淺析場依存與場獨立認知方式在音樂訓練中的影響

文殿浩

（華中師范大學音樂學院，湖北 武漢 430079）

當代音樂學研究已經(jīng)進入“認知時代”，認為音樂訓練可以研究人們的認知、思維過程和認識策略。那么，認知方式是什么呢？認知方式，也稱為認知風格。指某個人或者群體在自我認知或者是排他認知時所采用的一些特定的或習慣的態(tài)度和方式。認知方式的產(chǎn)生也進一步開拓了音樂教學和心理學實際應(yīng)用的領(lǐng)域。認知方式的理論研究開拓了心理學研究的新領(lǐng)域，場依存和場獨立認知方式指出：“當呈現(xiàn)一個具有支配作用的場的時候，比較獨立的個體更善于排除干擾，或重新建構(gòu)它；而場依存的個體傾向于團隊學習等群體或環(huán)境的因素。”總的來說，場獨立的人認識事物時，很少受到環(huán)境和他人的影響，對待各種新鮮事物或者解決不了的難題更多的是通過自身內(nèi)在的建構(gòu)；而場依存的人的認知受環(huán)境和他人的影響較大，外在因素比較多，尤其是喜歡參照他人的看法和行為。場獨立的個體傾向于以分析的方式看待問事物，而場依存的人則傾向于以整體的方式看待事物。這兩種人在學習方法和策略上也存在較大的差異。

音樂訓練中受訓者的大腦的空間能力會受到影響，人們在經(jīng)過一定的訓練后大腦頭皮誘發(fā)神經(jīng)性激素。由認知覺形成保持、提取而轉(zhuǎn)換視覺表象的能力。它由兩部分組成，一種是空間的某種感知覺與視覺定位能力和另一種空間視覺轉(zhuǎn)化能力。某種感知覺與視覺定位能力涉及對視覺刺激模式內(nèi)部元素組合的經(jīng)過一定訓練的理解能力、把握空間構(gòu)型的方位關(guān)系以及確定事物空間位置的能力，空間視覺轉(zhuǎn)化能力涉及在腦中對認知的事物進行二次加工處理。例如物體進行旋轉(zhuǎn)、操作或翻轉(zhuǎn)的能力。某些研究者發(fā)現(xiàn)，場依存風格占主導地位的人更不善于空間認知，而場獨立的人更善于空間認知。這是由于一個是看整體結(jié)構(gòu)一個依靠自身獨立的原因。那么，如何對場獨立的學習者音樂訓練呢？要對場獨立學習者增大音樂學習的難度因為他們可以通過大腦中的匹配圖式較容易的加工出局部性問題還能對解決問題進行自下而上的加工策略，比場依存者的自上而下的加工策略更重要。對于場依存的學習者的音樂訓練，他們往往缺乏獨立分析能力，有時候會有挫折，尤其是在音樂訓練難度增大時，他們更多地只關(guān)注自己感興趣的領(lǐng)域，對教育者也有依賴性，受教育者思維方式左右。

例如在音樂的實際訓練中，設(shè)置一組實驗組，和一組對照組。兩種組別的區(qū)別就是是否經(jīng)過了包括空間關(guān)系測驗、鑲嵌/隱蔽圖形或閉合測驗、迷宮測驗以及與方向感相關(guān)的測驗。進一步區(qū)分他們究竟更偏向哪一種人格特質(zhì)？是場依存還是場獨立。總共有120名被試參與了這項研究，根據(jù)標準化操作的音樂測驗，在音樂訓練中對兩種人格特質(zhì)的腦認知加工表征的影響是微乎其微的，真正影響的是音樂訓練者在接受訓練時的對音樂的一種創(chuàng)造能力的提升。由于這樣的一種特殊情況產(chǎn)生，從而影響了個體的空間加工能力。筆者猜測這種情況的產(chǎn)生可能是由于場依存與場獨立人格所產(chǎn)生的不同種的音樂訓練方式。

總而言之，場獨立與場依存兩種維度在音樂訓練上的差異還是較大的。我們在針對這兩種類型人格的時候均要根據(jù)差異特點及風格選擇其適當?shù)姆椒▉磉M行音樂訓練。并且，他們是具有穩(wěn)定性和特殊性的特點的，不會在短時間內(nèi)出現(xiàn)變化，因為這一個較長時間積累已然沉淀下來的一個過程，跨時間的一致性。引發(fā)這兩種不同認知風格的因素主要是由于生物和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果，從新生兒開始就具有了心理分化的特征。心里分化從內(nèi)在看，可能會導致新生兒從一開始就在“被分化”的過程中，從而從源頭就影響了之后的發(fā)展。分化是有好壞之分的，在自我、本我、超我中自我的分化是較為重要的。在環(huán)境因素方面，例如家庭因素，對孩子進行音樂訓練時是以鼓勵多為主，獨立學習，加上適當幫助，會使兒童的場獨立性變得更高。相反，過分干涉和照顧音樂訓練或者阻止獨立行為，那么就會使兒童場依存性變得更高。這兩者之間的是會互相轉(zhuǎn)化的，所以如何進行最符合受訓者的訓練方式和方法就顯得尤為重要了。受訓方式的多樣也是解決這種情況的有效途徑，因為較長時間或長期處于某種受訓方式下，會導致極端化，從而會引發(fā)一定的影響。但是筆者并不能判斷是有害還是有利。因為個體差異性的原因，可能在同種情況下不同人會有不同種的認知方式和認知風格。如何正確的引導受訓者應(yīng)用自身的認知風格的場依存和場獨立就顯得較為重要，會達到事半功倍的效果。在內(nèi)在環(huán)境的促進下，外在環(huán)境的布置和處理也顯得比較重要，因地制宜的設(shè)計受訓環(huán)境。也許也是另一種解決的途徑和手段吧。