古詩詞歌曲在高校音樂教學中的應用

郭曉艷

（河南大學藝術學院，河南 開封 475001）

中國古代詩詞歌曲作為中國國學重要一部分，傳承了中國古代文化精華。在中國，“詩樂一體”的文化形式自古即有，《詩經》便是其代表性典籍，作為中國古代文化精華，中國古代詩詞歌曲在提升當代大學生精神，塑造其人格，陶冶其情操，提高其文化素養方面有重要作用。而高等院校在發揮優秀文化，傳承優秀文化方面有著不可推卸的責任。

一、把握古詩詞歌曲教學的現實價值

在高校音樂課堂中，學生通過學習中國古代詩詞歌曲，體會中國古代作品古樸、幽雅的風格，在潛移默化中接受中國古代優秀文化的熏陶，這樣，對于擴寬其文化視野，提高其審美能力，增強其對中華傳統文化的認同感具有極大作用。通過高校音樂教學中融合古詩詞歌曲，大學生能夠不斷完善自身知識體系，豐富知識面，提高融會貫通的綜合能力，成為一名優秀的復合型人才，滿足社會和國家需要，實現人生價值和社會價值。

改革開放以來，隨著中國經濟的快速發展，對經濟發展的狂熱追求，以及媒介市場化、商業化的運行，出現了極為嚴重的低俗、惡俗的文化現象，并形成了了媚俗文化勢力。長期素食的快餐文化，使得人們失去了鑒賞高雅文化的耐心和能力，中華民族文化素質在不斷降低，整個社會存在低俗化、娛樂化的文化現象。作為祖國未來的中流砥柱，當代大學生學習中國古代詩詞歌曲，發出科學的聲音，做出獨特的貢獻，有利于改變整個社會的文化風氣，建立母語文化的音樂情結，增強中華民族文化凝聚力，構建一個更加文明、和諧中國特色社會主義社會

二、優化古詩詞歌曲教學的專業師資

擁有大量的即擁有專業聲樂知識又掌握分析中國古代詩詞歌曲能力的優秀教師是高校發展中國古代詩詞歌曲的必要的前提條件。而高素質人才的缺乏，是中國古代詩詞歌曲難以蓬勃發展的重要因素。綜合性大學應利用學科知識的互補和共享原理，調動各方資源，形成由聲樂專業老師、音樂理論老師、古典文學教師組合而成的強大的教師隊伍，從而獲得對中國古代詩詞歌曲的全方位解讀，專業化研究，進而做出近一步的理解，做出系統的理論總結，進而在全校推廣，使中國古代詩詞歌曲獲得其應有的地位，成為高校聲樂課程的固定一部分，豐富現代教育體系，進一步弘揚中國優秀傳統文化。

高校教育者應不斷加強理論研究，中國古代有眾多聲樂理論研究著作，其中既有音樂技巧，也規范了審美標準，具有極高的使用價值。高校工作者應在仔細研讀的基礎上，不斷創新，研究出適應新時代的聲樂理論，建立新的教材體系，并調整課程設置。因材施教，將中國古詩詞歌曲演唱設為基礎課程，使所有學生能夠掌握古詩詞的一般知識；同時為有研究意愿的學生開設專業選修課程。其次高校教育者應不斷改善教學方法，在不斷的探索、創新、實踐中，創新教學方法，將中國古代詩詞歌曲的教學進行普及性的推廣。即使中國古代詩詞歌曲的學習擴大到非音樂專業范圍，突破“一對一”的傳統教學模式，充分利用多媒體技術，創造更為現代的教學平臺，使其得到更好的發展。

三、指導古詩詞歌曲教學的有效學習

在古詩詞歌曲的演唱過程中，極為重要的是語言音調和音樂曲調。不斷地誦讀古詩詞，正確咬字，體味語言的音樂化，能為最后的演唱打下堅實的基礎。演唱之前進行誦讀，既可以把握詩詞的正確發音，又可以體會詩詞中蘊含的豐富情感。從而使學生可以在輕重緩急、抑揚頓挫中掌握演奏技巧。其次為解讀，詞句的意境難以把握是古詩詞區別于白話文的重要特點。傳達情感是聲樂表達的最終目的，只有情感才能表現聲樂的藝術感染力和美感。因此只有逐字分析，深入挖掘詞義，在藝術實踐中不斷完善，達到理性與感性相交之的認識，才能充分理解其情感，有身臨其境之感，進而才能充分表達其情感，達到感人效果。

藝術靠想象而存在，想象與聯想是藝術創造的源泉。漢語詩歌中類似蒙太奇的創作手法為我們留下了廣闊的想象空間，通過想象，可以更好的把握的古詩詞的情感。聲樂表演通過聲音將情感和色彩傳遞給聽眾，使欣賞者感受到鮮明的的圖景，這是一個需要想象的過程。這同樣適用于古詩詞歌曲的演唱，現代漢語的直譯會使古詩詞失去它本來的韻味和獨特價值。意在言外與言不盡意是古詩詞的一大優勢，過分的解讀可能使其變得晦澀難懂。而結合背景的適當想象使歌唱者更好地產生情感共鳴，進而準確地詮釋作品。第四點為進行二次創作。二次創作是作品的第二次生命，通過第二次創作，同學們可以充分發揮自己的想象力和創造力，并在不斷的創造過程中提高自己的文化修養與藝術造詣。

總之，作為中國古代傳統文化的藝術瑰寶，中國古代詩詞的重要性不言而喻。而作為培養人才的基地，高等學校及其優秀教師發展中國古代詩詞義不容辭。希望高校及其工作者能夠肩負起責任，砥礪前行，推動中國優秀傳統文化的發展，推動中國古代詩詞歌曲的發展。充分調動當代大學生的積極性，樹立文化自信。