基于職教課程觀視角下的音樂教育課程改革分析

王明璐

（南陽理工學(xué)院，河南 南陽 473004）

在我國(guó)的職業(yè)大專院校所設(shè)置的專業(yè)中，都需要開設(shè)音樂教育等課程，音樂課程的設(shè)置是為了提高學(xué)生的綜合能力水平的目標(biāo)的，從我國(guó)目前的職業(yè)院校來看，音樂教育課程在教育理念、教育內(nèi)容等方面都還比較落后，課程的設(shè)置等不能符合現(xiàn)代化人才發(fā)展的目標(biāo)，這樣的問題出現(xiàn)，導(dǎo)致音樂教育課程的目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，在一定程度上影響學(xué)校培育人才的理念。

一、職教課程中音樂教育課程教學(xué)存在的問題說明

在職教課程中有的學(xué)校設(shè)置的課程在課程目標(biāo)設(shè)立上對(duì)于專業(yè)人才來說有些偏移，在專業(yè)的音樂院校中，教師們注重的是專業(yè)技能的培養(yǎng)，將學(xué)生的演唱或演奏方面加以專業(yè)的訓(xùn)練，而在職高院校等受這種專業(yè)音樂院校教學(xué)模式的影響，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)偏向?qū)I(yè)化。在高職院校中，對(duì)于音樂教育的示范性沒有加以重視，在音樂教育課程中的理論部分開設(shè)的比較單一，對(duì)于像音樂欣賞類型的課程開設(shè)的比較少。在音樂課程中，學(xué)生對(duì)于音樂作品的時(shí)代及背景應(yīng)該有所了解，而大部分的高職院校，對(duì)于這樣的課程有著嚴(yán)重的忽視。這樣導(dǎo)致學(xué)生在音樂實(shí)踐過程中的能力比較薄弱，對(duì)于音樂作品缺少深刻的理解，像這樣培養(yǎng)的出來的人才在今后的音樂教學(xué)上，不能很好勝任音樂教學(xué)的工作。有的高職院校開設(shè)音樂課程培養(yǎng)的是中小學(xué)、幼兒園等單位的音樂教師。像這樣的專業(yè)要求開設(shè)的音樂課程需要具有師范性，而在有的高職院校中在音樂課程中忽視了這點(diǎn)。學(xué)生通過在校的專業(yè)學(xué)習(xí)，不僅需要掌握專業(yè)的技能技巧，還需要具備較高的音樂教學(xué)能力和音樂運(yùn)用能力，在這樣的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的音樂教室，所以，在高職院校中，音樂課程的設(shè)置及教師的教學(xué)目標(biāo)等需要進(jìn)行創(chuàng)新，讓音樂教育課程發(fā)展的更加全面。

在高職院校中，音樂課程的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的比較單一，注重的專業(yè)技能的培養(yǎng)，在人文知識(shí)方面不夠重視，這樣的情況與課程的設(shè)置有著直接的關(guān)系。一般的高職院校開設(shè)的理論課程比較少，對(duì)于學(xué)生來說，缺乏對(duì)于歌曲文化的了解，在作品境界的表現(xiàn)上，有所欠缺。培養(yǎng)的教師人群，在將來的教學(xué)工作中達(dá)不到相應(yīng)的要求，這方面是需要進(jìn)行改善的。

二、音樂教育課程教學(xué)改革的措施概述

在上述說明中可以看出，在現(xiàn)代的音樂教育實(shí)際教學(xué)中還存在著一定的問題，將所有的問題進(jìn)行統(tǒng)一就是缺乏職業(yè)教育課程觀的正確指導(dǎo)，學(xué)生們的職業(yè)目標(biāo)對(duì)于課程有著決定性的作用。對(duì)于這一現(xiàn)狀的改變，需要從教學(xué)思想、理念等方面進(jìn)行全方位的改革，在職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)方面來進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程

在職高院校中開設(shè)的音樂課程主要是培養(yǎng)中小學(xué)、幼兒園等的教師，在課程的設(shè)置上應(yīng)該要緊緊的圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行，要區(qū)分職業(yè)院校的音樂教育與專業(yè)的音樂院校所設(shè)置的課程的不同之處，要突出職高院校音樂教育課程所培養(yǎng)的目標(biāo)是師范性的，不僅要培養(yǎng)音樂人才，更要培養(yǎng)吃專業(yè)的教師人才。在高職院校中音樂綜合實(shí)踐能力和教學(xué)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，在其中起著非常重要的作用，否則，培養(yǎng)出來的學(xué)生在將來的工作崗位上無法為自己的學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的講解，所以，在職高院校中，教師在音樂課程中需要進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂教育人才。

（二）科學(xué)的構(gòu)建專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容

在全面的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)上，應(yīng)該注重專業(yè)課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，這也是音樂教育中的核心環(huán)節(jié)，在音樂教育課程中，一方面要教學(xué)生基礎(chǔ)的音樂理論知識(shí)，另一方面還要進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)，在一定程度上拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整課程設(shè)置，在教學(xué)內(nèi)容上加以改進(jìn)。

（三）改革教學(xué)方式及方法

在進(jìn)行音樂課程的教學(xué)上，教師應(yīng)該適時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方式及教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，在教學(xué)過程中，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生采取分層的教學(xué)方式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展規(guī)律，教師不能盲目的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于剛接觸音樂教育課程的學(xué)生，應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免因?yàn)閷W(xué)習(xí)上遇到難點(diǎn)而失去學(xué)習(xí)的興趣，在聲樂課程上，應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的發(fā)音開始進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該加以改進(jìn)，例如：對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該注重在兒歌的改編上，讓學(xué)生今后在工作崗位上，能夠進(jìn)行很好的實(shí)踐等。

三、結(jié)語

在音樂教育課程上，各大高職院校應(yīng)該注重的是學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力在音樂課程上應(yīng)該加以重視，在教學(xué)形式上加以改革，讓學(xué)生能夠得到更全面的發(fā)展。