古箏教學中的審美教育探討

黃 鑫

（西安音樂學院音樂教育學院，陜西 西安 710061）

審美教育實施的主要目的是培養學生的審美素養和審美能力，在實際的教學過程中通常通過審美實踐的方式進行。而在古箏教學中實施審美教育就是要從審美的角度出發，基于古箏教學的主要內容與方式來對學生的審美觀念進行培養。而古箏教學本身有著其所獨具的古典藝術審美價值，因此利用其實施審美教育早在培養學生的審美素養和審美能力方面就發揮著至關重要的作用。

一、古箏教學中實施審美教育的重要意義

古箏本身是一種解決古典藝術氣息的樂器形式，在古箏教學中實施審美教育在學生的教育培養中主要具備如下意義：第一，古箏演奏能充分利用其優美的旋律為學生的學習創造良好的審美意境，而在這一意境下通過對古箏旋律的欣賞能有效幫助學生獲得更好的什么感受；第二，古箏的學習不僅要求學生對古箏演奏的技巧有充分的掌握，同時還要求學生對古箏演奏本身有充足的重視，這就要求在實際的教學過程中教師能充分引導學生進行古箏演奏的鑒賞，而針對提高學生自身鑒賞美的能力就有著良好的幫助；第三，古箏演奏是我國非常傳統的藝術形式，在實際的學習過程中往往要求在對演奏欣賞的同時進行內涵情感的體驗，并在此基礎上來進行音樂形象的創造，這對提高學生的創造能力也具有良好幫助。

二、古箏教學中審美教育實施的策略

（一）以文化為引導開展古箏教學

要提高古箏教學的質量，首先就必須保證學生對古箏的文化有充分的了解，以確保在提高學生古箏學習有序性的同時，為審美教育的實施奠定良好的基礎。基于此，針對古箏教學中審美教育的實施，教師就必須重視開展相應的文化教學并利用文化作為教學引導，進而再次基礎上來培養學生的審美素養與審美能力。所謂古箏教學中的文化教學主要指的是古箏作品所創作的背景，以及作曲者的基本信息情況等，在教學中教師要重視對這類知識內容的教學，確保學生對古箏樂的情感內涵有充足的了解，以為古箏教學中審美教育的實施奠定良好的基礎，在此基礎上，教師在實際的教學過程中還可以充分利用先進的信息技術設備，為學生的古箏學習提供更加廣泛的渠道，以保證學生在進行古箏學習的同時還能獲得更加充分的審美感知，進而促進他們自身的審美素養和審美能力得到充分提升。

（二）教師在教學中要重視教學演示

古箏演奏中所蘊含的情感本身具有一定的抽象性，其往往會通過演奏者自身的工作及表情等間接的呈現，因此要在古箏教學中實施審美教育也要求教師能給予教學演示充足的重視，以確保學生能通過對教師演奏過程中動作和表情來感受其內涵的情感，進而獲得相應的審美體驗。而教師在實際教學過程中對古箏演奏的演示，也能有效幫助學生規古箏演奏的技巧有充分的認識，因此在提高學生的古箏演奏技能方面也往往發揮著至關重要的作用。基于此，教師在實際的教學過程中就必須要重視轉變自身的教學觀念，將審美教育充分的融入到古箏教學中，以確保學生在進行學習觀察的同時獲得審美意識的提升，而這對提高學生學習的積極性也具有良好的幫助，能從根本上促進學生自身的古箏水平和審美能力得到充分的強化。

（三）重視古箏實踐教學的開展

在古箏教學中實施審美教育也要求教師能重視開展相應的實踐教學，讓學生在實踐過程中對美有更深層次的了解。且通過實踐活動的開展還能有效對學生的興趣加以激發，引導學生更加主動的參與到古箏學習中來獲得更深層的審美感受。將古箏教學與實踐活動相結合能幫助學生加深對自身所處環境的了解，并在此基礎上感受實踐中形式不同的美，以充分促進學生自身的審美能力得到有效的提升，與此同時，這一方法的實施還能能有效幫助拓寬他們自身的審美視野來獲得審美素養的提升。在此基礎上，要想將審美教育充分有效的落實到古箏教學中，教師還必須要引導學生進行古箏演奏的鑒賞，要求在實際的教學過程中引導學生掌握古箏作品中的審美要點，并確保能利用不同的古箏作品對學生進行教學引導，進而在此基礎上促進學生自身的審美素養和能力得到重復有效的提升。

三、結語

總而言之，在古箏教學中實施審美教育對培養學生的審美素養和審美能力有著良好的促進作用。對此，教師在實際的教學過程中就必須要給予古箏教學在審美教育實施地方面的作用充足的重視，引導學生對相關的古箏文化進行學習，并在實際的教學過程中做好相應的演示工作，進而有效通過教學實踐的方式在提高學生古箏水平的同時，促進學生自身的審美素養和審美能力得到充分有效的提升。■