淺談鋼琴學習中良好自我意識的培養

趙偉偉 石安宏

（滇西科技師范學院，云南 臨滄 677000）

當今社會就業壓力逐漸增大，很多家長選擇讓學生學習更多的技能，通過提高學生的綜合素質，讓學生贏在起跑線上。所以琴棋書畫的培訓班開始琳瑯滿目。鋼琴的學習著實有利于學生的綜合素質提高，可以使人的思維更加敏捷，通過學習鋼琴可以培養學生多種良好素養的提升。而在鋼琴學習中培養學生的良好自我意識，則是學好鋼琴的基礎，也是學生完整人格培養的一個重要方面。

一、鋼琴學習的有利影響

從小培養學生利用業余時間自主學習的能力，就是在為他成長為一個參天大樹埋下一顆種子，教育的規律，是先嚴后松。嚴格管理，大家都認同。但是，只有嚴格管理，沒有放手管理，不能稱之為教育，只是機器管理。因此，適當的放手管理，培養學生的自我意識，引導學生自主學習。

“松”不等于放任自流，是在學生自我管理能力提高的基礎上，逐漸放手管理，為的是使學生能夠釋放出更多的想象力和創造力，早日走上自主獨立的人生道路。此外，隨著學生自我意識的提高，開始逐漸擺脫對父母和教室的依賴性，太多的束縛只能導致學生的抵觸情緒。從這個角度上說，父母和教師也需要逐步放手，給學生更多的個人空間，讓他學會處理自己的學習和玩耍時間。

（一）發展創造思維，激發學生興趣

學生對鋼琴學習的興趣相對要濃厚一些，這就對鋼琴學習教學的開展提供了有利條件。但是興趣也不是天生就有的學習動力，需要教師在教學活動中不斷陶冶、引導學生培養對學習活動的興趣。教師對興趣如何產生的規律的把握是學生學習興趣培養的基礎。運用音樂與節奏的培養，豐富鋼琴學習內容，使學生在鋼琴彈奏中活躍學生思維，激發學習欲望有著重要作用。

鋼琴學習能夠將陶冶學生的情操。如果是學生出于自己的興趣和愿望，主動去進行，就能夠使得學生在遐想中有目的地、有意識的、積極的反映其現實生活。歸根結底，學生進行鋼琴學習是周圍生活的反映，所以學生學習鋼琴的過程深受周圍環境的感染。

學生的手腦協作能力被激發，大腦處于興奮狀態，促進了學生想象力的發展；在鋼琴學習中學生的思維積極活動，增進了學生對學習的興趣，能夠促進學生的創造性發展，促進學生思維能力的發展，提高了學習的效率，有很大的教育價值。

（二）磨練學生意志，促進完善人格

音樂能力對于學生完美人格的形成具有重要影響，在鋼琴學習中注重對學生音樂能力的培養，有利于學生在不斷地積淀中，積累經驗進行鋼琴彈奏時提升創新思維能力。還能夠在不斷的鋼琴學習熏陶下，領悟生活文化的積淀。一方面，學生在的活動的過程中能夠磨練意志，形成良好的自我意識，有利于學生社會適應能力的提高。另一方面，學生在面向生活的學習過程中能夠陶冶情操，提高自身的文化修養，形成積極向上的價值觀、人生觀和世界觀，還能夠培養學生的人文素質，幫助其形成人文精神，健全人格。

（三）提高適應能力，促進學生社會化

傳統學習過于重視知識特點，忽略了學生需要的綜合性、開放性、生活社會實踐和交際能力性等特點的教學活動，而鋼琴學習更多的需要實踐鍛煉，學生鋼琴學習應在保持鋼琴學習知識的系統性的基礎上，與學生的社會生活密切結合起來，充分利用生活中的教育資源，實施面向生活的鋼琴學習。教師在教學中恰當的引導學生對周圍環境進行觀察、發言敘述，不僅有利于學生生活經驗的增長，對于未來培養學生創新精神，合作精神和自主學習的能力都具有深刻意義。在這種學習過程中，學生能夠實現知識與能力的結合，最終增強學生的社會適應能力。

二、鋼琴學習中的自我意識培養途徑

（一）激發自身的興趣是學習的前提

人的真正差別在于業余時間的利用。這也是現在越來越多的家長選擇讓學生在課外時間學習更多的知識與特長。鋼琴作為“樂器之王”，成為特長學習中的寵兒。家長一般將其作為學生學習音樂的首選。但是對于學生來說，興趣是學習的首要動力。只有存在學習的動力和興趣，一個人的工作和學習效率才能夠獲得優先優質的結果。可以說興趣是學生學習的自我意識培養的前提。

對于鋼琴學習，激發學生的興趣，引導學生對鋼琴的向往是首要環節。中小學期間是學生智力發展的黃金時期，學生在這期間會對一些新鮮的事物表現出極大的好奇心，而且形成的首次印象可以影響其終身。但是這一時期的學生存在的巨大缺點也是顯而易見的，缺乏自主學習的能力，缺乏意志力與責任感。有些學習只是一時興起卻不能恒心堅持，這正是缺乏興趣的表現。有些學生在看到別人彈鋼琴時，會對鋼琴產生短暫的向往，這時可能會要求家長送自己去學習鋼琴，甚至要求家長買琴。但是這種情況下，家長不應該急于滿足學生這樣短暫的需要，應該經過反復強調，確定學生是對鋼琴產生了真實的興趣，并自發的保證每天練琴，才能夠答應。并且與鋼琴教師做好溝通與交流，檢查學生是否適合學習鋼琴，并要求學生做好心理準備。這樣開始學習鋼琴能讓學生有一種需要得到滿足的成就感，從而對鋼琴的學習產生更大的動力。在日后的鋼琴練習過程中，教室和家長也需要對學生的進步予以及時反饋與強化，保持住學生的學習動力。

（二）培養學生自我管理能力

放手讓學生自己做事。在學生的學習過程中，只提出總體的要求，具體的細節讓學生自己去把握，更能激發學生的學習自覺性。在培養學生自我管理能力的時候，要讓學生在學習的過程中，看到完成任務后去玩的希望。父母都希望學生每天只學習，不玩耍，但是，這不符合人性，違反學生的天性，所以很難持久。

教師應該和家長聯合起來，引導學生妥善安排自己的練習鋼琴和玩耍時間。有的學生比較拖拉，喜歡在放學后先玩耍，看電視…一切事情完成后再練習，結果經常拖到很晚，并且很低效。這就屬于自我管理能力缺乏，做事沒有時間觀念，導致效率低下。對于鋼琴學習來說，練習非常重要。僅僅靠在琴行課堂上的學習，想要學好鋼琴是不現實的，必須培養學生的課外練習習慣，從而遠離電視和手機。

在學生完成每天鋼琴學習任務之后，教師應注重引導學生勤思好問，鼓勵學生從不同角度分析問題，逐步培養求異思維能力和創造能力。

（三）制定每日任務清單

鋼琴的學習需要家長的輔導。家長應當重視起來，每天抽出一部分時間陪同學生練習，對學生的進步給予即時的鼓勵。

幫助學生列出“每日任務清單”，是提高學生自我管理能力的重要手段。每天要做的事情有很多，引導學生選出重要的3-5件事情，寫在一張紙上，作為“要事清單”，每完成一項，劃一個勾，講鋼琴列入每天的任務計劃，保證連綿不斷的練習。

在最開始，教師可以和家長共同商討培養學生的好習慣。開始可以由家長來幫學生列出“每日任務清單”，然后要求她挨著順序完成。這種做法適合學生上幼兒園，或者小學一、二年級的時候，學生小，比較聽話，容易接受父母的各種“要求”。

隨著年齡的增長，學生會開始討價還價了。這時候，需要由父母和學生共同制定“每日任務清單”。因為自己管理時間和事務，有了自己的參與，學生比較容易接受，執行起來難度就不大了。

需要說明的是，在列清單的時候，要教會學生分清事情的輕重緩急，先完成重要的事情，再完成次要的事情。

（四）嚴格監督執行

對于每天鋼琴的練習任務，前期必須嚴格監督，說到做到，這是一個培養習慣的過程。如果開始不嚴格，可做可不做，最后再要嚴格管理，就比較困難。

有了“痛苦”的經歷之后，后面的管理就變得輕松了。時間長了，就養成了良好的習慣。

古人說的好：嚴師出高徒。鋼琴老師可以狠下心來，嚴格管理學生，但是，大多數父母都是“菩薩”心腸，從小對學生“嬌生慣養”，“唯命是從”，長大后，往往追悔莫及。我們必須清楚，嚴格管理是家庭教育的有效手段，但不是唯一手段。在教育過程中，親子關系、游戲玩耍、獎勵獎品都是比較重要的提升管理效率的好方法。

（五）引導學生積極主動地學習鋼琴

鋼琴的學習并不一定要求每一個學生成為鋼琴家，但是鋼琴對學生自身修養和情操的陶冶是終身的。想要培養學生在鋼琴學習中的主動性，培養良好的自主意識，需要教師觀念的熏陶。首先教師應當盡心盡力的教育學生，但是并不能局限于對技巧、技能的反復練習。應該讓學生更多的接觸優秀樂曲，讓學生在這一門藝術的學習中感到樂趣，讓這種樂趣超越練琴的痛苦。同時，教師應該在教學中促進學生的認知情感發展，讓學生獲得信任感，愿意聽從老師的建議。

最后，在教學方法上，多樣化的教學方式更有利于學生對鋼琴學習主動性的培養。通過一些適當的小游戲，鍛煉學生的鋼琴基礎技能，維持學生的學習新鮮感。讓學生在這種愉快的氛圍中，體會鋼琴學習的價值。教師在平時也要以身作則，表現出對鋼琴的喜愛，并且持之以恒的練習，并告訴學生他們也可以做到這樣熟練的彈奏。讓學生在教師的示范性作用下感染學生，立志好好練琴，彈出和老師一樣的優美的樂曲，從而能夠自主的去練習彈琴。

三、結語

學生的興趣是培養他們自主意識的前提和基礎，而學生自主意識的培養還需要教師和家長協同合作，經過實踐和經驗總結，運用愛心和責任心循序漸進的激發學生的積極性和主動性。鋼琴教學想要培養學生的自主意識，實現滿足社會需求的目標，必須把更新教學方法的任務提上日程，而教學方法最重要的是在于把理論知識應用到實際教學中去，提高學生的自主意識學習意識。教學教師在教學的過程中應進行積極的總結與反思，為其他教師提供參考依據，形成資源共享。而且在實際教學中，應該考慮到不同教學方法的實用性，形成多樣化的教學模式，對學生的身心發展起到推動作用。■

[參考文獻]

[1]施良方.學習論[M].北京：人民教育出版社,2001.

[2]魏廷格.鋼琴學習指南[M].北京：人民音樂出版社,2003.

[3]陳蓉輝.論鋼琴教育活動與學生情感發展的內在機制[J].東北師范大學學報,2001,06.

[4]陽佳.自我調節學習與鋼琴學習[D].蘇州大學,2014.

[5]劉暢.試析鋼琴自主學習的階段性方法[D].東北師范大學,2008.