都應該有規范的標準，在實訓課堂營造出真實、仿真的職業環境，使學生在實訓中養成良好的職業習慣，使學生對職業形成認同感、自豪感和幸福感。

3.智學創值

學生的專業學習，不僅僅是技能學習，在課程之中、課程之外同時要培養學生創新學習方式，注重學習實效，提升教育效果。通過成功人士的理想、 抱負、 品質及恒心、 毅力等的感悟使學生具有誠實守信、執著追求、 不懈努力的精神。通過專業文化的培養使學生具備職業道德、職業技能、 職業行為和職業心態。計算機應用技術專業學生未來的工作通常是團隊的合作，學生在大學中就要培養合作、溝通能力。只有“文化育人”才能對內凝心聚力、對外提升形象，學生自身提升的同時才能推動計算機專業教育的發展。

4.智培提質

在文化育人的改革中，育人主體是教師，育人先育己，專業文化的建設必須培養一支具有師德品格、人文精神、人文素養的德才兼備的教師團隊。除了計算機技術相關的培訓外，可以采用內外結合的智培策略，外聘文化大師、名師做有關人文方面的專題講座，宣傳優秀教師的人文事跡，對內學校在教師考核體系中建立一種機制，激勵教師的文化育人行為，通過專業文化打造優秀教師團隊，為社會輸送技能型人才。

四、專業文化建設的意義

通過建設專業文化，培養學生的專業價值觀、專業意識、專業氣質，對奠定未來從業素質，形成職業發展能力具有重要意義。

1.提升學生職業素質

專業文化建設有助于實現學生綜合素質的全面提升，高職教育人才培養目標決定了職業的實踐和企業文化的熏陶是培養良好職業素質不可或缺的途徑，通過將特定的企業文化融入專業文化建設當中，引導和規范學生的思想行為，使學生逐步了解、習慣和自覺執行相關職業的素質要求，縮短校園與企業的距離，實現從 “校園人”向“企業人”的角色轉變，實現學生綜合素質的全面提升。

2.提升教師能力素養

高職教育在專業文化建設過程中融入企業文化的元素，一方面教師可以學習企業最大限度地滿足客戶需求的理念，有助于進一步形成以學生為主體的教學觀。另一方面，將企業文化的價值觀念、管理方式與專業文化建設相融合，有利于提升教師對企業文化的深度理解，推動教師在與企業的合作中，不斷提高教學實踐和科研服務能力。

3.突顯專業教學特色

專業文化有助于實現專業的可持續發展，打造核心競爭力。辦學特色是學校強校之本、 發展之基，將企業文化融入專業文化建設，充分彰顯高等教育與職業教育的雙重屬性，是深度 “校企合作”在文化上的必然選擇，也是提升學校發展內涵的核心力量。

高職教育應以專業實體為依托，遵循職業教育的發展規律及訴求， 建設具有行業特色的專業文化， 使學生在學習期間能從思想上、心理上接受企業文化，行動上逐漸用企業文化約束自己，使專業“文化育人”貫穿于人才培養工作的全過程。

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特約編輯羅力 責任編輯陳春陽