幼師聲樂(lè)集體課教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施研究

曹 靜

（蘇州幼兒師范高等專科學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

引言

聲樂(lè)實(shí)用性較強(qiáng)，是以歌唱為主要表達(dá)方式的一門藝術(shù)。聲樂(lè)教學(xué)是教給學(xué)生一些歌唱的技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的發(fā)聲方法來(lái)演唱歌曲。但由于它又區(qū)別于其它理論性課堂，課時(shí)較少，這就需要學(xué)生在短時(shí)間的教學(xué)中理解和掌握發(fā)聲方法，提高課堂的效率。

一、目前聲樂(lè)課堂的教學(xué)方式

（一）個(gè)體教學(xué)方式

這種授課簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)學(xué)生開展一對(duì)一的教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)生的弱項(xiàng)和強(qiáng)項(xiàng)分開練習(xí)、單獨(dú)指導(dǎo)。這可以大幅度的提高學(xué)生的歌唱能力，挖掘?qū)W生的潛能。但這種教學(xué)方法更適合培養(yǎng)專業(yè)人才，不適用大眾，對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方法很難實(shí)現(xiàn)，不僅需要龐大的師資隊(duì)伍，還需要大量的時(shí)間，耗費(fèi)人力、物力、財(cái)力。

（二）小組教學(xué)方式

小組教學(xué)是把聲樂(lè)水平相差不大的學(xué)生分為一組，或根據(jù)不同學(xué)生的音色等進(jìn)行不同的分組教學(xué)。由于幼師學(xué)生之前基本沒(méi)有接觸過(guò)這類課程，起點(diǎn)較低，小組教學(xué)可以根據(jù)小組內(nèi)的共性問(wèn)題集中解決，促進(jìn)小組學(xué)生的進(jìn)步。這種教學(xué)方法相對(duì)個(gè)體教學(xué)來(lái)說(shuō)較為便捷，可以有效解決不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。除此之外，小組教學(xué)還可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，和集體課相比，教師面對(duì)更少的學(xué)生，可以與每個(gè)學(xué)生交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)生在與教師的交流中也有助于教師意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）集體教學(xué)方式

集體教學(xué)基本是指以班級(jí)為單位進(jìn)行的教學(xué)，主要以發(fā)音技巧等基礎(chǔ)性理論知識(shí)和實(shí)踐為主。這是目前最普遍的教學(xué)方式，因?yàn)槠浜?jiǎn)單，便于組織，利用集體課，學(xué)生也可通過(guò)比較來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的不足，全面認(rèn)識(shí)自己的歌唱能力。

二、幼師聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容較為單一

幼師這個(gè)行業(yè)較為特殊，不需要像有些職業(yè)一樣學(xué)習(xí)太多的理論知識(shí)，相比之下，更趨向于全面，多才多藝。且其以后的教學(xué)對(duì)象是幼兒，所以聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該符合幼兒園的教育特點(diǎn)，采用豐富多彩的教學(xué)方式。就像在幼兒園中，游戲化的模式更能吸引幼兒的興趣，更能加深孩子們對(duì)音樂(lè)的感受和體會(huì)。目前我國(guó)幼師的聲樂(lè)課堂中，教師更加關(guān)注的還是較為專業(yè)性的美聲或民族的發(fā)聲方法，不注重對(duì)學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)。且教學(xué)內(nèi)容涉及兒歌或流行因素不多，使幼師學(xué)生的眼界受到限制，單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，甚至很難保證課堂效率，學(xué)生往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，不能去主動(dòng)地去探索。聲樂(lè)課課時(shí)又少，學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)掌握技巧，只得一遍遍重復(fù)鞏固，容易覺(jué)得枯燥、疲憊。

（二）忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

幼師聲樂(lè)教學(xué)不同于專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)，不需要演唱難度大的藝術(shù)歌曲，最終只需要能流暢、親切地清唱、彈唱、跳唱兒童歌曲足矣。因此，幼師聲樂(lè)教學(xué)除了訓(xùn)練學(xué)生的彈與唱的能力之外，還需注重培養(yǎng)學(xué)生的思維情感和教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能創(chuàng)新的加入自己的方法，聯(lián)想到未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，這樣學(xué)生的發(fā)散思維和舉一反三的能力也能得到更大提升。

三、聲樂(lè)教學(xué)模式的改善方法

（一）豐富幼師的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

聲樂(lè)教材是幼師學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，所以要豐富幼師聲樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，首先要改革教材內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的需要，不同年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同，如剛?cè)腴T的學(xué)生應(yīng)該注重發(fā)聲基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教材應(yīng)該更側(cè)重理論性，還需要時(shí)常欣賞一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)視頻，幫助學(xué)生建立正確、良好的發(fā)聲狀態(tài)；對(duì)于學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有了一定的專業(yè)知識(shí)，這時(shí)候更應(yīng)該注重實(shí)用性的，貼近幼兒園教學(xué)模式的教材，這樣踏出校門就能夠得心應(yīng)手地開展自己的教學(xué)工作。

（二）不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)只注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，用重復(fù)鞏固來(lái)達(dá)到效果，忽視了應(yīng)該激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和勇于嘗試的能力。所以應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)并不只是枯燥的方法傳授，還有學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師單一的口授，學(xué)生不僅難以理解教學(xué)內(nèi)容，也沒(méi)有興趣。所以教學(xué)課堂應(yīng)該盡可能地生動(dòng)形象化，比如把“打開喉嚨”比作“打哈欠”；把“貼著咽壁吸著唱再送出去”比作“推鉛球之前先要向后拉才能推得更遠(yuǎn)”；還有將“氣息的對(duì)抗”比作“風(fēng)箏軸”，永遠(yuǎn)拽在丹田處不飄起，“高的位置”就比作是“風(fēng)箏穩(wěn)穩(wěn)的掛在天上”等等。激起學(xué)生的興趣和想象力，學(xué)生都想要爭(zhēng)先恐后的嘗試。否則很難讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解這些理論并用于實(shí)踐。

（三）增加幼師學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)

對(duì)幼師專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，舞臺(tái)活動(dòng)對(duì)他們的能力提升有很大的幫助。學(xué)生只有在課外勤加練習(xí)，才能熟練的掌握、運(yùn)用正確的發(fā)聲方法。準(zhǔn)確地說(shuō)，歌唱技巧的掌握是一個(gè)不斷實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程。學(xué)校應(yīng)該增加學(xué)生練習(xí)的活動(dòng)或?qū)嵺`機(jī)會(huì)，如組織聲樂(lè)比賽、倡導(dǎo)學(xué)生登上舞臺(tái)演唱或者參加戲劇的表演。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，只有實(shí)踐才能檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果，也只有在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能更加提高和進(jìn)步。所以教師應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要敢于在眾人面前去展現(xiàn)、表現(xiàn)自己，將實(shí)踐所得的心得體會(huì)再去指導(dǎo)平時(shí)的練習(xí)，這樣會(huì)有事半功倍的效果。

（四）增加幼師學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)

幼師學(xué)生在參加校內(nèi)外活動(dòng)的同時(shí)，也需要參加一些實(shí)踐教學(xué)。幼師的本質(zhì)也是教育工作者，他們未來(lái)的職業(yè)也是教師，因此需要了解教師這個(gè)行業(yè)的具體實(shí)踐狀況。雖然他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能經(jīng)常接觸教師，但實(shí)際上他們并不了解怎樣授課，這就需要去實(shí)踐。作為聲樂(lè)課教師，不僅要教會(huì)幼師學(xué)生怎樣唱歌，還要教會(huì)他們?cè)鯓咏逃變撼琛Ｋ月晿?lè)教師應(yīng)該時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生去幼兒園感受氛圍，了解幼兒的思想是怎樣的，了解幼兒的真實(shí)需要。只有充分調(diào)研，才能根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)適合幼兒聲樂(lè)的教學(xué)方法。

（五）注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

一般的教學(xué)往往只注重學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不重視，教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生思維的拓展，不應(yīng)局限于單一的教學(xué)，就像教師在教授學(xué)生一首歌曲后，也可引導(dǎo)學(xué)生去搜索優(yōu)秀的版本，并進(jìn)行版本比較，哪些好哪些不好，并說(shuō)出理由。相比于教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更為重要。提升學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)也很重要，有助于學(xué)生明晰作為教師的一些基本原則。幼師的專業(yè)知識(shí)或許不需要太高的要求，但其一定要有足夠的能力，綜合能力的培養(yǎng)對(duì)其日后發(fā)展有很大的益處。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著幼師行業(yè)的迅速發(fā)展，幼師的水平也需要提高，特別是現(xiàn)在更多的家長(zhǎng)注重從小對(duì)孩子的培養(yǎng)，對(duì)幼師就提出了更高的要求。幼師的聲樂(lè)教學(xué)能在一定程度上提高幼師專業(yè)的綜合素質(zhì)，所以要提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這不僅關(guān)系到未來(lái)學(xué)生的就業(yè)狀況，也關(guān)系到我國(guó)幼師優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。目前的幼師教育水平仍有待提高，但這并不是指專業(yè)知識(shí)的提高，而是幼師學(xué)生能力的全面提升。所以應(yīng)積極的開展幼師聲樂(lè)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)幼師就業(yè)的對(duì)象選擇合理的教學(xué)方式，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。