找準話題支點 彰顯生本對話精彩

陳燕

【摘要】閱讀的過程，其實也是生本對話的過程。當前語文課堂教學中雖有對話，但是存在各種問題。本文論述彰顯生本對話精彩的三種做法：找準“談話點”，讓話題覆蓋生本對話；找準“中心點”，讓話題啟發生本對話；找準“制高點”，讓話題填補生本對話。

【關鍵詞】生本對話 話題 覆蓋 性 啟發性 填補性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12A-0092-02

2011年版語文課程標準強調，教師要引導學生積極與文本、作者乃至編者對話。然而，筆者發現當前有的課堂雖有對話，但要么是教師設計的對話以簡單的問答為主，忽略了生本對話的引導；要么是沒找準話題支點，導致師生、生生討論流于形式。筆者認為，在閱讀教學中，需要教師精心設計話題，找準話題支點，引導學生走進文本、解讀文本，讓所有學生能從精彩的生本對話中得到最大化的發展。

一、找準“談話點”，讓話題覆蓋生本對話

一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特。即便面對同一個文本，由于學生性別、能力與基礎等方面的差異，導致其理解呈現多元化。這與新課程標準精神是一脈相承的。而有效的生本對話，其話題設計是相對較寬的，能讓所有學生在原有的基礎上找到思考的著力點。也只有這樣，才能彰顯學生個性閱讀的精彩。如果話題設計較窄，或者指向過于單一，其結果必然是少數學生的互動，這與學生的語文學習本性是相違背的。因而設計生本對話話題，教師應找準談話點，盡量讓更多的學生有話說，有內容思考，能夠參與生本互動之中。……