中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的運用探析

王 朋

（九江學院，江西 九江 332005）

在高校鋼琴教學中，引入代表性的中國鋼琴作品，可提高學生民族文化素養，增強其對鋼琴教學的認知與責任感。但實際教學復雜且繁瑣，教學質量不僅與學生主觀能動性有關，更得益于教師的創新性教學理念；對此，加強師生互動，提高學生主體地位，突出教師主導作用尤為關鍵，以突破鋼琴教學事業發展瓶頸，培育出高素質、創新型的社會需要鋼琴專業人才。

一、運用的必要性

首先能夠激發民族自豪感，學生提高政治文化素養與審美水平。大部分的中國鋼琴作品，都改編自民間音樂，如《繡金匾》等，贊美中國大好河山、民族興盛的同時，也賦予了民間音樂更多的活力與創意。鋼琴曲鏗鏘有力，使國人剛強不屈的氣概、勇往直前的氣勢與軍隊的戰斗意識展現的淋漓盡致，更能激發學生愛國主義情懷[1]。

其次可培養學生音樂素養，高校鋼琴教學在要求學生掌握鋼琴的同時，還需注重其學科核心素養的培養，引入中國鋼琴作品，可更好的實現教學目標。演奏中國鋼琴作品時，需多角度分析作品，以了解其真實情感。如《喜豐年》畫面感強烈，無論從聽覺或是視覺都能感受到作品的藝術價值，鋼琴表現力強，可將聽眾帶入到獨特的地域風格、地域特色情境中，無形中引發學生內心欣賞，以及音樂素養的提升。

同時可提高其鋼琴演奏技巧。從技術層面分析，中國鋼琴作品對傳統音樂進行了創新性的改變，作品韻味、情感更加豐富，對演奏技術也提出了更多要求。如鋼琴對其他樂器聲音的模仿，需要合理控制手腕平穩、觸鍵力度等，使左右手的音響效果平衡，以及音彈充實堅定，這對學生演奏技術的提升，有著積極促進作用。

最后能夠提高學習興趣。中國鋼琴作品多以贊美為主，親和力更強，也更容易理解。如《蝶戀花》主題旋律優美，可讓其置身于嫦娥舒袖、千鳥翔集的音樂意境中，充滿革命的浪漫主義情懷，可讓學生更加直觀的了解背景與內涵，更能激發起學生學習的欲望。

二、具體應用

（一）加強分析作品風格和演奏要領

中國鋼琴作品節奏感強烈，具有明顯的戲劇變化，給演奏者提供了更廣泛即興發揮空間，而西方鋼琴作品，曲式結構嚴謹，演奏者必須按照各個不同樂派作曲家的音樂風格進行音樂處理，不可過于自由發揮。演奏中國鋼琴作品，學生了必須了解各個民族各個地域的地方音樂，使自己的演奏更加盛存民族韻味。中國鋼琴作品多改編自傳統音樂，而傳統音樂是不同時期社會發展的產物，將其社會文化、藝術潮流等充分反映，不同作品的內容、表現形式、創作手法等均存在差異，以及不同的美感。教師需加強作品美學特征、演奏要領分析，提高學生宏觀認識，以更好的區分、掌握與演繹作品[2]。

（二）提高學習興趣

興趣是學生學習與堅持練習的根本；對此，加強情境創建與開放性教學尤為關鍵。在教學中，教師可用音樂模仿其他樂器的聲音，如利用小二度模仿嗩吶的滑音，利用前倚音模仿笛子的顫音等，激發學生的演奏興趣。或是借助多媒體輔助教學設備，課前向學生播放明星偶像彈奏的中國鋼琴作品視頻，提高學生學習的積極性與舞臺向往，以提高學生學習主觀能動性。

（三）加強演奏技巧練習

中國鋼琴作品在演奏技巧方面有其不同于外國作品的獨特性。大量的中國作品采用民族調式和五聲調式，這就要求學生必須加強練習民族調式音階和琶音.以便更好的完成樂曲演奏。另外，非三度疊置或半音化的和聲織體，也對演奏者的演奏技巧提出了更高的要求。同時中國鋼琴作品對演奏者的演奏水平要求高，如相鄰手指習慣性彈奏小三度的五聲式級進，雙手彈奏三度與六度等對指法要求高。尤其是裝飾音處理，尚未有明確的標準，還需要演奏者充分了解作品內、感情，同時需具備靈敏的聽覺，以靈活處理作品演奏形式、表現手法。但學生堅持練習的積極性不高，對此，教師可采取激勵教學法、游戲教學、比賽、多元化評價等方式，激發學生練習與成功欲望。鼓勵學生多聽取中國鋼琴演奏作品，線上主動與專家請教與溝通，多學習鋼琴演奏技巧，通過多練習，不斷提高自身的演奏水平與音樂素養，通過多分享、多演示的小組合作學習，帶動班級掌握學習水平提升。

（四）注重大型樂曲的引用

在教學中多引用大型中國鋼琴作品。為培養創新型、復合型專業人才，滿足社會對大型樂曲創作人才的需求，引入大型樂曲教學尤為關鍵。除此之外，還需加強教學設施、創作設備的完善，在教學中請專家介入指導，讓學生逐漸掌握大型奏鳴曲、變奏曲的演奏技巧。在選擇樂曲作品時，應注重多類型的融合，以進一步提高學生演奏水平[3]。

三、結語

面對多元化社會發展形式，教育事業對學生民族文化提高與愛國主義情懷培養更加重視。在高校鋼琴教學中，加入中國鋼琴作品，不僅利于學生鋼琴素養的提高，同時還可拓展中國鋼琴作品的價值，助推民族文化的發展壯大。實際上還需教學加強自身綜合素養的提高，多接觸與練習中國鋼琴作品演奏技巧，以更好的示范與感染學生，提高學生學習傳統音樂文化的積極性與責任感。