課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性探究

虞曉敏

摘要：在小學(xué)生的語文課中，作文屬于必修的課程之一，它不但能夠快速有效的提升小學(xué)生對精美語句、專業(yè)詞匯的應(yīng)用，也能夠培育小學(xué)生的溝通理解能力和語言文字的交流能力。而且在大小型的考試中，語文作文占據(jù)的分?jǐn)?shù)值較大，所以，快速提升小學(xué)生語文作文的水平是重中之重。因此，教育工作者在平時的教學(xué)中，不僅需要靠自身積累的知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來提高寫作水平，更需要借助課外閱讀的力量來提升學(xué)生的寫作水平，從而讓小學(xué)生對寫作產(chǎn)生樂趣，深深地愛上寫作。下面這篇文章深刻的分析了課外閱讀的重要性，并且對小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行了重要性的探究。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文作文教學(xué)；重要性探究

漢字的發(fā)展博大精深，而漢代語言作為我國的母語，在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作上起著重要作用，所以，小學(xué)生一定要打好語文基礎(chǔ)，深修這門課程，教育工作者必須要根據(jù)新課改的內(nèi)容對學(xué)生做針對性的教學(xué)方案，這不僅能夠快速的提升寫作水平，與此同時也利用了課外閱讀的方式提升了創(chuàng)作水平。其次也能提高語文成績。但是因?yàn)槊恳晃恍W(xué)生的思維方式、智力發(fā)展都有所不同，所以老師就要找對方法去解決，對小學(xué)生的每一次作文都加以理解，全方面的重視每一位學(xué)生的寫作水平，以此來提升整體的寫作水平[1]。

一、觀察不同學(xué)生的差異，開展作文教學(xué)

在日常生活中我們會發(fā)現(xiàn)每一個小學(xué)生的內(nèi)在和外在的特點(diǎn)都不一樣，無論是性格、外貌還是家庭環(huán)境都千差萬別，所以我們所采取的教學(xué)方式也要有所變化。因此，老師在開展小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中一定要從發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)作為突破口，展開相對應(yīng)的作文教學(xué)，讓學(xué)生能根據(jù)自己性格的不同，生活環(huán)境的不同，把內(nèi)心最真實(shí)的想法都放到寫作中，在平時的教學(xué)中，老師也要注意自己的言行舉止，做到尊重、理解、信任每一位同學(xué)。例如：可以成立作文板報設(shè)計(jì)，題目自擬，讓每一位小學(xué)生發(fā)揮自己的長處，板報完成后，我們可以積極踴躍的對每一位學(xué)生的作文做出真實(shí)的評價，這種鼓勵，激勵式的教學(xué)原則讓每一位小學(xué)生都認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而在以后的寫作中增添了更多的勇氣和自信心。另外，老師在文學(xué)創(chuàng)造的過程中必須深刻認(rèn)識到精神作文的教學(xué)方法，讓學(xué)生在寫作時貫徹真實(shí)的原則，進(jìn)而以此提高寫作的能力[2]。

另外老師在平時的教學(xué)中可以采取多種方法提升學(xué)生的創(chuàng)作水準(zhǔn)。例如：從小學(xué)開始就培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，讓他們把一天中真實(shí)發(fā)生的事情用文字的方式表達(dá)出來，這樣老師在例行檢查的時候就能夠更快速的掌握每一位學(xué)生的寫作水平，看完后一定要在后面寫下評語，留住美好的東西。除了日記之外，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀也非常關(guān)鍵，業(yè)余時間可以讓學(xué)生搜集一些課外書籍，這不但可以培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，還增加了學(xué)生對語言文字的累積。無疑為作文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)[3]。

二、健談?wù)n外閱讀對學(xué)生寫作的效果

1、開展課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛好。個別案例：張亞娟，9歲，小學(xué)四年級學(xué)生。存在問題：上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)做得馬馬虎虎，學(xué)習(xí)不自覺，課上很少發(fā)言，不喜歡看課外書，習(xí)作水平差。父母常年外出打工，奶奶文化水平落后，認(rèn)為只要書本知識跟得上就行課外書沒用，在家任由孩子嬉戲打鬧，不重視學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

正所謂“愛好是最棒的老師”。現(xiàn)在的小學(xué)生依然處在一個需要借助愛好來提升自己學(xué)習(xí)成績的階段，有些時候很難集中注意力去聽講，因此，小學(xué)語文老師一定要結(jié)合學(xué)生的愛好開展教學(xué)，在語文寫作中，有趣的課外閱讀不但能夠吸引學(xué)生對書籍中的故事情節(jié)的向往，還借助一些插圖讓學(xué)生提起閱讀的興趣。例如：老師可以結(jié)合班上的整體情況，嘗試通過多種方法鼓勵他們選擇多樣、新穎的方式去閱讀。在課內(nèi)，學(xué)生可以按照自己的喜好去閱讀，也可以按照興趣愛好分組閱讀；課外，可以上網(wǎng)閱讀，或者組織學(xué)生一起到圖書館閱讀[4]。

2、開展課外閱讀對學(xué)生寫作水平的提升。個別案例：張金明，11歲，五年級學(xué)生。問題：該同學(xué)在班級中有自己的性格，活潑好動，喜歡思想政治類的書籍，上課從來不聽講，還經(jīng)常和同學(xué)打架，班級進(jìn)行閱讀問卷調(diào)查時，他說：不喜歡讀自己不愿意讀的書，而且父母也支持我讀喜歡的書籍。自負(fù)心極強(qiáng)。

著名作家雨果說過“書籍是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則是這種養(yǎng)料”。閱讀能夠迅速提升作文的水平。但是大部分的老師和家長對課外閱讀只有淺層的了解，認(rèn)為是為了提高寫作水平才要去閱讀一些和能力考試相關(guān)的一些書籍。除此之外，任何一本書都是垃圾，因此，大部分的家長并沒有真正想過為何要閱讀。實(shí)際上，堅(jiān)持課外閱讀對學(xué)生以后的發(fā)展具有很大的幫助，而且，課外閱讀能夠協(xié)助孩子對身邊事物的認(rèn)識和理解能力，從而可以更加有效的利用各種學(xué)習(xí)素材來提高寫作能力。

3、課外閱讀素材的積累渠道。小學(xué)生需要積累豐富的語言材料和作文的材料，一方面需要從日常生活中積累，另一方面也要從各類閱讀中獲取，二者相輔相成，缺一不可。例如：在生活中，教師可以在放學(xué)后布置筆記，每天用30分鐘的時間讓學(xué)生組成不同的課外閱讀小組，鼓勵學(xué)生多做筆記，制作語言卡片。在閱讀中，要多鼓勵學(xué)生翻閱不同的書籍，把精美的語言，句子認(rèn)真記住。其這樣做的目的一方面是為了考試做準(zhǔn)備，另一方面是希望學(xué)生鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，從而激發(fā)閱讀的樂趣，不斷的推進(jìn)課外閱讀工作的進(jìn)展和發(fā)展[5]。

三、結(jié)語

要想寫出精美的文章，課外閱讀是孩子的必修課。他不但改變了學(xué)生的能力，還拓展了學(xué)生的知識面。所以一定要鼓勵孩子多去閱讀。

參考文獻(xiàn)

[1] 由劍峰.小學(xué)語文作文教學(xué)中運(yùn)用課外閱讀的意義與方法思考[J].中華少年，2016，（17）：66.

[2] 李利林，王江波.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用探討[J].新課程（上），2016，（04）：6.

[3] 還艷.試論課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的意義[J].新課程·上旬，2016，（1）：131.

[4] 宮靈.關(guān)于課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性探討[J].讀書文摘，2016（22）.

[5] 徐瑩瑩.唱好三部曲，落實(shí)“三自”——小學(xué)語文閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)探究[J].課外語文：下，2016，（12）：82.endprint