小學音樂欣賞課堂教學存在問題及對策探究

王 穎

（上海音樂學院，上海 201100）

音樂教育以審美為核心，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動。本文以浙江省2017年小學音樂課堂教學評比活動中的欣賞課《生日快樂變奏曲》為例，就小學音樂欣賞教學中存在的問題及對策做一探討。

一、案例

【案例】《生日快樂變奏曲》

【教學對象】四年級學生

【教學目標】

（一）知識與技能：通過聆聽和分析《生日快樂變奏曲》，了解音樂作品每個變奏的風格特點，并能根據樂曲段落的變化用不同的動作隨音樂表演。

（二）過程與方法：聆聽音樂過程中，通過聆聽、對比、模仿和情景想象等方式方法進一步發現音樂中音樂要素及音樂風格等特點。

（三）情感態度價值觀：通過聆聽，表達祝福的主題和情緒。

【教學重點】通過多種手段聆聽并分析《生日快樂變奏曲》

【教學難點】感知不同變奏主題的音樂風格

【教學過程】

1.課前導入。教學說明：教師播放音樂，學生進入課堂，跟隨節奏律動，引入生日快樂變奏曲。

2.介紹歌曲，共同演唱。教學說明：介紹生日歌，教師鋼琴伴奏，師生共同演唱。

3.引入新曲。教學說明：教師播放新的生日歌，創建課堂情景，師生進行互動，學生跟隨歌曲進行律動模仿。教師引導學生聽辨演奏樂器，并帶領學生模仿提琴演奏方式一起跟隨音樂進行想象演奏。

4.引入生日會主題，聆聽學習生日快樂變奏曲。教學說明：教師分別列舉參加生日會的音樂大師：巴赫德國、奧地利莫扎特、捷克德沃夏克、奧地利海頓，并播放相應的生日快樂歌。首先播放海頓的生日歌，學生從緊旋律、節奏等方面聽辨音樂，師生合作演唱。教師播放貝多芬的生日歌，引導學生用“短短長”教學生描述音樂節奏，跟隨節奏律動，學生從音區、速度等方面聽辨音樂。師生跟隨音樂一起律動。教師播放生日歌，教授學生跟隨音樂跳起阿根廷探戈并引導學生聽辨旋律和節奏師生一起邊唱邊跳，學生從速度、力度等方面聽辨音樂。教師播放匈牙利生日歌，學生從速度、力度、節奏、旋律等方面聽辨音樂，并跟隨音樂表演，感受音樂帶來的熱情。

5.聽辨生日快樂變奏曲。教學說明：教師將4段音樂連起來播放，讓學生聽辨音樂，用學生自己覺得合適的方式來表達所聽到的音樂，師生共同律動。

6.主題介紹。教學說明：教師介紹本節課主題：變奏曲，并對生日快樂變奏曲作一個簡單介紹。

7.學生聽辨音樂，快樂律動。教學說明：教師播放音樂，學生聽辨屬于第幾變奏，發現律動里的奧秘，創造屬于自己的變奏曲。

二、小學音樂欣賞課教學中存在的問題

（一）教學目標停留于表面

在欣賞課教學中，教師往往停留于表面，讓學生純粹聆聽音樂，沒有作進一步的引導和深究。教師在課堂中教材的編排，音響的設計都會影響到對于音樂的欣賞和理解。教師引導學生在欣賞音樂的同時，更要注重引導學生找出音樂背后的共性。

（二）教學手段過于花哨

欣賞課中，為了幫助學生更好地理解音樂，教師往往會運用多種教學手段，利用多媒體等等來創造音樂欣賞環境，但是音樂的本質是聆聽，教學手段和多媒體技術只是幫助學生聆聽的一個輔助工具，重要的還是需要學生自己去感受音樂，教學手段的使用不能本末倒置。

三、小學音樂欣賞課教學中應解決的對策

（一）選擇有梯度，循序漸進

音樂作品可分為聲樂和器樂兩類。兒童從小接觸較多的是有個詞的聲樂作品，通過歌詞可以讓學生更好地理解音樂作品索要表達的內涵和情感，而器樂作品是純音樂作品，比較抽象，兒童欣賞起來有一定難度。因此，在音樂欣賞課堂上，教師可以先從聲樂作品入手，再過渡到器樂欣賞階段。此外，教師應該從身邊貼近生活的音樂欣賞過渡到大千世界的音樂欣賞。

（二）多媒體教學，視聽結合

小學生還處于具體形象思維階段，需要教師進行適當的引導，才能逐步過渡到抽象邏輯思維。教師使用多媒體中的具體、形象的視覺形象可以幫助學生更好地理解音樂。但是教師在使用多媒體時需要注意把握適度原則，時刻牢記多媒體的使用要為學生聆聽音樂服務。

（三）留自由空間，個性發揮

在課堂教學過程中，教師要引導學生大膽表現自己對音樂的理解和感悟。例如允許他們閉目聆聽，充分發揮學生思維想象力；鼓勵學生大膽說出自己對音樂的感受；也可以鼓勵學生跟隨音樂律動。在課堂上學生們有了更大的自由空間，教學效果也將大大提高。■

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