巧用網絡資源，激發思想品德課堂活力

陳慶華

摘要：隨著信息時代的到來，在教學過程中積極運用信息化手段，能夠顯著地提升教學效率和教學質量，利用網絡資源可以更好地豐富課堂教學資源，為課堂注入新的活力。思想品德課堂教學旨在提升學生的思想道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學生成為當代優秀的高素質人才，順應社會發展的潮流。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合學生的學習特點，從多方面論述如何利用網絡資源激發思想品德課堂的活力。

關鍵詞：思想品德；網絡資源；有效策略

學生正處于身心發展的重要階段，對于外界負能量的抵抗能力還遠遠不夠，很容易受到不良影響，對于個人的成長發展有極大的消極作用。開展有效的思想品德教學至關重要，而在當前的教學模式中，由于多方面的原因，使得思想品德課堂缺乏活力，教學的有效性難以提升。教師可以創新地引入網絡資源，更好地運用網絡資源，讓思想品德課堂迸發新的活力，從而促進學生思想道德修養與綜合能力的全面提升。那么我將針對思想品德教學，淺談網絡資源的有效運用。

一、開展有效的課堂導入

一個良好的開端就相當于成功了一半，也就是說一堂具有活力的課堂需要有效的課堂導入來開啟。在傳統教學模式中，教師可用的教學資源非常有限，而借助網絡教學資源，具有更強的趣味性和新穎性，能夠有效開展課堂導入。就以人人為我、我為人人的教學為例，這一章節引導學生學習無私奉獻的精神，能夠為社會化發展作出自己力所能及的貢獻[1]。于是在課堂導入階段，教師可以利用多媒體系統引入一些社會上發生的熱點事件，從而宣揚這些無私奉獻的精神。學生看到這樣的素材，能夠立馬產生強烈的學習興趣，積極主動地投入到課堂學習中來。通過這樣的方式，利用網絡教學資源進行有效的課堂導入，能夠調動學生的積極性，課堂氣氛能夠得到有效的活躍。

二、引導學生自由討論

激活思想品德課堂并不是單純指氣氛上的活躍，也要從思想上激活學生的思維。那么，激活學生思維最好的方式，就是引導學生進行自由討論。就以雷鋒精神的教學為例，這一章節引導學生學習雷鋒精神，為社會發展傳播和發揚雷鋒精神。于是在課堂教學階段，教師可以利用多媒體系統引入與雷鋒精神相關的網絡資源，學生觀看這些網絡資源之后，能夠知道在當前的時代背景下，雷鋒精神是有著怎樣的一種體現有價值，而作為學生又以怎樣的實踐活動發揚雷鋒精神。這時，教師可以充分給予學生發言的機會，讓學生通過自由討論來表達自己的觀點，隨后再上講臺來進行簡單的演講，深化對這些觀點的理解與掌握，也讓其他同學的思維真正活躍[2]。通過這樣的方式，引導學生進行自由討論，真正從思維層次激活課堂，獲取較好的教學效果。

三、提升學生的政治思維

開展思想品德教學，不僅要加強學生的思想文明建設，還要提升學生的政治思維，讓學生有一定的政治遠見，這對學生的全面發展有重要的意義。而借助網絡教學資源能夠引入更多與時代背景相結合的時事熱點，引導學生進行思考與探究，能夠有效提升學生的政治思維[3]。就以經濟全球化的教學為例，這一章節引導學生學習經濟全球化對于世界經濟發展格局的影響，以及中國相關的應對對策。于是在課堂上，教師可以通過多媒體系統引入一些學生能夠討論的熱點事件，教師以熱點事件為引導，結合教材中的教學內容，讓學生進行積極的討論，從自己的觀點出發提出見解。從思維上激活了課堂，也從思想上解放了學生傳統的思考方式，有利于提升學生的政治遠見。通過這樣的方式，利用網絡教學資源引入時事熱點，激活課堂，提升學生的政治思維。

四、拓展學生的知識視野

隨著新課程改革的不斷深入和發展，學生的知識需求日益增加，教材上的內容已經無法滿足學生對知識的渴求。于是，教師可以利用網絡資源拓展學生的知識視野。就以培養四有新人的教學為例，這一章節引導學生學習“四有新人”這一概念知識，并且以這樣的嚴格要求來約束自己，促進個人的全面發展[4]。于是在課堂教學中，教師絕不依賴教材上有限的內容來進行教學，可以通過多媒體系統來拓寬教學內容的層次，利用網絡資源來豐富學生的知識視野。能夠知道古今中外，有著哪些值得學習的人或事，從而結合四有新人的基本概念，產生新的觀點，促進學生個人的發展。通過這樣的方式，利用網絡教學資源拓展學生的知識視野，也以更全面的標準來要求自己，有助于學生的全面發展[5]。

五、結語

總而言之，盡管思想品德教學對于提升學生的知識水平沒有顯著的意義，但是對于學生個人的成長和發展有著不可替代的教學作用，教師必須要重視思想品德教學，引入多方面的教學資源。借助信息時代的思想，網絡資源有著突出的應用優勢，可以幫助教師進行有效的教學，提升教學效果。那么在今后的教學中，教師必須要意識到網絡教學資源對思想品德課堂的重要性，深化教學研究，采取科學的教學策略加以運用，提升教學效率和教學質量。

參考文獻

[1] 江志立.構建初中思想品德高效課堂的途徑[J].新課程學習（上），2014，（05）：25.

[2] 侯西讓.探索構建初中思想品德高效課堂的途徑[J].陜西教育（教學版），2012，（06）：61.

[3] 劉艦.構建初中思想品德高效課堂的途徑研究[J].新課程學習（中），2015，（03）：183.

[4] 王寶山.探索構建初中思想品德高效課堂的途徑[J].考試周刊，2013，（07）：124.

[5] 羅海清.探索構建初中思想品德高效課堂的途徑分析[J].新課程（中學），2017，（05）：182.endprint