試論舞蹈藝術教育對于大學生素質教育的促進作用

毛 靜

（焦作師范高等專科學校，河南 焦作 454000）

目前我國高等素質教育模式中都注重培養更多的多元化高素質人才，而良好的教育也離不開素質教育。其中舞蹈藝術教育有著非常重要的地位。舞蹈作為人類古老的一種藝術形式，可以充分表達人們的內心情感，通過肢體動作使內心得以升華，也滿足了人類的情感。

一、大學生素質教育中舞蹈教育的意義

（一）可以幫助大學生內外兼修

通過對舞蹈的學習，能夠幫助大學生養成正確的審美觀，同時幫助大學生們發現美以及創造美。生活中的美是單一的，片段性的美，只有通過藝術的加工和渲染才能變的更加的和諧。通過學習舞蹈中的美提升大學生的素質修養。同時在學習舞蹈的過程中，也可以使大學生的形體、情感以及氣質變得更加高雅，通過舞蹈也可以發揮內心的情感。

（二）培養學生的人格魅力

大學生在學習舞蹈的過程中，教師通過舞蹈知識的講解和優美的舞蹈動作，能夠讓學生從中體會到對生活的態度，朝著積極、樂觀的方向發展，另外在舞蹈中能夠進一步培養學生的團隊意識以及集體精神。通過這種情操的培養，使學生的心胸變得更加豁達和開朗。舞蹈的培養能夠使大學生親自參加和體驗，同時在愉快的氛圍中受到教育，這充分滿足素質教育的初衷，同時也是對學生德育教育的重要舉措之一。

（三）舞蹈的創新教育

對于我國的大學生而言，不在單純的只是學習專業技能，更要注重自身的全面發展，大部分學生認為舞蹈只是學習簡單的肢體動作，無需腦力思考。但是舞蹈是通過音樂、表情和肢體動作刻畫角色的內心世界，只有通過大腦的思考，完全融入角色才能表達出舞蹈的真實含義。因此，舞蹈是在人們創造力以及想象力中誕生的。通過舞蹈的學習使學生發散性思維得到全面提升，促使學生在德、智、體、美等各個方面都能夠全面發展。

二、舞蹈藝術教育對于大學生素質教育的促進作用

（一）促使學生心理健康

在大學階段的舞蹈課堂教學中，教師必須要重視舞蹈基礎動作與形態的講解，使得學生能夠掌握基本的舞蹈知識，以優美的姿態將舞蹈動作呈現出來，實現舞蹈劇的排練。在舞蹈教學過程中，教師應該以培養學生積極、客觀、向上的生活態度為教學目的。定期開展團體舞排練與個人舞展示，在團體舞的排練過程中，可以培養學生的協作能力，強化學生的集體榮譽感。個人舞展示過程中，教師可以發掘學生的個性化特點，為學生提供更多的發展機會。因此，在大學階段的舞蹈教學中，能夠幫助學生樹立客觀的生活態度，實現學生形體、鑒賞能力的培養，在學生參與教學的過程中，實現了學生的全面發展。因此，舞蹈教學完全順應了新課改教學理念。在實際的教學中，教師必須要充分認知到舞蹈教學的重要性，實現大學生藝術氣息、鑒賞能力的培養，在鍛煉學生肢體能力的同時，促使大學生的身心得到健康成長。

（二）重視學生個性化發展

在多元化時代背景下，要求當代大學生不僅僅要具備較強的專業技能，熟練掌握理論知識，還必須要實現自身的全面發展，發掘自身的潛能。很多人認為舞蹈知識簡單的肢體動作，相比其他文化學科不需要腦力思考，相比體育不需要大幅度的肢體運動。但是，在實際的教學中，舞蹈是借助人的肢體、情緒、情感將藝術表現出來，賦予舞蹈生命力。在音樂的影響下，需要完成特定的肢體動作，接著將舞蹈的情感與音樂情感結合起來，以舞蹈動作展現給觀眾。嚴格來說，舞蹈本身就是在想象力、創造力下產生的。若是學生長期受到舞蹈的熏陶，能夠實現自身發散性思維的培養，進而實現自身的全面發展。在實際的舞蹈教學過程中，教師必須要依據實際情況，因材施教，重視學生潛能的挖掘，確保學生能夠實現個性化發展。新課改主要開展的素質教育，其目的是為了提升學生的綜合素質，推動學生的個性化發展，將學生的潛在能力與潛在智慧發掘出來。

（三）改善學生負面情緒

通過舞蹈教育能夠實現學生身心壓力的釋放，減輕學生的心理壓力。由于舞蹈是伴隨著音樂開展，不同風格的音樂，會產生不同的舞蹈動作，在學生展現舞蹈動作的過程中，能夠將內心的情感表達出來，及時消除學習上、生活中的壓力。每個舞蹈動作均有自身特殊的情感，心情舒暢時表演出現的動作幅度較大，心情郁悶時表演出來的動作比較僵硬且幅度較小。若是學生遇到煩心事，可以借助舞蹈來緩解內心的情緒變化，將壞情緒趕走，以此確保心理健康。在舞蹈排練室內四面都設置的有鏡子，通過舞蹈可以幫助膽怯的學生樹立起自信心，在實際的學習與生活中能夠敢于同他人交流，實現自身的健康發展。

三、結語

綜上所述，通過本文的分析能夠得知，舞蹈教學在社會中發揮著較大的作用，高校的舞蹈教學之間關系著學生的全面發展，也是培養多樣化人才的關鍵點。在高校舞蹈教學中，教師必須要充分利用當前的資源，逐漸完善高校舞蹈教學體系，開展多元化的舞蹈教學工作，將舞蹈在學生素質教育中的作用凸顯出來。■

[參考文獻]

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