中職學校啟能班校企合作模式的探索與實踐

盧小鳴

在中職學校開設啟能班，接收輕度智力障礙學生，為他們提供職業技能培訓，在廣州乃至全國都是首創。2013年，廣州市海珠商務職業學校成功開辦美術特色教學模式的特殊教育啟能班。經過四年的積極探索與實踐，學校緊緊圍繞“職業教育”和“輕度智障”兩個關鍵點，立足“工藝美術特色”，創新啟能班的人才培養模式，與佛山市觀效文化傳播有限公司簽訂了校企合作協議，建立起全國首創的中職學校啟能班校企合作模式，并建立起工作室，通過工作室進一步推動啟能班教育教學的創新，推動教育功能之外的社會助殘扶殘功能，進而拓展學生的實訓、實習與就業渠道。

本研究成果是完成人在近兩年的研究探索與創新實踐的基礎上，立足于工藝美術（工藝美術品設計與制作-啟能班）專業對人才培養的根本需求，通過深層次的校企合作，深入探索并有效地實踐了啟能班的人才培養模式，針對啟能班人才培養存在的教學問題，提出了有效的解決方法，取得了豐碩的成果：①搭建校企合作平臺，成立產教結合工作室；②引進企業方的項目教學，實施學生個別化培優計劃，嘗試為企業“訂單”培養學徒；③通過校企合作平臺引進社會資源，嘗試將教學成果轉化為與市場對接的手工藝品；④通過校企合作工作室推動啟能班的教育教學模式的創新，推動教育功能之外的社會助殘扶殘功能，進而搭建啟能班學生的實習實訓平臺。

一、中職學校啟能班校企合作模式的研究背景與理論基礎

（一）研究背景

為貫徹落實黨的十八大和十八屆二中、三中全會精神，深入實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，為推進特殊教育發展，大力提升特殊教育水平，切實保障殘疾人受教育權利，幫助殘疾人全面發展和更好地融入社會，教育部制定了《特殊教育提升計劃》（一期工程），積極發展非義務教育階段特殊教育。

2013年，廣州市政府大力發展高中階段特殊教育，在13所中職學校開設啟能班（融合教育），將特殊教育延伸到高中教育，為輕度智力障礙學生完成九年義務教育后學習生活技能、職業技能、獨立生存打下良好的基礎。從此，特殊教育走進中職學校，一方面滿足了輕度智力障礙學生和家長進一步接受職業技能培訓的愿望；另一方面，特殊教育的課程設置、人才培養模式等也給中等職業教育帶來了前所未有的挑戰。

2013年8月底，廣州市海珠商務職業學校在最有特色、最有辦學底蘊、師資力量最強的工藝美術專業開設了工藝美術品設計與制作專業方向，作為中職特殊教育啟能班的專業。學校根據輕度智力障礙學生的實際情況，初步確立以學生適應社會為導向，以培養學生職業素養、職業技能為出發點，構建以生活能力和職業能力為本位的中職學校啟能班的人才培養模式。

（二） 理論基礎

職業教育培養的人才，必須符合社會的需求，與社會、市場接軌。校企合作是職業教育發展的必由之路。職業教育需要企業的合作，把企業的要素引進教育，才能使職業教育的目標與企業的用人需求相契合，即充分利用企業的資源為職業教育服務。中職學校啟能班學生的職業技能培訓，在中職教育領域是毫無經驗可以借鑒的。特殊教育環境下的職業教育，尤其需要企業的資源支持，通過學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式，為殘障學生搭建一個良好的職業技能實習實訓平臺。

中職學校啟能班的人才培養能否符合社會對輕度智力障礙人群的職業能力要求，這對中職學校來說是一個挑戰。

廣州市海珠商務職業學校在開班初期制定了啟能班的人才培養目標：融合拓寬基礎知識，注重生活能力和職業能力的培養；加強校企合作，推進啟能班學生人才培養的實踐。學校啟能班開設的專業是工藝美術品設計與制作（專業方向），學生制作的手工藝品能否被市場所接受？學生的培養質量能否得到社會（企業）的認可？這是學校開辦啟能班所面臨的重點難題。

（三）要解決的問題

具體問題包括：根據專業和學生特點，建立起符合啟能班輕度智力障礙學生特點的課程設置和人才培養模式；啟能班開設的專業是工藝美術（手工藝品設計與制作），學生的作品是否能得到社會的認可；如何搭建學生的實訓、實習、就業平臺。

二、中職學校啟能班校企合作模式的實施

（一）以實用為主體，建設能力主導的課程體系

學校根據啟能班學生未來的職業和崗位的實際需求，以應用為目的，以培養目標為依據，科學、合理地確定課程結構，將在校學習的課程分為三大類：基礎課、專業課和實踐課（頂崗實習）。從2014學年開始，在不斷的探索和創新實踐中，啟能班的課程教學逐步增加實踐課程的比例，提高了學生的實踐動手能力。經過四年多的努力，啟能班建立和完善了課程設置，制定了本專業的人才培養方案，采用在“教中學、學中做”的教學模式，凸顯“職業教育”的辦學理念。

（二）構建校企合作平臺，凸顯“職業教育”模式

2016年4月21日，學校啟能班跨地域與佛山市觀效文化傳播有限公司在順德社會創新中心簽訂了校企合作協議，成立產教結合工作室。該企業在廣東順德陳村成立了掐絲琺瑯（景泰藍）工藝畫制作的工作室，免費培訓殘疾人手工制作，擇優錄用優秀學員上崗就業。企業超八成員工為殘疾人。

校企雙方本著“優勢互補、資源共享、和諧雙贏、共同發展”的原則，充分發揮各自的優勢，大膽創新與探索啟能班學生的職業技能培訓模式，將掐絲琺瑯（景泰藍）工藝畫制作引進課堂教學，并為啟能班學生提供實訓、實習與漸進性就業崗位，共同培養輕度智力障礙學生，使他們能夠成為適應企業和社會需求的手工藝品制作人才。

（三）引進項目教學，培養職業技能

為深入開展校企合作，增強啟能班教師對企業文化的直觀印象及工藝生產的了解，實現企業技能的課堂化，學校多次組織啟能班的全體教師到佛山市觀效文化傳播有限公司進行掐絲琺瑯工藝畫制作的企業實踐學習，并與企業方就如何將掐絲琺瑯工藝畫的制作引進課堂教學、畢業生的未來就業情況等問題進行了更深入的探討，同時制定了項目教學的培訓計劃。

2016學年第一學期，掐絲琺瑯工藝畫的制作開始納入了三個年級的手工藝制作課程教學的內容，由企業提供原材料、設備等資源，參與教學內容的制定，采用“企業派出有經驗的師傅講授課程，學校專職教師擔任助教”的“雙導師制”的教學形式開展。

2016學年第二學期，根據15、16級學生掌握的專業技能和動手能力的差異，校企合作項目的手工藝制作課程作了適當的調整：13名學生分為三組：掐絲琺瑯工藝畫、文玩初加工（A 組繩結）、文玩初加工（B 組原珠洗選）（如圖1、圖2）。

分組教學，對學生手部精細動作的訓練有不同的要求：掐絲組要求學生不僅具備良好的色彩感覺，還要求精細的手部動作和手眼協調能力；繩結組則對手部的精細動作要求不高，但需要手眼協調一致；原珠洗選則是通過洗、把玩等動作，訓練手部的靈活性。通過分組教學，充分調動了學生的學習積極性，動手能力大幅提高。

（四）嘗試“訂單式培養”模式，實行學生個別化培優計劃

在推行項目教學的實踐過程中，學校嘗試從中挑選能從事工藝畫制作的學生并加以培養，以便日后可以進入工作室實習，進而實現漸進性就業。由于工藝畫的制作要求較高，14、15級的學生普遍未能達到工作室的要求。但是，在掐絲琺瑯工藝畫制作的項目教學過程中，教師發現16級學生小曾的表現更為突出，她的學習能力較強，做出來的手工藝品引起老師們和工作室（企業）負責人吳老師的關注。經過與吳老師商討，決定嘗試對16級學生小曾啟動工藝畫制作技能的培優培訓計劃。從2017年1月開始，安排小曾每周五下午、周六、周日和寒暑假期間到工作室，由吳老師根據小曾的學習能力安排企業師傅進行一對一的輔導，希望能把小曾培養成能從事掐絲琺瑯工藝畫制作的企業員工。經過一個學期的培訓，小曾的進步非常明顯，受到企業師傅的表揚，制作的工藝畫初步達到市場商品化的要求。

（五）推薦實訓，提供漸進性就業崗位

經過短期的體驗式培訓，2016屆畢業生小梁和天行在掐絲琺瑯工藝畫的制作上有一定的潛能，學校決定推薦這兩名學生進入工作室實訓，由企業派出師傅對學生進行指導。2016屆畢業生小梁畢業后與佛山市觀效文化傳播有限公司簽訂了就業協議，一直在校企合作工作室接受職業技能培訓，企業專門為小梁安排一名師傅負責教學指導工作，傳授掐絲琺瑯工藝畫的制作技能。經過十個月的學員培訓，小梁的表現和技能獲得企業的認可，并在2017年7月成為企業的正式員工。

（六）引進社會公益資源，搭建實習實訓平臺

校企合作工作室通過整合資源，將社會公益資源引入校園。2016年12月，學校與廣東省獅子會和樂服務隊簽訂服務合作協議，成立助殘就業基地，就特殊教育（啟能班）學生的幫扶、指導就業、關愛特殊教育（啟能班）教師等方面進行全面合作。和樂服務隊的定點助殘系列服務以“獅愛助殘陪伴成長”的模式，切實幫扶到特教生的成長與社會融入。此間，獅愛活動又感召到部分社會公眾，先后以健康食品教育校園行、愛心家訪、模擬招聘、愛心培優等公益活動，讓特殊學生感受關愛，促進學生與外界的溝通，讓更多人關注與了解特教，使得更多有心人通過與特殊學生的接觸，進而知曉特殊學生的需要，使得關愛和幫扶更為妥帖與切實。

在廣東獅子會和樂服務隊的幫助下，啟能班2014級學生的實習工作順利進行。廣東獅子會和樂服務隊的會員企業佛山市古思特紡織有限公司、佛山市彩多倩服飾有限公司為啟能班的學生提供實習崗位，共接收了6名實習生（另外2名學生由老師推薦到其他公司實習）。在實習指導老師的全程參與指導下，學生上下班能自己坐公交和地鐵往返廣州與佛山、南海等實習點，工作狀態和學習狀態很好。雖然剛開始工作時，學生們速度很慢，需要老師手把手教，但他們勝在肯學，技巧熟練了之后能獨立按質按量地完成工作。學校還組織2015級的學生到企業進行社會實踐，與2014級學生一起體驗頂崗實習。

（七）借助工作室資源拓展公益平臺，學生作品初步實現商品化

啟能班開班三年多來，師生們積極參與各公益團體舉辦的展示、展演和義賣活動，如2015年的3月和5月，分別參加由廣州力行心理支援隊牽手社區舉辦的殘疾人平等再就業倡導和義賣活動。

2017年5月21日，由廣州市海珠區殘聯舉辦的殘疾人招聘會，學校啟能班2014級的全體學生在班主任鄭小雁老師和工作室負責人吳老師的帶領下，帶著他們自己的作品到招聘會現場參展。

2017年5月，和樂服務隊的子隊-詠春隊來學校啟能班慰問，啟能班師生回贈了學生的各種作品；

2017年5月底，和樂服務隊“和樂之家”成立，向啟能班定做小禮物55件套，并將部分作品安放在“和樂之家”的陳列室；另外定做33套件小禮物送予前來參加“和樂之家”啟動儀式的前國際獅子會理事，并借此機會將啟能班學生的作品推介出去；

2017年6月5日，學校與校企合作方——佛山市觀效文化傳播有限公司、廣州市孤獨癥兒童服務者協會簽訂了三方協議，協會提供農林下路的廣百百貨東山店的八樓給學校啟能班師生作為校企合作項目的對外宣傳活動、作品展示的場地，我們提供學生畫作供協會展出、義賣，義賣所得再結算。

2017年9月，廣東獅子會華森服務隊的子隊-華文服務隊來學校啟能班進行教師節慰問，啟能班師生回贈學生的作品；雙方就傳統文化的傳承、傳播事宜達成合作共識。

學校通過搭建多種平臺，對學生課堂制作的作品進行展示、義賣，提升了學生及家長的自信心，義賣所得全部用作學生的活動經費。

（八）以點帶面，拓展校企合作平臺，服務其他設計類專業

通過接納啟能班的實習生，古思特的負責人張先生對學校的辦學理念和教學質量有了一定的了解，主動提出與學校工藝美術（服裝設計）專業進行深度合作。雙方經過商討，決定在2017年的校園技能節引進校企合作項目——“古思特”杯服裝設計大賽，比賽分為初賽（設計稿）和決賽（成衣制作），企業全程參與、全方位提供資源支持（專題講座、手稿評審、提供面料最終完成成衣的設計、大賽獎金等）。

2017年6月，通過拓展啟能班的校企合作平臺，借助校企合作工作室的資源為工藝美術（平面設計）引進了設計項目，15級平面班的學生為廣州市南沙區黃閣鎮慈善會設計標志。最終標志被黃閣鎮慈善會采用并投入使用。

2017年10月，通過工作室將掐絲琺瑯工藝畫的制作項目引進美術設計與制作（動漫設計）專業的選修課堂，嘗試在普通班推行啟能班的項目教學模式。

三、中職學校啟能班校企合作模式的特殊與創新之處

（1）通過“優勢互補、資源共享、和諧雙贏、共同發展”的原則，強化在校企合作中的企業參與和作用。本項目在研究過程中，邀請佛山市觀效文化傳播有限公司全程參與課題研究，為課堂教學注入全新的企業培養模式。

（2）完善課程設置，增加實用性手工藝品制作的教學內容。

（3）培養目標和企業要求相結合，根據學生的專業特長，實施個別化培優計劃。

（4） 根據學生的學習能力差異，實施適合不同層次學生的校企合作項目教學計劃。

（5）建立起全國首創的中職學校啟能班校企合作模式，并建立起工作室，通過工作室進一步推動啟能班教育教學的創新，推動教育功能之外的社會助殘扶殘功能，進而拓展學生的實訓、實習與就業渠道。

（6）拓展校企合作平臺，服務其他設計類專業。

四、中職學校啟能班校企合作模式的主要成效及應用推廣情況

經過將近兩年的探索和實踐，啟能班校企合作模式取得了豐碩的成果：

（一）教育教學取得優良成績

2017年廣州市中職學生技能競賽文化創意產品設計大賽，啟能班派出兩隊共四名學生參加比賽。這是特殊教育啟能班的學生第一次參加市級的競賽類項目，和全市各中職學校的學生同場競技。一隊將校企合作的項目——掐絲琺瑯工藝畫作為載體，由學生自己設計圖案、進行創作。另外一隊將繪畫類課程、手工藝制作、陶藝、項目設計等專業課知識結合起來，進行創作。參賽師生用時一個月終于完成了參賽作品，最終分別獲得二等獎和三等獎。

2017年廣州市中職學生技能競賽文化創意產品設計大賽，美術設計與制作專業派出3名學生參加比賽，他們經過一個多月的學習，創作出的掐絲琺瑯工藝畫《山海經》組圖獲得二等獎。

2018年4月27日，學校與廣州瑞莉格文化發展有限公司簽訂校企合作協議，將粘土藝術制作項目融入啟能班的教學中，成為啟能班的第二個校企合作教學項目。

（二）培養優秀師資隊伍

近兩年來，通過校企合作模式的建設，學校培養、指導了一批青年教師。經過日常的教學和企業的實踐，教師們都掌握了掐絲琺瑯工藝畫的制作技藝，能獨立承擔工藝畫的教學任務。

2017年10月，成果完成人李茂琳老師參加2017年首屆廣州市中等職業學校青年教師教學能力大賽，在比賽中展現了掐絲琺瑯工藝畫的制作技能，最終獲得三等獎。

（三）獲得較高社會評價

學校啟能班校企合作的項目教學模式已初見成效，學生作品開始進入公眾的視線。校企合作工作室創新的運作模式和獲取的成效，得到了殘疾人事業、社會創新、公益事業有關政府部門、機構等的關注，部分案例和運作模式得以借鑒推廣到其他區域：企業方在佛山市順德區北滘鎮成立殘疾人手工坊，在廣州市越秀區成立殘疾人靈活就業基地，與番禺區殘聯合作在展能中心開辦培訓班，針對年輕殘疾人的從業教育和職業培訓，就有很多方面是啟能班校企合作成效的應用與推廣。

校企合作以來，雙方將企業大膽創新的理念導入到特殊教育的職業技能課堂教學、實訓、實習、整合公益資源等領域，為中職學校特殊教育的創新注入了活躍的力量。

責任編輯陳春陽