運用現代信息技術優化初中思想品德課課堂教學

郭碧麗

隨著教育事業的發展，現代信息技術的運用，已成為提高初中思想品德課課堂效率的的關鍵。如何較好地運用現代信息技術優化初中思想品德課課堂教學，教學中既突出以學生為主體的思想，把道德行為與學生的生活體驗以及情感化成生動畫面展現在課堂中，又能利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環境，把學生的積極性和主動性充分調動起來，有效地激發學生學習興趣、情感和創新思維。并使學生確定道德自我發展目標，產生內化，形成良好的品質的同時提高分析問題和解決問題的能力，促進課堂教學的最優化是我們這幾年來研究的重點。實踐證明，通過較好地利用現代信息技術優化初中思想品德課課堂教學，效果是事半功倍的。

近年來，我校的教學環境有了很大的改善，引進了大批的現代教育技術裝備，如何較好地通過合理運用現代信息技術提升本學科的教學效果以適應新課標的要求，這一重要的課題就擺在我們每一個思想品德科教師的面前，迫不及待地需要解決。我努力學習有關計算機應用方面知識的同時，不斷探索通過合理運用現代信息技術與學科的整合，提升初中思想品德科的教學效果，取得了較好的成績，總結出一些經驗。以下我就結合自身教學實際談一談在新課程背景下如何通過現代信息技術的合理運用優化初中思想品德課課堂教學的一些看法。

通過現代信息技術優化初中思想品德課課堂教學的實效性分析

利用信息技術優化初中思想品德課課堂教學是新時期教育教學改革發展的需要，勢在必行。（1）我校學生大部分是農村學生，接觸面不廣，視野狹窄，通過現代信息技術把大量的時政熱點事例與學科內容整合引入課堂，把道德行為與學生的現實生活、感情體驗，轉化成生動畫面出現在課堂，不僅能使學生的視野得到開拓，而且能夠激發學生的政治熱情。而且能使學生確定道德自我發展目標，產生內化，形成良好的品質，促進學生的健康成長。（2）我們學校地處城鄉結合部，相當一部分家庭還是比較富裕的，都陸續購買了電腦，這為學生上網查找資料以及共享資源等提供了方便。據調查95%的學生都表示很喜歡思想品德課的這種教學模式。（3）我校曾是國家級綜合教學試點單位，擁有一批優秀的有綜合教學經驗的人才，他們為我校信息技術與學科的整合教學工作的開展與研究起到很好的指導和引領作用。（4）學校領導對教科研工作一貫全力支持，同時，我科組擁有韶關市曲江區初中思想品德科的學科帶頭人，思品科組還以本人為組長成立了5人的課題小組于2013年成功申報了省的小課題研究，科研氣氛很濃。加上學校自2011年以來已擁有較為完善的軟、硬件設施；教師的計算機應用水平經過培訓不斷提高。良好的教學教研風氣、健康的科研氛圍、不斷完善的藏書條件都為我們研究如何通過運用現代信息技術優化初中思想品德課教學工作的正常開展提供可靠的保障。

通過現代信息技術改變初中思想品德課課堂教學的好處：

現代化教育技術運用到課堂教學中能夠改變思想品德課傳統單一的的教學模式，增強思想品德課教育教學的針對性和實效性。同時，理論聯系實際是思想品德課教學的生命之所在，現代化信息技術深入的運用于思想品德學科，能夠豐富教學內容，增強了思想政治課的時代感。

充分發揮了學生的主動性和積極能動性。愛因斯坦指出：“興趣是最好的老師”。思想品德課運用多媒體課件創設情景和思考的問題，主要是為了充分發揮學生的主體作用，把學生的興趣放在最重要的地位。教師的教學過程就是師生富有個性化的教學創造過程。這一過程師生雙方進行溝通交流、啟發補充，分享彼此的經驗和知識。同學們課前積極地從報刊雜志、廣播電視、網絡等收集有關信息，課時積極參與討論。實踐表明，同學們的興趣得到很好的激發。

切實有效地培養了學生的創新精神和創新能力。通過運用多媒體課件創設情景，在思想品德課中營造了一個和諧、民主、平等的教學、探討氛圍，有助于調動學生的創造性思維，使學生敢想敢說，展開想像，暢所欲言。在這樣的環境之下，讓學生的各種思維的火花不斷碰撞，許多的創造性靈感就會不斷閃現。這些都有利于培養學生的創新精神和創新能力。

通過合理運用現代信息技術優化初中思想品德課課堂教學的材料選擇

首先，事例要具有典型性。利用典型的事例進行教學，不僅局限于對這一事例的分析與解決，更重要的是通過對典型事例的分析和解決思路、方法等的認識和了解，使學生能夠理解非典型事物與事理，而且能夠獲得初步的理論常識。所謂典型性首先是所選主題的典型性，比如在講八年級的《抗拒不良誘惑》時，我主要結合韶關市田家炳中學九年級學生由于沉迷于上網，網上聊天時與另一間中學九年級學生產生矛盾，導致在校外打群架，造成一人被打成昏迷重傷的惡性傷人事件的案例與課本關于沉迷電子游戲、網絡等的危害的內容整合，我在幫助學生分析事件產生的原因、危害的同時教會學生面對不良誘惑該怎么做方面教給學生解決問題的思路和方法。如：怎么做——國家該怎么做、政府該怎么做、社會、家庭該怎么做、青少年自身該怎么做一國家和政府在完善法律、執法方面該怎么做——社會、家庭在教育方面該怎么做——青少年在思想上和行動上該怎么做等等。在對學生進行養成教育的同時能夠指導學生如何分析問題和解決問題。

其次，事例要具有生動性。事例是否生動關系到能否激發學生的學習興趣，對學生理解抽象的知識也有很大的幫助。比如在學習八年級的《犯罪與刑罰》時，我就選擇了大量的漫畫和青少年犯罪的視頻來告訴同學們很多違法犯罪行為都是從不良行為開始，日常生活要養成好的行為習慣，如果有不良行為要馬上改，否則，容易發展成嚴重不良行為，走上違法犯罪的道路。因為一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝。要求學生要從小學法、懂法、守法、用法，樹立法律意識，要防微杜漸。一幅幅由于無知和沖動等原因而走上違法犯罪道路的畫面和視頻內容，震撼學生心靈的同時能夠激發學生的學習興趣，這比文字更形象更有說服力。

最后，事例要有時代性。教學中的事例取材必須密切聯系社會實際，關注社會熱點問題，與時俱進，有時代感，才能真正體現思想品德課的實用價值，比如霧霾、PM2.5和氣候變暖是全世界關注的問題，新聞媒體時有報道，所以在講《實施可持續發展戰略》時就及時引入了氣候變暖及人們關注的霧霾天氣、PM2.5等環境問題，在講《法律面前人人平等》時，結合習近平主席上臺后，狠抓反腐之風，從中央到地方一大批貪官落馬，以及高曉松、李雙江之子等歌星明星及其家屬違法與民同罪的案例，使學生感受到法律的權威，從小樹立守法意識。環保方面指導學生結合實際參與行動的方法，既說明了保護環境要從小處做起，落實環保行動，又結合了中學生實際，便于學生理解，也促使學生關注現實問題。endprint

通過現代信息技術優化初中思想品德課課堂教學的實踐操作

運用現代教育技術手段，結合學生的實際情況，多媒體展示課件進行情景探究的學習。情感是人對客觀事物是否滿足需要而產生的體驗，它在人的實際活動中產生，對人的活動許多方面產生深刻的影響，由于初中學生沒有什么人生經驗，他們的思想品德具有可塑性大，模仿性較強的特點，因此老師在思品課教學中，利用現代教育技術手段，把無聲的文字情境，轉化為生動可感的具體情境，這就為學生的學習提供了學習模仿的很好機會。從內心引起道德動機，自覺的履行道德準則。

多媒體以其特有的生動形象和具有感染力的特點，把靜態枯燥的教材融入到立體空間中，從而產生極其活躍的動態畫面，激發學生學習興趣并牢牢吸引住學生的視線，引發學生思考的同時增強明理和導行的效果。在教學九年級《逐步實現共同富?！窌r，我結合“十八大”習近平主席提出的關于實現中國夢的內容，通過多媒體課件創設上學難、看病貴、就業難、住房貴、環境污染嚴重等情景，讓學生思考討論解決的辦法——以經濟建設為中心，大力發展生產力，并且在發展經濟的同時要注重環保。日常生活落實環保行動。使原來讓學生感覺離自己很遠的事情變得近了，就在身邊。學生的政治熱情被激發。學生的責任意識和愛國主義的情感進一步增強。

運用現代教育技術手段，結合學生的實際情況，多媒體展示課件為開端來激發學生的學習興趣。現在學生的厭學情緒很大，當然，原因很多，但是其中很重要的一個原因是有的老師在上思品課時教學手段比較落后，一支粉筆、一本教科書，這又怎么能調動學生的學習積極性呢？實踐證明，調動學生的學習興趣是解決學生厭學的重要途徑。為此作為一個教師不能只顧埋頭教書，不管學生的反應，而是必須研究如何激發學生的學習興趣，優化課堂教學效果。那么，在初中思品課教學中應該如何激發學生的學習興趣呢？

運用現代信息技術手段，整合教材和學生的實際，利用教學導入激發學習興趣無疑是一個很好的激發學生學習興趣的好辦法。上課一開始以趣引入，能夠很好地激發學生強烈的學習欲望。因此我們要根據教學內容精心設計課題的引入，課堂教學要貼近學生生活，使之成為一種興趣活動。一開課就要把學生的興趣勾起來。如我在講《國家實力的增強》一課的開始時，我播放了一系列神州八號和天宮一號對接以及神州九號載人飛船升上太空的視頻，讓同學們回顧驚心動魄的時刻，然后播放同學們都很喜歡的歌曲《中國話》，聽后請學生討論：漢語曾被認為是世界上最難學的語言之一，為什么現在學漢語的外國人越來越多？繼而引出我國國家實力增強的課題。以興趣引導，學生的學習欲望就空前高漲。在學生熱烈交流中明白了道理：充滿活力的中國經濟對于提升我國國際地位、彰顯我國國家實力具有相當重要的意義和作用。

通過使用信息工具，進行創新性的問題解決。多媒體課件能夠激活一個人的求異思維。求異思維是一種朝著許多不同方向，尋找多種解決問題的方法和答案的思維，它對學生提出的要求是要擺脫別人的影響，這就不同于傳統的或一般的答案以及方式，提出與眾不同的多方面的想法和見地，使我們每一個人的思維具有獨立性和首創性。例如：我在講八年級的《平等的權利和義務》的內容時，我利用了一個案例：升中考期間，家住韶關市曲江區的劉先生，開車送孩子前往韶關市某重點中學參加考試的途中，突然發現準考證丟了，馬上開車去找，甚至多次闖紅燈。要求學生看后回答：參加升中考試就可以闖紅燈嗎？同學們議論開了，有同學認為遵守交通規則是每一個公民的義務，所以不能闖紅燈。但結果可能會因為耽誤時間而不能參加升中考。也有同學認為升中考關系到考生的前途和命運，在這緊要關頭，只要沒有造成交通事故，闖紅燈是可以原諒的。很明顯持這種觀點的人守法意識不夠強。在以上兩種答案都不完美的情況下，有同學開始思考一些有創新的答案，如：有一部分同學建議請求“110”的幫助、請求家人、朋友的幫助；國家的高考規則能否更人性化一點、班主任備一份復印件、用手指模印證身份、使用家長的有效證件證明學生身份……等等，出現比較多具有創新性的答案。學生的求異思維一下被激活。

基于學生智力水平、知識的積累以及對理論知識的理解能力各不相同，學生對所學知識的歸納能力各異。在教學中，我會通過多媒體課件把時政、熱點事例與九年級升中考試以及學生實際結合起來，設計成時政專題，如：（1）結合課本《實施可持續發展戰略》、時政熱點關于氣候變暖、以及學生實際我設計了《消除霧霾保護環境》的專題。（2）根據課本《民族區域自治制度》，結合時政熱點，我設計了《維護國家穩定和民族團結》的專題。并根據九年級思想品德的升中考考點內容以及學生實際，多角度、多層次、比較系統地設問，幫助學生從是什么——為什么——怎么樣的角度分析問題和解決問題，同時，注重結合學生的實際提升解決現實問題的能力。通過學習，學生不但學會了從是什么——為什么——怎么樣的角度分析問題和解決問題，而且能夠自己多角度設計問題。學生的解題能力明顯提高。紛紛要求互相出題和解題。很多創新思維的火花被激發。同時，由于學生力求從多角度回答問題，學生的潛力被挖掘，求異思維被激活。

通過現代信息技術優化初中思想品德課課堂教學的效果

通過現代信息技術優化初中思想品德課課堂教學的效果很好。

通過應用多媒體進行教學的方式，加強直觀性，有助于調動學生學習的積極性，使學生成為課堂教學的中心。比如同樣是問題導入《實施可持續發展戰略》，原來我直接提問學生“為什么要實施可持續發展戰略？”現在我先給出一系列環境污染的漫畫和有關材料，然后由學生提供收集到的附近廠礦、社區受污染、國家資源在減少的例子，問學生該怎么做？有了直觀的事例做鋪墊，學生的思考問題的積極性和主動性一下子高起來，回答也能更加切合實際，不會離題，更不會像之前直接回答問題時那樣顯得那么茫然和不知如何下手。

通過應用多媒體進行教學的方式，更強調知與行的統一。在講《消除霧霾保護環境》的專題時，我曾根據這節課的內容設計知識競賽，分必答題、搶答題，在活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性上起了一定的作用，但是由于題目基本上是課本知識的重現，所以這樣的競賽突出了學生的“知”，為了強調“知”與“行”的統一，我們增加了分析說明題和綜合探究題，引導學生把節能環保落實到行動上，如：（1）節約用水、用電、用紙；（2）少使用或不使用一次性用品，用環保袋購物；（3）回收廢舊電池；（4）多走路少坐車坐車也要坐公共交通工具；（5）合理消費綠色消費；（6）不吃野生動物；（7）植樹造林，不亂砍濫伐，保護植被；（8）積極參加節能環保的公益活動等等。

近年來，思想品德課不僅能豐富教學內容，增強思想政治課的時代感，而且更深刻地影響和改變著思想政治課傳統單一的教學模式，增強思想政治課教育教學的針對性和實效性。并且由于在教學中重視理論聯系實際，貼近學生生活，思品課越來越受到學生的歡迎。學生的學習興趣明顯增強，由討厭變成喜歡。學生分析問題和解決問題的能力明顯提高。

在2009、2010、2011、2012、2013年連續多年的初中升中考試中，由我擔任備課組長的九年級思想品德科學生考試平均分均名列曲江區二、三名。本人指導的學生鐘思琪、劉莉玲撰寫的《保護環境刻不容緩》在2010年秋季舉行的韶關市中學生優秀政治小論文評選活動中，獲得初中組三等獎。2012年3月份本人承擔了一節題目是《維護國家穩定和民族團結》的曲江區的公開課，由于在課堂教學中恰當、合理使用多媒體進行教學，受到一致好評。

教學中應注意的問題

信息技術與課程的整合，不是簡單地把信息技術作為輔助教學的演示工具，而是要實現信息技術與學科教學之間的“融合”。它的本質是在先進的教育理念的指導下，把信息技術作為促進同學們自主合作學習的認知工具、感情激勵工具和豐富的教學環境的創設工具，并將這些重要工具全面地應用到思品科的教學過程中，使各種豐富的教學資源、教學要素和教學環節經過整合，相互參透融合，以達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。

過分的強調和夸大了現代教育技術，而忽視了課程本身。一方面，課件不能脫離了科學知識的嚴謹性和真實性，另一方面，課件不要做的太過于華麗，分散了學生對學科本身知識點的注意力。

（作者單位：廣東省韶關市曲江區馬壩中學）endprint