關于高校音樂藝術實踐能力培養的思考

饒文躍

（麗水學院，浙江 麗水 323000）

在高校音樂專業學生學習的過程中，不僅僅要培養其理論和實踐能力，還要求保護證及藝術實踐能力的良好發展，這樣才能夠把教育工作的內涵最大化的發揮出來。同時在音樂教育工作開展階段，隨著素質教育改革的不斷深入，人們逐漸意識到全方面發展對于人才培養的重要性，所以還是要針對高校中音樂專業學生藝術實踐能力的培養進行規劃和分析，這樣才能夠保證在良好的教學工作下，學生逐漸的成熟和完善，達到社會所需要的標準，為社會未來的發展提供綜合性可用人才。

一、藝術實踐的主要內容與意義

鄧小平曾經提出過：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這句話的意思就是，只有通過真正動手的去做，才能夠最終檢驗這一真理。這一工作能夠通過改變客觀的問題，實現人類在主觀上所提出的需求，更是實現主觀活動的一種好事。在高校音樂教育工作中，開展藝術實踐活動，能夠加強學生動手實踐的能力，引導和啟發學生鞏固自己課程中所學習的技能，保證學生人格和精神能夠達到雙方面發展，以此彌補在理論課程中學習存在的不足，增長學生的創新意識和能力。所以音樂教育工作人員也需要本著嚴謹務實的態度，培養學生理性的思維習慣，這樣才能夠加強學生創新意識和實踐能力，實際上藝術實踐并不是一個獨特的學科，在音樂教學工作中屬于非常重要的組成部分，藝術實踐的主要目的就是為了提高教育教學中的有效性，也是為了檢驗教學的成果，所以藝術實踐工作的順利開展和良好規劃能夠為高校中音樂專業學生提供學習方向，對于做出總結對其有著非常重要的現實意義。

二、藝術實踐在高校音樂教學中存在的問題及重要性

在相關名詞解釋中，藝術這一詞語除了致某人的精湛技術之外，也代表著一種文化的修養，而在整個修煉過程中，就是藝術教育工作所包含價值的發揮作用結果。所以縱觀目前我國高校音樂專業的教育能夠看出，學生在實踐工作開展階段，所展現出的能力非常薄弱，其中一方面就是因為教師對于這一教育工作沒有給與足夠的重視，另一方面就是學生自身在實踐工作開展過程中，參與性不高。由于教師的群體在教育工作中，沒有對學生開展及時有效的引導，這也造成了很多學生并不了解藝術實踐的組織形式和具體的方法，在藝術實踐活動開展中缺乏相應的經驗，無法做到專業的知識內容與實踐課程的良好銜接。同時學生沒有實踐能力一味地抱著書本分析理論知識，那么綜合素質的提高也無法達到最終的目標，這些都是高校音樂專業中藝術實踐能力培養的主要問題。

三、高校音樂藝術實踐能力培養的思考

（一）正確面對壓力

在音樂專業學生訓練學習過程中，還要求其能夠正確的面對壓力，保證積極端正的學習態度，進而實現愉悅的音樂學習之旅。而在音樂藝術實踐能力培養的過程中，教師也需要經常組織學生進行比賽和表演，這樣能夠讓學生正確地面對壓力，同時有效的避免在表演之前的緊張焦慮，以及不適應感。同時在學生實際的演出和演奏過程中，教師可以幫助學生選取曲目，解決不適感和壓力所帶來的緊張現象。除此之外音樂教師也可以與學生進行多溝通和交流，了解其在何種情況下會出現焦慮感覺，這樣在后期訓練中進行重點培訓，保證學生能夠正確地面對壓力，以此達到藝術實踐能力培養的目的。

（二）構建自我健全與富有意義的學習

同時在專業的音樂教育體制下，學生不僅僅有著未來工作的壓力，還對自我有一定的期望，所以在整個英語學習過程中，教師需要給其正確的支持和引導，保證學習能夠不斷進步。與此同時，教師也需要幫助學生構建健全的自我，在藝術實踐工作中，能夠積極的面對競爭，在惡性和良性競爭中，促進自我學習的動力，求得技能和能力的增進，這樣會保證學生在音樂的真諦下更好的進行藝術能力的實踐，同時也能夠拓展學生的視野，保證其了解到音樂學習的重要性，更好的提升自我的正能量價值觀。

四、結語

根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，藝術的實踐活動在高校音樂專業教學工作中，有著非常重要的地位，也是人們長久以來關注的重點內容之一。藝術實踐活動實際上在高校中屬于這一學科教學的整個范疇，也是把學生所學習的理論知識和專業知識，以及基本技能綜合結合運用的教育教學實踐課程。所以本文針對高校音樂藝術實踐工作的能力培養規劃進行分析，主要目的就是把高校音樂專業人才培養成合格的音樂人，才能夠適應未來的工作和就業，為社會和國家的發展做出貢獻。■