對(duì)素質(zhì)教育背景下的音樂(lè)教育模式改革

張 然

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451464）

素質(zhì)教育工作不僅僅受到我們國(guó)家關(guān)注，更是高等學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于音樂(lè)教育這個(gè)專業(yè)本身的獨(dú)特性，所以音樂(lè)教育的教學(xué)模式必須與時(shí)俱進(jìn)。但很顯然，由于各方面的原因，我國(guó)在對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育上還存在許多問(wèn)題。例如高中生，他們面臨著高考的壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間少，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、呆板，只是為了應(yīng)對(duì)高考，這個(gè)時(shí)候還學(xué)習(xí)音樂(lè)的，最有可能的就是藝考生了吧。但藝考生也存在很大的壓力，因?yàn)樗麄儾粌H要應(yīng)對(duì)高考，還有高考前的藝考。在雙重壓力的沖擊下，原先對(duì)音樂(lè)的熱情早已被打碎，剩下的只有機(jī)械的學(xué)習(xí)。這難道不是我國(guó)音樂(lè)教育教學(xué)模式的弊端嗎?

一、當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有意識(shí)到素質(zhì)教育下音樂(lè)教育的重要性

素質(zhì)教育政策已經(jīng)在我國(guó)實(shí)行了較長(zhǎng)的時(shí)間，但仍沒(méi)有取得理想的效果。在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)秉承素質(zhì)教育的基本原則，提高學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)。然而在現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，卻常常沒(méi)有做到這一點(diǎn)，音樂(lè)這一學(xué)科往往得不到重視，因而也不會(huì)有人及時(shí)改正不好的教學(xué)方式。有的人甚至認(rèn)為學(xué)音樂(lè)就是為了娛樂(lè)，只是嘩眾取寵，把音樂(lè)作為專業(yè)來(lái)學(xué)的人，都不會(huì)有什么前途。然而事實(shí)并非如此。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)環(huán)境變得越來(lái)越復(fù)雜，現(xiàn)代人也越來(lái)越重視素質(zhì)教育的發(fā)展，在素質(zhì)教育的背景下，音樂(lè)教育也顯得十分必要。音樂(lè)是一門提高人審美的學(xué)科，它不僅能陶冶情操，讓人變得優(yōu)雅，還能提高人的情商，讓人更有魅力。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，要培養(yǎng)自己的聽(tīng)力，表達(dá)力等，自然而然人就會(huì)變得反應(yīng)靈敏。音樂(lè)會(huì)讓人沉醉其中，人心也會(huì)變得沉穩(wěn)，自然會(huì)增添一份內(nèi)在美，讓人看起來(lái)特別有內(nèi)涵，有氣質(zhì)。由此看來(lái)，學(xué)習(xí)音樂(lè)是很有必要的。

（二）缺乏全面的教學(xué)體系

上文中提到過(guò)，人們對(duì)音樂(lè)的不了解，導(dǎo)致對(duì)音樂(lè)的不重視，自然教學(xué)方法也是比較單一的。將音樂(lè)作為專業(yè)來(lái)學(xué)的人，往往都會(huì)有一門主項(xiàng)，一門副項(xiàng)，有的人也可能只有一項(xiàng)，再厲害一些的就是雙修的了，也不過(guò)兩項(xiàng)。但要知道，音樂(lè)只是一個(gè)大的整體，里面的小類別還是有很多的。主要可分為器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈這三大類。但這三大類里面，又可分為許多小類。比如器樂(lè)，可分為西洋樂(lè)器和民族樂(lè)器這兩大類，再比如西洋樂(lè)器類別里，又有鍵盤類（鋼琴、手風(fēng)琴等）；管弦類（薩克斯，小號(hào)等）......總之其類別五花八門，要全部掌握是不可能的，所以在各個(gè)專業(yè)的學(xué)生們，通常對(duì)自己的專業(yè)能夠做到非常精通，但綜合能力卻很有限。因此，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，應(yīng)當(dāng)改變音樂(lè)教育中的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

（三）忽略了音樂(lè)教育中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

由于我國(guó)教育上的弊端以及大家對(duì)音樂(lè)的重要性不夠了解，所以在音樂(lè)教育的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)方式單一，內(nèi)容死板的情況。在現(xiàn)有的教學(xué)模式中通常都是口述式、模仿式，這些教學(xué)方法只是簡(jiǎn)單地將知識(shí)講解給學(xué)生，而忽略了學(xué)生的主體性，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中只是將理論知識(shí)和一些技巧簡(jiǎn)單記住，并沒(méi)有開(kāi)動(dòng)腦筋，形成自己的理解，改變音樂(lè)教育現(xiàn)有的教學(xué)模式刻不容緩。

二、對(duì)素質(zhì)教育背景下的音樂(lè)教育模式改革的要點(diǎn)

（一）教育方式要多樣化

音樂(lè)教育不能只采用單一的教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷嘗試新的教學(xué)方法，充分展現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的特性，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一定的理解力，形成開(kāi)放的思維。當(dāng)然，首先，教師應(yīng)當(dāng)有足夠開(kāi)放的理念，開(kāi)放的心態(tài)，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在教學(xué)的內(nèi)容上也不應(yīng)該一味依靠書(shū)本，而是以書(shū)本為參照，再增加一些自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人理解進(jìn)行講解，還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前音樂(lè)發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)定。教學(xué)內(nèi)容和模式的多樣化不僅僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生不再只有一個(gè)主項(xiàng)，成為全面發(fā)展的可造之材。

（二）教育的主體應(yīng)該是學(xué)生

在目前的音樂(lè)教育教學(xué)中，教師常常會(huì)以自我為中心，以自己對(duì)知識(shí)的了解，以自己的經(jīng)驗(yàn)去左右學(xué)生的想法，這是不對(duì)的。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去思考問(wèn)題，加深理解。例如在分析一首歌曲時(shí)，老師們不應(yīng)該說(shuō)：這首歌的創(chuàng)作背景是這樣的，這首歌應(yīng)該這樣唱，這樣表達(dá)，歌唱家們都這樣唱，你們可以去模仿他們等諸如此類的話；而是應(yīng)該說(shuō)：你們要去了解一下這首歌的創(chuàng)作背景，結(jié)合當(dāng)時(shí)作者的創(chuàng)作心理，深刻體會(huì)作者的情感，然后加上自己的理解和感受表達(dá)出來(lái)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生有意識(shí)地去思考、討論、記憶，深刻體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感，再加上自己的想法表達(dá)出來(lái)，而不是死記硬背，一味的模仿，這樣對(duì)于學(xué)生自身能力的提高是沒(méi)有一點(diǎn)好處的。有句話，大家應(yīng)該都知道：授人以魚(yú)不如授人以漁。就是這個(gè)道理。學(xué)生在課堂上直接獲得的知識(shí)多，不如學(xué)會(huì)有用的方法好，這樣以后再遇到類似的問(wèn)題，他自己也能夠解決。

（三）提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

興趣是最好的老師。我覺(jué)得這句話很對(duì)。有了興趣的牽引，好像學(xué)什么都變得有意義，沒(méi)難度。所以教師應(yīng)該要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。教師要有意識(shí)地去營(yíng)造一種輕松、健康、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，尤其是在面對(duì)即將參加高考的高中生，千萬(wàn)不能將壓力帶都課堂上。音樂(lè)的學(xué)習(xí)并不像其他課程一樣，全是一些書(shū)本上的理論知識(shí)，音樂(lè)的學(xué)習(xí)更多的事思想上的，精神層面的。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生平等的尊重，讓他們?cè)谀愕恼n堂上感到輕松，沒(méi)有負(fù)擔(dān)。讓他們敢于暢所欲言，敢于做自己。教師還要多與學(xué)生溝通，及時(shí)了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并給予一些適當(dāng)?shù)慕鉀Q之法的意見(jiàn)。學(xué)生喜歡你，自然也會(huì)喜歡你的課堂，你講的話他們自然也會(huì)聽(tīng)進(jìn)去。慢慢地，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而一步一步更加喜歡音樂(lè)，并對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。有了興趣的牽引之后，學(xué)生們就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索未知，而且又是在一種輕松、健康的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生想不學(xué)好都難。

（四）音樂(lè)教育要將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

音樂(lè)的教學(xué)不能只靠書(shū)本上的死知識(shí)，音樂(lè)是有靈性的，是活的東西。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐充分結(jié)合。實(shí)踐音樂(lè)也是音樂(lè)課堂教育中的重要環(huán)節(jié)。比如學(xué)生在唱歌的時(shí)候如果不能對(duì)音樂(lè)背景不了解、對(duì)作品情感不能領(lǐng)悟，那么他在演唱的時(shí)候一定是呆滯的。那些能直擊人心的聲樂(lè)作品往往都是演唱者對(duì)作品有充分的了解，有深刻的情感的。所以說(shuō)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還應(yīng)該與自己的實(shí)際生活想結(jié)合，這樣才能充分地理解作品，充分表達(dá)作品中想要表達(dá)的情感。

三、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育背景下的音樂(lè)教育還存在許多的問(wèn)題，我們必須正視這些問(wèn)題，不忽視，不逃避。為了解決這些問(wèn)題，我們每個(gè)人都應(yīng)該抱著積極的態(tài)度，以積極的心態(tài)，采取積極的措施對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行改革。只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)我們存在的問(wèn)題，才能及時(shí)的想出解決之法，使教學(xué)方法得到改進(jìn)，提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)水平、實(shí)踐能力以及個(gè)人的綜合素質(zhì)能力。因?yàn)橐魳?lè)素養(yǎng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都是具有重要意義的，在人生的各階段學(xué)好音樂(lè)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是有較大影響的。所以，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的新時(shí)代，我們要想不被新時(shí)代的浪潮充下去，就應(yīng)該時(shí)刻保持一顆學(xué)習(xí)的心。做一個(gè)有思想、有內(nèi)涵、有素養(yǎng)的、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，音樂(lè)教育模式的改變將對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人產(chǎn)生巨大的影響。