小學音樂教學中學生節奏感的培養策略

陳 麗 嫻

（福建省莆田市仙游縣實驗小學，福建 仙游 351200）

對音樂進行分析，我們能夠發現最先能夠引起人感觸的并不是其內容而是其韻律，所以在進行小學音樂教學時，對于學生音樂節奏感的培養非常重要。為了能夠使學生們對于節奏感進行準確的掌握，需要在教師教學過程中融合多種教學方法來使學生們的節奏感得到增強。所以在本文中，筆者就將對現如今小學音樂教學過程中，如何對學生進行節奏感培養，使學生們音樂學習效果得到增強進行論述。

一、小學音樂教學現狀

在過去小學音樂教學屬于被邊緣化的一門學科，在教學過程中其實隨意性非常大，而有些學校在進行小學音樂教學時，僅僅是這個音樂的播放，沒有教師對其進行音樂技能的講解以及傳授。現如今小學音樂教學過程中表現出的亂象，主要有以下幾種：第一點是課程形同虛設，許多學校并沒有教小學音樂教學納入到實際的教學內容中，課程的設置形同虛設，在很多時候都被其他課程內容所占用。第二點，課堂隨意性非常大，在實際教學過程中，有許多音樂教學工作并沒有確切的目標，隨意的進行教學。第三點則是教師倦怠現象非常普遍。新課程改革模式的提出使音樂教學這就是投入極大的精力參與到其中，因此教師的壓力變得更大。第四點，教學興趣的缺失，興趣是促使學習效果提升的關鍵，而目前因為學習難度以及教學效果的缺失，造成了很多的學生在學習的過程之中沒有興趣，所以經常出現教學效果不佳的情況。

二、小學音樂教學節奏感培養策略

在上述的問題之中，主要歸結為：課程形同虛設、課堂隨意性大以及教師倦怠現象普遍等幾個問題，這些問題都會造成小學音樂教學節奏感出現問題的原因，所以為了能夠加強小學音樂教學效果的提升，培養學生節奏感，主要從以下幾個方面進行：

（一）激發學生進行節奏感學習的興趣

在進行音樂教學是其主要目的，是為了能夠對人的心智以及人格等進行健全，但是因為現在的教育現狀，所以在進行音樂教學過程時所使用的教學手段過于單一，在進行實際教學過程中僅僅是死板的對其進行知識的灌輸，所以音樂課堂的活躍程度并不高。在音樂課程教學過程中，需要使學生們的音樂素質以及音樂學習興趣等都得到提升。俗話說興趣是最好的老師，所以啊，在進行節奏感學習的過程中，我們需要激發學生的興趣。在日常學習過程中，需要營造良好的學習氛圍以及學習環境，然后教師需要身體力行，使學生們能夠感受到來自教師對音樂的熱愛，用行動去感染學生。除此之外，在日常活動與學習過程中，教師應該引導學生們對生活中的音樂去進行感受，將音樂學習與日常生活結合起來。在我們的日常生活中有許多的音樂節奏，包括小動物的叫聲以及自然界的各種下雨聲以及流水聲等等。比如在四季放歌這一課程教學活動中，教師可以為學生們展現生動的四季交替，因此將四季交替中所存在的節奏感傳遞給學生。雖然小學生的理解能力并不強，但是其對于節奏感已經進行了初步的了解以及掌握，雖然并不能夠直接進行運用，但是其可能對其興趣大大提升。這也能夠為學生們學習節奏感，打下堅實的基礎。

（二）利用節奏圖進行生動教學

在音樂教學活動中，學生們對五線譜以及簡譜進行學習時，雖然其已經將音樂形象化具體化，但是對于圖譜學習來講，學生們的興趣還是非常小，因為圖譜的想象性以及生動性都非常小，學生們的興趣以及注意力難以得到集中。所以也就是在開展教學活動時，可以將圖譜變得更加生動形象，以此來吸引學生們的學習興趣，并且對圖譜進行簡化，使學生們能夠更好理解。例如在雨中曲這一課程內容講解時，我們可以將大的雨點表示強音，用小的雨點來表示弱音，這樣學生們能夠在學習過程中自覺的想象到圖譜的強弱音，而且學生們還可以根據自己的理解，自行的將圖譜繪制出來。

（三）利用教學游戲提高教學興趣

興趣是提高教學效率的關鍵，為了能夠提高學生的學習興趣，可以通過在教學的過程之中，將一些教學游戲進行引入，從而讓學生在參與的過程之中，不但可以讓學生覺得教學的內容有意思，還能夠將教學的內容進行有效的實踐，從而能夠全面的提高教學效果。

三、結語

音樂教學活動，對于小學生的思想智力以及情操等都能夠進行適當程度的培養，但是現如今的小學生音樂教學現狀發現了，在實際教學過程中存在著很大的問題，使得小學音樂教學的實際效果并不是非常良好。所以在新課程改革背景下，對于小學音樂教學活動進行適當程度的改革，使其能夠對音樂教學提起興趣，極大程度的使音樂教學，成為其成長中的重要組成成分。所以在小學音樂教學過程中，培養學生的節奏感，使其音樂學習能力得到增強是非常重要的。