教學中提高小學生語文寫作能力的策略分析

張麗雅

【摘 要】隨著教學改革的推進，新背景下對教育的要求逐漸向多元化邁進，對小學語文教學也提出了更多要求。其中，提升小學生語文寫作能力是重中之重，并且，對學生的語言能力與表達能力的提升均具有重要作用，對學生發展、成長的意義更為深重。本文主要從兩方面對如何提高小學生的語文寫作能力進行論述——結合小學作文指導策略及在教學中的講評，結合相關知識對如何提高相關教學效果進行研究分析，并作出相應策略指導。

【關鍵詞】小學作文;寫作指導;策略分析

小學作文教學指導在語文教學中處于重要地位，對學生成績的提高及各方面能力的發展有重要作用。在目前教學改革不斷推進的現狀下，小學作文指導及講評逐漸面向多元化，學生在接觸作文教學指導時也應通過多種形式，提高教學效率效果。本文將從小學作文中的教學指導及講評效率的提高兩個方面進行分析探討，并作出相應策略指導。

一、做好提高小學語文寫作能力的相關策略

（一）加強對學生課外閱讀能力的培養，提升學生的素材積累量

小學階段的大部分學生在文學積累及素材積累方面都較為薄弱，這是導致學生寫作困難的主要原因之一。解決這一問題的有效路徑就是加強學生的課外閱讀，使學生不斷積累寫作素材。教師應在課堂教學中融入課外閱讀材料，并將生活中的素材與學生分享，提高學生在素材方面的積累。在作文教學上，教師首先要注重培養學生養成良好的閱讀習慣，在閱讀課外書時，將優美的文字或自己感悟較深的文字或相關詞語摘抄到筆記本中，也可以將自己在閱讀過程中的所感所想寫下來，強化記憶的同時也鍛煉了自身文筆;同時，教師在課堂教學中也應注重對課堂情境的設置，提高學生對素材的感受程度，加深學生的文學感受，提高學生的寫作能力與表達能力。

（二）培養學生在作文中表達真實觀點

在小學作文教學中，在作文中表達真情實感與真實觀點是對學生寫作能力的基本要求。在作文教學指導中，教師需結合相關教學情境激發學生在作文中真情流露。在此過程中，教師要注重提高學生的表達能力，其中一個重要的培養方式就是提高學生的口語表達能力。例如，在蘇教版三年級語文《學會查無字詞典》的教學中，針對“生活中還有哪些無字詞典？”這一問題，應當作出相應的探究教學。針對課文中描寫的事物，激發學生對該主題的表達，鼓勵學生對該問題做出相應的表達，抒發自身看法及見解，并鼓勵學生從生活中發現相關素材，勇于抒發自身看法。

（三）注重語言文字表達及運用的訓練

在小學語文教學中，培養學生對語言文字的使用也是一個重要部分，要使學生能夠準確、生動、形象地進行語言文字表達，加強學生的寫作能力，這需要教師在日常教學中，注重從書本中尋取相關經典語句，將其展現給學生，并進行精講，提升學生的理解，同時提高學生對語言文字的應用。此外，在作文指導時，教師也應注重對學生的作文標題、選材等方面進行指導，在作文教學指導的過程中，要注意引進優秀作文的賞析，拓寬學生的思路與表達方式。在日常教學中，應注重多角度練習，提高學生的“動手”能力。

二、做好小學生作文講評效率方面的工作，提高寫作水平

作為提升小學生語文寫作能力的重要部分，提高對小學生寫作作品的講評水平對小學生寫作過程中的問題發現及優點引導有重要意義。

（一）注重學生作文中的要素重點把握

教師在評改學生的作文時，應注重以下幾點：首先，需要對學生的作文書寫進行判斷，一看字數是否達標，二看書寫是否工整，內容是否與主題相符。對學生作文中出現的好詞佳句進行圈點，并作出相應評價，同時對語句不通順或用詞不當、錯別字等進行標注，判斷學生在寫作中是否突出了重點，在寫作格式上是否做到詳略得當。做好這幾點，對發現學生寫作文問題、提高學生寫作能力有重要指導意義。

（二）鼓勵學生自行對作文賞析評價

提高小學作文講評效率的方法不僅局限在教師身上，同樣也可以延伸到學生群體。在小學的作文教學講評中，教師應鼓勵學生自行評價。在作文寫作中，注重指導學生對作文評語的書寫，通過學生群體間的互評互改，一方面提高了學生對作文的理解，另一方面也提高了學生的語言表達能力，激發了學生的積極性。在作文指導課中，將學生的優秀作文及優秀作文評語展示給學生，能夠提高學生的寫作積極性，并進一步激發他們的寫作興趣。

三、結束語

在新課程改革背景之下，小學語文教學應加強對學生寫作能力的訓練，從而提升學生的理解與表達能力。做好小學作文指導及提高講評效率對小學生寫作能力的提高有重要意義，這需要教師在教學過程中注重方法的運用，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

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