新裝備實戰化教學探索與實踐

樊向黨+黃葵+楊炳恒

摘 要：院校新裝備實戰化水平高低直接影響部隊戰斗力生成。通過分析當前新裝備實戰化教學存在的問題，結合某新裝備教學實踐，介紹了新裝備實戰化教學的經驗做法和啟示，具有一定的參考意義。

關鍵詞：新裝備；實戰化；教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

近年來，隨著航母、無人機等裝備列裝服役，新裝備如何快速形成作戰能力對部隊保障人才隊伍提出了更高的要求。而軍校作為部隊軍事人才培養的主陣地，肩負著為部隊輸送優秀合格人才的光榮使命。習近平主席指出，院校教育必須堅持面向戰場、面向部隊，圍繞實戰搞教學、著眼打贏育人才。因此，院校必須重視新裝備實戰化教學，真正實現院校教學“向實戰聚焦、向部隊靠攏”。

一、當前新裝備課程實戰化教學存在的問題

（一）教學崗位指向性不強

實戰化教學本質上要求部隊仗怎么打，院校就應怎么教，這就要求院校教員必須“為戰教戰”。但目前仍有很多課程存在教學內容與部隊新的戰法、訓法脫節，課程教學設計、課堂教學內容等與學員任職崗位需求和部隊作戰訓練貼的不緊、靠的不近；教員不了解、不熟悉部隊等問題，直接影響和制約了學員任職能力提升。

（二）教學保障條件建設滯后

實驗室、教材等是課堂教學的重要支撐。而新裝備一般都是優先列裝部隊，對于院校來講，技術資料獲取渠道有限，加之受內容涉密、模擬器研發周期長等因素影響，教學保障條件相對滯后，一定程度上影響新裝備實戰化教學質量。

（三）教員新裝備教學能力偏弱

“教之本在師”，說明了教師在人才培養過程中的重要地位。培養“能打仗、打勝仗”的一流軍事人才，必須靠一流的師資。而新裝備往往新技術含量高、技術復雜，這就要求授課教員不僅懂前沿科技，更要具備豐富的部隊作戰訓練實踐。而目前大多數教員對部隊戰法。訓法了解不多，導致新裝備教學能力偏弱。

二、新裝備課程實戰化教學探索與實踐

在某型新裝備教學過程中，課程組緊貼學員任職崗位能力需求，聚焦實戰，不斷加強課程建設。在課程目標定位、教學模式創新、教員隊伍、教學保障條件等方面進行了積極探索和實踐，取得一定成果。

（一）聚焦任職崗位需求、找準課程目標定位

“滿足任職崗位需要、培養崗位合格人才”是任職教育的基本特征。

一是新裝備教學首要任務就是要找準課程目標定位。為此，課程組深入部隊，詳細調研學員崗位職責，細化崗位能力需求，提出了“懂原理、會操作、能排故”的課程教學總目標。

二是厘清課程教學重點。以學員裝備保障過程中“必學、必會、必備”的知識、能力為主線，優化課程教學內容體系和重難點。

三是積極遵循任職教育特點規律，突出“學為主體、教為主導”和“以人為本、因材施教”的教育理念，強化學員學習的主體地位，以啟發式教學方法為主，培養學員分析問題和解決問題的能力，使學員真正掌握裝備保障知識，形成和具備崗位任職所需的保障能力。

（二）創新教學訓練模式、強化“理實一體化”課程教學實踐

新裝備教學不僅要求學員要掌握裝備組成、工作原理、裝備操作使用、維護保養，更重要的是要具備一定的維修保障能力、應急處置能力。而傳統裝備課程“先理論、后實踐”的傳統授課方式，使理論與實踐脫節，難以滿足任職教育人才培養目標的需求。為此，課程組借鑒國內外職業教育有關經驗，對課程進行“理實一體化”教學模式改革與探索，在內容體系上將裝備原理和裝備維護有機融合，理論知識講解和實踐技能訓練并重，加大實踐考核比重。真正打破傳統理論課、實驗課與實訓課的界限，實現“做中學、做中教”“教、學、做”三位一體，提升了教學效果。

（三）堅持實戰導向、打造“三熟悉”教員隊伍

“名師必曉于實戰”。因此，打造一支學緣年齡、職稱、結構合理，部隊任（代）職、跟產（研）經歷復合，教學科研能力并重的教學與團隊是新裝備實戰化教學的基礎。

一是制定教員成長路線圖。課程組根據教員自身實際情況，從近期、中長期等階段規劃未來成長計劃，明確各階段的目標、方法途徑并做好檢查落實。

二是定期組織教員去部隊進行任（代）職和短期駐訓。特別是新裝備列裝、測試、調校等關鍵節點，確保及時跟蹤，重點掌握新裝備關鍵技術、原理、數據等，為教員新裝備教學奠定堅實基礎。

三是加大與地方工業部門、科研院所交流合作。通常工業部門負責裝備的研制，院校負責為裝備使用培養合格人才，二者最終目的都是提高新裝備戰斗力，特別是隨著軍民融合的不斷深化，二者在學術交流、人才培養、裝備共同研制開發等方面具有廣泛的合作基礎和光明前景。通過定期的學術交流機制，可使院校教員開闊學術視野，對該裝備的前沿技術等有所了解，增強了新裝備教學的理論深度，熟悉部隊、熟悉裝備、熟悉保障

（四）緊貼實戰訓練需求、加強教學保障條件建設

教學保障條件是教學訓練實戰化的重要支撐。“巧婦難為無米之炊”，即使再優秀的教員，脫離了實戰化教學保障條件也很難講好新裝備課程。因此，建成緊貼實戰訓練崗位、滿足教學訓練需求，符合學員崗位實際的教學保障條件對于提高新裝備實戰化教學水平具有十分重要的作用。

一是加快新裝備實驗室、模擬器研發力度。課程組通過向上級申領、自主研發模擬器、與工業部門共同合作等渠道加快實戰化教學保障條件建設力度。先后建成某型新裝備實驗室和該裝備模擬操作訓練系統，其在物理界面、操作步驟、信號流程等方面與實裝完全一致，提升了課程崗位的針對性，指向性。

二是采取模擬工作場景等教學方法，從嚴從難設置訓練科目。為了提高和增強學員在未來實際崗位工作中能夠對于所發生的故障的進行快速定位、排除，保持設備的良好狀態，提升解決新裝備應急處置能力，根據實裝故障生成模式，結合部隊近年發生的實際故障案例，課程組先后梳理形成該裝備的實操訓練科目庫，利用操作訓練模擬器進行“還原現場”，學員根據崗位工作指令進行獨立操作，發現故障、分析故障產生原因，并進行現場排除，取得較好教學效果。

三是加大信息資源建設力度。新裝備教學中，課程組先后開發了該型裝備對應的多媒體教材、網絡課程、交互式電子技術手冊（IETM）及虛擬仿真拆裝軟件。通過圖片、視頻、3D交互式動畫等形式進行輔助教學，激發了學員興趣，提升了新裝備教學質量。

三、新裝備實戰化教學的幾點啟示

（一）新裝備教學不能“等、靠、要”

新裝備通常會優先列裝部隊，而院校面臨無資料、無實裝，這在很大程度上制約了院校教學效果和人才培養質量。因此，院校要發揮自身主觀能動性，積極主動作為，特別是在新裝備接裝試驗、場所培訓等關鍵時機快速跟進，及時跟蹤、收集相關技術資料。同時，應積極研發裝備模擬操作訓練系統、虛擬儀器等方式“模擬實裝、以虛代實”，解決無實裝條件下新裝備教學效果和人才培養質量。

（二）實戰化教學不能光喊口號

當前，實戰化訓練已成為全軍部隊聚焦實戰、瞄準打贏的常態化模式。因此，院校人才培養和課程教學也應堅持貼近部隊、面向戰場、聚焦實戰。必須堅持仗怎么打，課就怎么上，打仗需要什么，課堂就講授什么，真正實現課堂連著部隊、連著戰場。

（三）要堅持從嚴、從難設置訓練科目

軍隊院校作為新型軍事人才的輸出地，對部隊戰斗力生成具有重要影響。因此，要堅持“一切為了部隊戰斗力”這一基本宗旨，牢固樹立“為戰教戰”的責任意識、“我的課堂關乎未來戰爭輸贏”的憂患意識，應盡可能通過多種教學模式，錘煉學員新裝備保障能力，確保學員滿足未來任職崗位能力需求，確保“能打仗、打勝仗”。

四、結語

推進教學訓練實戰化不僅是當前院校教育教學改革發展的時代特征，更是院校履行“圍繞實戰搞教學，著眼打贏育人才”使命任務的根本要求。院校新裝備教學應緊貼部隊、緊貼實戰，從課程目標定位、教學模式創新、教員隊伍、教學保障條件等方面加強課程全面建設，主動作為，貼近部隊、貼近實戰，從而不斷提高新裝備教學能力和人才培養質量，為部隊輸送優秀合格人才。

參考文獻

[1]楊旭光，王海洋.實戰化的軍校教育[M].北京：解放軍出版社，2015.

[2]洪慶根.軍隊院校任職教育教學模式新論[M].北京：國防工業出版社，2014.endprint