課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探究

虞曉敏

摘要：在小學生的語文課中，作文屬于必修的課程之一，它不但能夠快速有效的提升小學生對精美語句、專業(yè)詞匯的應用，也能夠培育小學生的溝通理解能力和語言文字的交流能力。而且在大小型的考試中，語文作文占據(jù)的分數(shù)值較大，所以，快速提升小學生語文作文的水平是重中之重。因此，教育工作者在平時的教學中，不僅需要靠自身積累的知識和教學經(jīng)驗來提高寫作水平，更需要借助課外閱讀的力量來提升學生的寫作水平，從而讓小學生對寫作產(chǎn)生樂趣，深深地愛上寫作。下面這篇文章深刻的分析了課外閱讀的重要性，并且對小學語文作文教學進行了重要性的探究。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文作文教學；重要性探究

漢字的發(fā)展博大精深，而漢代語言作為我國的母語，在小學生學習語文寫作上起著重要作用，所以，小學生一定要打好語文基礎，深修這門課程，教育工作者必須要根據(jù)新課改的內容對學生做針對性的教學方案，這不僅能夠快速的提升寫作水平，與此同時也利用了課外閱讀的方式提升了創(chuàng)作水平。其次也能提高語文成績。但是因為每一位小學生的思維方式、智力發(fā)展都有所不同，所以老師就要找對方法去解決，對小學生的每一次作文都加以理解，全方面的重視每一位學生的寫作水平，以此來提升整體的寫作水平[1]。

一、觀察不同學生的差異，開展作文教學

在日常生活中我們會發(fā)現(xiàn)每一個小學生的內在和外在的特點都不一樣，無論是性格、外貌還是家庭環(huán)境都千差萬別，所以我們所采取的教學方式也要有所變化。因此，老師在開展小學語文作文教學的過程中一定要從發(fā)現(xiàn)每一位學生的性格特點作為突破口，展開相對應的作文教學，讓學生能根據(jù)自己性格的不同，生活環(huán)境的不同，把內心最真實的想法都放到寫作中，在平時的教學中，老師也要注意自己的言行舉止，做到尊重、理解、信任每一位同學。例如：可以成立作文板報設計，題目自擬，讓每一位小學生發(fā)揮自己的長處，板報完成后，我們可以積極踴躍的對每一位學生的作文做出真實的評價，這種鼓勵，激勵式的教學原則讓每一位小學生都認識到自己的優(yōu)點和不足，從而在以后的寫作中增添了更多的勇氣和自信心。另外，老師在文學創(chuàng)造的過程中必須深刻認識到精神作文的教學方法，讓學生在寫作時貫徹真實的原則，進而以此提高寫作的能力[2]。

另外老師在平時的教學中可以采取多種方法提升學生的創(chuàng)作水準。例如：從小學開始就培養(yǎng)學生寫日記的習慣，讓他們把一天中真實發(fā)生的事情用文字的方式表達出來，這樣老師在例行檢查的時候就能夠更快速的掌握每一位學生的寫作水平，看完后一定要在后面寫下評語，留住美好的東西。除了日記之外，鼓勵學生進行課外閱讀也非常關鍵，業(yè)余時間可以讓學生搜集一些課外書籍，這不但可以培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，還增加了學生對語言文字的累積。無疑為作文教學奠定了基礎[3]。

二、健談課外閱讀對學生寫作的效果

1、開展課外閱讀能夠培養(yǎng)學生的愛好。個別案例：張亞娟，9歲，小學四年級學生。存在問題：上課不認真聽講，作業(yè)做得馬馬虎虎，學習不自覺，課上很少發(fā)言，不喜歡看課外書，習作水平差。父母常年外出打工，奶奶文化水平落后，認為只要書本知識跟得上就行課外書沒用，在家任由孩子嬉戲打鬧，不重視學習，產(chǎn)生厭學心理。

正所謂“愛好是最棒的老師”。現(xiàn)在的小學生依然處在一個需要借助愛好來提升自己學習成績的階段，有些時候很難集中注意力去聽講，因此，小學語文老師一定要結合學生的愛好開展教學，在語文寫作中，有趣的課外閱讀不但能夠吸引學生對書籍中的故事情節(jié)的向往，還借助一些插圖讓學生提起閱讀的興趣。例如：老師可以結合班上的整體情況，嘗試通過多種方法鼓勵他們選擇多樣、新穎的方式去閱讀。在課內，學生可以按照自己的喜好去閱讀，也可以按照興趣愛好分組閱讀；課外，可以上網(wǎng)閱讀，或者組織學生一起到圖書館閱讀[4]。

2、開展課外閱讀對學生寫作水平的提升。個別案例：張金明，11歲，五年級學生。問題：該同學在班級中有自己的性格，活潑好動，喜歡思想政治類的書籍，上課從來不聽講，還經(jīng)常和同學打架，班級進行閱讀問卷調查時，他說：不喜歡讀自己不愿意讀的書，而且父母也支持我讀喜歡的書籍。自負心極強。

著名作家雨果說過“書籍是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則是這種養(yǎng)料”。閱讀能夠迅速提升作文的水平。但是大部分的老師和家長對課外閱讀只有淺層的了解，認為是為了提高寫作水平才要去閱讀一些和能力考試相關的一些書籍。除此之外，任何一本書都是垃圾，因此，大部分的家長并沒有真正想過為何要閱讀。實際上，堅持課外閱讀對學生以后的發(fā)展具有很大的幫助，而且，課外閱讀能夠協(xié)助孩子對身邊事物的認識和理解能力，從而可以更加有效的利用各種學習素材來提高寫作能力。

3、課外閱讀素材的積累渠道。小學生需要積累豐富的語言材料和作文的材料，一方面需要從日常生活中積累，另一方面也要從各類閱讀中獲取，二者相輔相成，缺一不可。例如：在生活中，教師可以在放學后布置筆記，每天用30分鐘的時間讓學生組成不同的課外閱讀小組，鼓勵學生多做筆記，制作語言卡片。在閱讀中，要多鼓勵學生翻閱不同的書籍，把精美的語言，句子認真記住。其這樣做的目的一方面是為了考試做準備，另一方面是希望學生鞏固自己的學習成果，從而激發(fā)閱讀的樂趣，不斷的推進課外閱讀工作的進展和發(fā)展[5]。

三、結語

要想寫出精美的文章，課外閱讀是孩子的必修課。他不但改變了學生的能力，還拓展了學生的知識面。所以一定要鼓勵孩子多去閱讀。

參考文獻

[1] 由劍峰.小學語文作文教學中運用課外閱讀的意義與方法思考[J].中華少年，2016，（17）：66.

[2] 李利林，王江波.課外閱讀在小學語文作文教學中的作用探討[J].新課程（上），2016，（04）：6.

[3] 還艷.試論課外閱讀在小學語文作文教學中的意義[J].新課程·上旬，2016，（1）：131.

[4] 宮靈.關于課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探討[J].讀書文摘，2016（22）.

[5] 徐瑩瑩.唱好三部曲，落實“三自”——小學語文閱讀教學中自主學習探究[J].課外語文：下，2016，（12）：82.endprint