論對(duì)學(xué)習(xí)演唱《昭君出塞》的分析與體會(huì)

孫淑媛

（陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院，陜西 西安 710062）

一、作者介紹及內(nèi)容

王志信，曲作家，1942年生于河北樂亭，著名作曲家，代表作有：《遍插茱萸少一人》、《孟姜女》等。劉麟，詞作家，1943年生于山東濟(jì)南，著名詞作家。主要代表作品有：《走進(jìn)春天》、《孟姜女》、《昭君出塞》等三十余部作品并且獲獎(jiǎng)。

二、歌曲的藝術(shù)風(fēng)格與情感表達(dá)

（一）藝術(shù)風(fēng)格

《昭君出塞》是一首風(fēng)格獨(dú)特的藝術(shù)歌曲，王志信將琵琶曲和現(xiàn)代作曲技巧相融合，每個(gè)部分都賦予其不同的內(nèi)容與意義，他的新創(chuàng)民歌源于生活而又高于生活，在簡(jiǎn)單的歷史、社會(huì)故事的基礎(chǔ)上，融入了現(xiàn)代的技法和手段，塑造出生動(dòng)的獨(dú)具鮮明時(shí)代特征的民歌作品，做到了藝術(shù)性和技巧性的完美結(jié)合。

（二）情感表達(dá)

此曲以西漢女子王昭君出塞的真實(shí)情況為主要內(nèi)容，描繪了王昭君舍小我保大家，堅(jiān)強(qiáng)而偉大的女子輝煌形象，歌頌了王昭君用自己孤寂的生活換取天下蒼生和平幸福的生活，贊揚(yáng)了昭君的博大胸懷和為國(guó)為民的民族氣節(jié)。作曲家不僅站在歷史的角度上，深刻理解與體會(huì)昭君當(dāng)年遠(yuǎn)嫁匈奴時(shí)的心境和生活狀態(tài)，同時(shí)，又站在現(xiàn)代人的角度上，用當(dāng)代的新思維，將王昭君當(dāng)年出塞的真實(shí)情況呈現(xiàn)給了后人，贊揚(yáng)了王昭君深明大義，寬闊的胸襟，而并不像史料記載的那樣滿懷怨恨，無比凄涼。

三、歌曲課堂學(xué)習(xí)過程

（一）初接觸《昭君出塞》時(shí)演唱技能與感情表達(dá)

當(dāng)我拿到這首歌的歌譜時(shí)，就覺得這首歌旋律對(duì)比明顯，蕩氣回腸，氣勢(shì)恢宏。但是，由于我過于心急，在學(xué)唱之前沒有下功夫去查找一下這首作品的創(chuàng)作背景和它所要闡述的中心思想，也沒有一字一句地去仔細(xì)斟酌它每句歌詞所要表達(dá)的情感，以及氣息控制，所以在很多地方聲音不通暢，而且沒有情感的對(duì)比，各方面都是不到位的。

（二）對(duì)《昭君出塞》的感受及思考

在這首歌進(jìn)入課堂時(shí)，我的老師給我耐心地講解了這首歌的主要內(nèi)容以及在唱這首歌時(shí)要注意的幾點(diǎn)：第一：《昭君出塞》是一首敘事與抒情緊密結(jié)合的作品，歌曲從整體上要體現(xiàn)出“起承轉(zhuǎn)合”的原則。第二：在開口唱第一個(gè)音時(shí)就要打開喉嚨，使喉部完全放松和打開，而且在唱每一個(gè)音時(shí)，都要讓聲音在氣息的支持下滾動(dòng)傳遞，越傳越遠(yuǎn)，而不是演唱者本身注重音響效果，使聲音卡在喉部不通暢。第三：要注意這首歌每一部分作者要描繪的畫面和要突出的情感，并努力把畫面切換對(duì)比與情感表達(dá)對(duì)比融入演唱中。

（三）在學(xué)習(xí)《昭君出塞》演唱中情感表達(dá)的掌握和表現(xiàn)力的提高

在老師的耐心指導(dǎo)后，第一步，我先在學(xué)校的圖書館翻閱了許多有關(guān)《昭君出塞》的資料，了解《昭君出塞》情感對(duì)比。

首先是前奏，幾個(gè)重低音和弦，讓人能夠感受到大漠的空闊之感。接著，一小節(jié)的旋律級(jí)進(jìn)，推起高潮，帶動(dòng)歌者情緒，最后兩小節(jié)較為舒緩，仿佛在模擬昭君出塞時(shí)馬車在路上行進(jìn)時(shí)顛簸的聲音和馬蹄聲。接下來，正式進(jìn)入歌曲，第一部分采用較為自由的慢板，主要敘說昭君離別家園的情景，描繪昭君遠(yuǎn)嫁匈奴時(shí)萬般不舍的心境。她拜別故里，但仍肩負(fù)著兩族人民幸福生活的重任，所以演唱時(shí)一定要注意表現(xiàn)出昭君的寬宏大氣。后面一句“女兒情”到“從此長(zhǎng)城無鋒煙”，體現(xiàn)昭君覺得自己遠(yuǎn)嫁匈奴能夠換來兩族人們的和平幸福生活，也是值得的的心理活動(dòng)，同時(shí)，演唱力度要加強(qiáng)，與上一句形成較為鮮明的對(duì)比。接下來，是以一段慢板轉(zhuǎn)入激烈快板的間奏，進(jìn)入了第二部分。第二部分主要講述了昭君到達(dá)匈奴后，受到了當(dāng)?shù)厝说氖⑶榭畲龘P(yáng)鞭塞上，綠草環(huán)繞著一座座氈房，牛羊成群奔跑在草原上，寬廣迷人的邊塞風(fēng)光與蔚藍(lán)的天空相接，讓她感到心曠神怡，而且，她也受到匈奴人的熱情招待，阿媽捧著奶茶請(qǐng)她喝，讓她心里倍感溫馨，心情轉(zhuǎn)瞬間豁然開朗，所以這里洋溢著喜悅之情。接下來，用四個(gè)“啊”從第二部分過渡到第三部分，起伏的旋律線條突出了它“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”的作用，推向高潮。第三部分是整首歌曲的高潮，歌者回到了當(dāng)今時(shí)代，在唱最后一句的高音“年”字時(shí)，先輕輕的咬一下字頭，然后注意歸韻，放松喉部，控制氣息，到最后兩拍時(shí)再漸強(qiáng)，以強(qiáng)收尾，這樣處理可以讓聽眾意猶未盡，沉醉其中。

第二步，我開始努力提高演唱這首歌的技巧，包括氣息與咬字。在音樂開始前，我就想象自己就是王昭君，隨著音樂響起，演唱者需要把氣息吸到肺的最底部，同時(shí)打開喉嚨保持住，在演唱開頭時(shí)，小腹微收，控制呼吸，而且，氣息要流動(dòng)起來，不能給人氣息不夠或者撐不住的感覺。同時(shí)，還要注意不可隨意換氣，這樣會(huì)使作品不完整。其次，就是咬字。只有準(zhǔn)確地唱出每個(gè)音，才能準(zhǔn)確地表達(dá)出詞曲作家想要表達(dá)的感情。比如說，這首歌中的“園”“關(guān)”“煙”以及“怨”字，都需要注意歸韻，并且還要咬結(jié)實(shí)。

四、結(jié)語

總之，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)歌曲《昭君出塞》，對(duì)其歷史故事、詞曲作者、主要內(nèi)容等都有了一定的深入了解后，無論是自身表現(xiàn)力、演唱技能方面，還是情感表達(dá)方面，我都收獲頗多。并且，對(duì)我以后學(xué)習(xí)聲樂演唱方面也有很重要的指導(dǎo)意義。■

[參考文獻(xiàn)]

[1]揚(yáng)勤.如何更好地詮釋民族聲樂作品《昭君出塞》[J].文海藝苑,2011,07：95-96.

[2]曹陽(yáng).聲樂作品《昭君出塞》表演藝術(shù)的再創(chuàng)造[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2007,9：1-6.

[3]澎湃.論聲樂表演過程中的藝術(shù)再創(chuàng)作[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)),2011,11：10-13.