足球特色學校建設的實踐與探索

羅琴麗

[摘 要]足球特色學校建設有利于促進學生強體益智，因此，北海市華僑中學在加強足球師資隊伍建設、構建多維度的足球課程體系、營造校園足球特色文化氛圍等方面進行了積極的探索。

[關鍵詞]足球特色；學校；學生

[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）36-0004-03

北海市華僑中學自1984年創校至今一直為發展校園足球文化不懈努力，由原來的沙灘足球學校發展成為頗具特色的足球學校，為國家、自治區、北海市培養了一批又一批優秀的足球后備人才。學校因此先后獲得“北海市足球特色學校”“廣西足球傳統項目學校”“國家足球特色學校”等榮譽稱號，為足球特色學校的建設打下堅實的基礎。

一、建設足球特色學校的意義

（一）有利于促進強體益智，養成良好習慣

足球運動是一項全身性、綜合性的集體運動項目，具有較高的健身價值。踢足球可以促進骨骼生長，提高骨骼的抗壓能力，能全面提升中學生體質，強身健體。經常參與足球訓練的青少年，在身高、體能方面有明顯優勢。

足球運動不單只是拼體力、拼技術、拼戰術，更重要的是智力與心理的比拼。足球運動連貫性極強，集體配合默契，競技性要求很高，需要隊員視野開闊，頭腦冷靜、清晰，時刻觀察各種變化，其不確定因素之多是其他運動項目所不能比擬的。參加足球訓練與比賽，是培養和開發學生智力的過程，可以促進人的大腦發育。

隨著足球運動場上環境的不斷變化，不同類型的新信息會激發學生對足球的興趣，從而使學生主動參加足球運動，養成良好的鍛煉習慣。

（二）有利于促進中學生綜合素質的提高

開展青少年校園足球活動，不是讓所有的學生都成為專業足球運動員，而是通過培養學生對運動的興趣，使他們對足球運動產生感情，從而培養他們良好的意志品質。此外，足球運動還是一個對抗性很強的集體競技項目，在這個既需要激烈競爭，又需要團體協作的環境中，學生的意志和競爭意識得到了磨練，有利于培養他們積極向上、勇于拼搏、不怕困難、吃苦耐勞的精神。

原教育部副部長劉利民曾經說過：在一些城市開展青少年校園足球活動，本身就是學校教育的重要內容，是促進學生全面發展的必然要求。

（三）有利于青少年足球后備人才的培養

發現和選拔后備人才也是發展青少年足球運動、進行足球特色建設的重要價值所在。縱觀國內外足壇，所有優秀運動員都是從小接受足球訓練，由此打下堅實的基礎，才在日后取得了令人矚目的成就。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”隨著校園足球的普及，愛好足球的學生越來越多，他們都投身于足球運動中，這有利于及時發現、選拔、培養足球后備人才。

二、建設足球特色學校的思路

（一）學生綜合素養提高和足球后備人才培養相結合

足球作為一項體育運動，首要的任務是通過運動提升學生的身體素質，其次才是足球專業特長生的培養。華僑中學足球運動秉承“身體素質與足球特長并進”的理念是符合足球體育項目發展宗旨的。發展校園足球運動是提高學生體質的需要，把足球納入學校教育，不僅能培養青少年強健的體魄、勇敢頑強的意志，更重要的是能使學生從小就具有民族自豪感和自信心，具有為民族的發展和祖國的繁榮而奮斗的決心及精神。經過長期的足球訓練，也許學生沒能成為一名優秀的運動員，但學生的思維會更敏捷，判斷會更準確，視野會更開闊，意志會更頑強，他們對社會環境的適應能力和競爭能力等綜合素質都能得到發展和提高。

華僑中學足球運動從改善足球場地開始，以形成運動的氛圍，發展校園足球運動。用足球特色帶動學生鍛煉的熱情，拓展學生體育活動的空間，用足球文化促進學生的全面發展。我們要以足球運動為依托，積極探索不斷提升學校綜合素養教育水平的突破口。

通過學校豐富多彩的足球活動，在提升學生綜合素養的同時，我們發現會踢足球的學生多了，學生踢足球的水平也越來越高。特別是通過選拔性競賽選出來的夏令營和冬令營的學生，從他們目前取得的成績來看，他們的足球技術還是不錯的。在發展青少年足球運動的過程中，發現和選拔后備人才，也是一項不容忽視的重要內容。通過學校的足球活動，我們要有意識地發現、選拔一些足球后備人才，為他們做專業發展規劃，進行深層次的專業訓練。如通過外聘專業足球教練，參加市內外的聯賽，拓展學生的視野等措施，幫助這些學生找準自身差距，快速提升自身的足球水平，推動他們更快地成為專業足球人才。

（二）足球課程和學科課程相融合

國家足球辦的吳健說：“我們搞足球，并不僅是滿足于成績，而是要以球養德，以球啟智，形成以足球為特色的亮點，并逐步形成校園足球特色文化。”校園足球文化意味著足球要更有內涵地發展，一方面校園足球要堅持以球尚德為導向，另一方面要注意建立起足球與學科教學融合的課程體系。足球課程包含學科知識，要以足球推動學生學科知識的學習；學科課程也融合了足球知識，讓學生不僅僅局限于足球單項運動，可從不同的學科領略足球的美。另外我們還要注意加強相關校本課程的建設，持久用力、久久為功，促進青少年校園足球運動健康發展。

（三）社校合作

社校合作，首先是以家庭為基點，拓展社會參與，爭取政府支持。發展校園足球運動離不開全社會的參與和支持。足球運動需要場地、設施、師資等資源，僅僅依靠學校的公用經費難以滿足校園足球運動的發展，因此，以政府為主導，學校為主體，鼓勵社會參與，整合社會資源，完善支持政策，形成青少年校園足球運動發展合力很重要。華僑中學足球運動的蓬勃開展，除了學校自身的努力，還爭取到很多社會力量的支持，包括廣大家長、社會企業、足球愛好者等的大力幫助。在以往的足球活動中，家長紛紛主動要求自己給孩子購買保險，以減輕學校負擔；家長志愿者為孩子當業余裁判；企業贊助學校開展足球聯賽，贊助學生跨省參加比賽等等，都是值得繼承、發揚、不斷完善的好的經驗和做法。endprint

（四）開闊視野

習近平主席提出的足球夢是：中國足球走向世界。校園足球是中國足球發展的根基，校園足球要立足當前實際，著眼長遠發展，充分利用現有基礎，不斷創造良好條件，以開闊的視野，探索多樣化的校園足球發展模式。這樣才有利于促進我國足球發展創新，不斷接近足球夢想。為此，華僑中學足球運動強調開放，這種開放既包括面向北海的開放、面向全國各省市的開放，也包括面向國際的開放。在足球活動方面應加強不同學校、不同省市、不同國家之間的交流學習，吸收兄弟學校足球運動發展的經驗以及世界足球強國的發展經驗，積極探索具有本校特色的足球運動員培養機制和教學與訓練模式。

三、華僑中學足球運動特色建設的現狀

（一）華僑中學足球運動特色建設的優勢

1.有良好的生源和環境是足球運動特色建設的前提

華僑中學的生源主要來自周邊的華僑小學和銀灘中心小學。這兩所小學歷來重視足球運動，僑港鎮有天然的海灘，每年都有來自全國各地的冬訓足球隊，足球運動氛圍濃厚，更激發了學生的興趣。

2.華僑中學已初步形成促進足球運動特色建設的資源保障機制

近年來，北海市銀海區政府投入265萬元為華僑中學建了自然草坪足球場。為了確保校園足球建設經費的正常使用，華僑中學給校園足球項目列了專款，每年用于足球活動的項目經費為10萬元以上，轄區企業給予大力支持，成立了足球運動發展基金會，初步形成校園足球運動建設和發展的長效機制。

3.初步形成良好的足球文化氛圍

華僑中學每個班級都組建了兩支男生、女生足球隊，自主訓練，積極參與由學校組織的班級聯賽，一些已畢業的校友也常組隊回母校進行交流。

（二）華僑中學足球運動特色建設存在的問題

1.足球專業師資隊伍及其激勵機制建設相對薄弱

華僑中學現有專職體育教師8名，只有1名教師是足球專業的。能使體育教師積極投身特色足球活動的激勵機制未建成，體育教師的精力主要投入在體育課教學上，校園足球活動只能利用業余時間開展。

2.足球課程缺乏體系化

足球課程體系化有助于足球運動特色建設有序長效實施。以前，華僑中學運行的課程中體育僅僅是基礎課程，教師只是課程的執行者，缺乏課程開發意識。轉變教師的教育觀念和增強其開發課程的意識，保證多維度設計足球課程，使之形成體系并得以順利實施，成為學校當前亟需解決的難題。

3.足球特色文化氛圍不夠濃厚

足球特色文化是圍繞著健康、快樂、進取的足球理念建設而成的。在校園足球運動開展過程中，雖然組建了校隊、班隊等球隊，但在政績與功利的驅動下，各球隊忽略了校園足球運動氛圍營造和文化建設，校園足球活動中弱化了精神文明建設，足球文化氛圍不夠濃厚。

四、華僑中學足球運動特色建設策略

（一）加強足球運動師資隊伍建設

1.招聘和引進足球專業體育教師，配足師資

通過向社會招聘，配備水平高的足球專業教師；采用外聘的辦法，聘請退役的省隊、國家隊足球運動員，填補實際戰術的空白；采用從本校教師內部挖掘及社會志愿者相結合的辦法解決師資問題。

2.“請進來，走出去”，提升師資隊伍素質

足球教師是開展校園特色足球建設的核心，他們的水平高與低，直接影響到校園足球的發展。足球成為學校必修課之后，對師資力量和水平提出了更高的要求。因此，提升現有的師資水平是當務之急，華僑中學采用“請進來，走出去”的方式，對現有的足球教師進行全員培訓，派出體育教師參加省內外的足球教練、裁判等培訓班。讓本校體育教師都參加足球專業培訓和考核，以此提高校園足球運動的教學和競技水平，扎實推進校園足球運動的發展。

3.引領教師以教研推動足球運動特色建設

華僑中學把足球運動納入學校教育的整體規劃，以教研推動足球運動特色建設。加強青少年生理、心理特點及足球運動的理論與實踐研究。

4.建立校園足球運動研究小組和教學資源庫

小組針對不同年齡段的學生，開展與學生生理、心理相適宜的足球文化活動。同時，建設校園足球教學資源庫，鼓勵教練員因地制宜，采取多種方式開發高質量的足球教學資源并進行共享，逐步實現優質足球教學資源全覆蓋，編寫了足球校本教材，促進校園足球運動的科學發展。

（二）構建多維度的足球課程體系

1.明確足球校本課程目標，把足球文化融入各學科，在學科中探尋足球的魅力

如語文課，學生圍繞足球課、足球賽寫出各種感想，包括參加、準備、觀看比賽的感想，不僅可以提升學生的寫作能力，也可以提高學生的觀察能力、思考能力。通過讓學生自己創編足球游戲，并且以文字的形式書寫出來，可以提高其思維能力、語言組織能力及動手能力。

另外，英語課上可以讓學生通過用英語介紹足球明星的方式，了解足球的魅力所在；數學課中的幾何題，可以讓學生實地測量足球場的長寬，預算種植草皮問題；思想品德課中可以學習足球明星頑強拼搏、團結合作的精神；美術課可以通過動手設計足球飾品、足球漫畫，繪制比賽精彩畫面等途徑，發揮學生的動手動腦能力，積極開發其左右腦。

2.把足球校本課程分為三個維度：基礎性課程、拓展類課程和專長型課程

（1）基礎性課程

主要強化足球知識的普及和掌握，特別是學法指導，要求學生人人參加。

（2）拓展類課程

趣味足球、足球社團和主題展示活動。學生主自選擇參加。

（3）專長型課程

是為在足球方面具有特長的學生開設的課程，是以彰顯個性，發展學生特長和潛能，組織學生參加高水平競賽，為高一級學校和專業團體培養和輸送優秀的特長生為目標的課程。學生在自愿參加的基礎上，通過選拔參加男生、女生足校隊，進行專業、規范的訓練，走專業發展道路，為國家輸送后備人才。endprint

（三）營造校園足球運動特色文化氛圍

1.建立制度，規范行為，打造足球特色文化

為進一步規范足球訓練，學校制訂了《足球隊員守則》《足球隊員獎懲制度》等一系列規章制度，增強了足球隊員的自覺性，培養了足球隊員強烈的責任感和堅強的毅力，使隊員擁有樂觀向上的生活態度。

2.足球禮儀是體現足球文化的重要形式

文化禮儀是人際交往的一種規范，體現的是人與人、人與社會交往過程的文明氣質與精神操守。不同的場合、不同的公共交往活動中有不同的禮儀規范，使學生學會并遵守禮儀規范是學校道德教育的重要內涵。通過足球運動中的禮儀規范學習，能讓學生在體驗足球運動禮儀的過程中，把道德教育、情感教育與審美教育落實到體育教育中。

3.以活動為載體，建設足球特色文化

“文化活動是指一定區域、一定條件下社區成員共同創造的精神財富及其物質形態。良好的文化活動給人們一種美的享受、愛的熏陶，潛移默化地影響著每一個青少年，對青少年產生潤物細無聲的教育和啟迪，有利于促進他們的健康成長。任何一項運動的普及與發展都受到相應文化的影響。”華僑中學以足球為載體，設計了不同形式的足球文化活動。如校園足球文化節、“校長杯”足球聯賽、足球小論壇等，積極宣傳校園足球運動，營造一個良好的校園足球活動環境。通過校園足球活動，培養學生參加體育鍛煉的興趣，建設足球特色文化，樹立積極健康的社會形象。

4.加大宣傳，推廣足球特色文化

利用校園網、微信公眾號、宣傳欄、電子大屏幕、《僑中足球報》、僑之韻廣播站等宣傳陣地，不斷加強校園足球文化宣傳力度，及時報道校園及國內外足球賽事，播放足球比賽錄像，營造校園足球文化的濃厚氛圍。利用校園足球榮譽室、校園足球小明星風采走廊和優秀足球隊員表彰大會，增強學生參加足球活動的榮譽感。

5.加強足球文化交流，開拓足球運動特色建設的視野

隨著經濟全球化和中國文化國際化進程的加快，國人越來越注重足球文化與國際文化之間的交流。華僑中學在“僑興教育”的辦學理念引領下，逐漸將足球影響力擴大化，讓足球請進來，走出去。華僑中學的足球文化交流從班與班之間，到“請進來，走出去”，足球活動的足跡越走越遠。2014年我校女足隊應邀參加南安市蓮花中學的國際邀請賽，2015年我校女足隊代表廣西參加全國U15青少年錦標賽。通過賽事交流，開闊學生視野，增長學生見識，提升學生交際能力，促進了學生足球技術的提高，助推足球人才培養，形成足球特色。

華僑中學還以“僑”為媒，學校的足球文化發展得到了北海市港澳辦公室、對外友好協會、僑聯辦公室、自治區僑務辦公室等政府部門和群眾團體的支持。2016年8月，通過中國華文教育基金會，邀請西班牙、德國、法國、加拿大等國家的華裔中學生到華僑中學進行足球文化、語言文化的交流，進而傳播了中國傳統文化。2016年7月，北海市足協與臺灣省花蓮縣足協在北海舉辦“海花杯”青少年五人制足球交流活動，華僑中學作為分會場，學校男足隊參加了比賽，學生在比賽中相互學習，相互切磋足球技術，增進了兩岸的交流和友誼。

（責任編輯 黃 曉）endprint