小學(xué)意趣英語(yǔ)課堂教學(xué)的探索

張昭哲

“意趣英語(yǔ)”是指有意義、有趣味的英語(yǔ)，即以學(xué)生為中心，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極參與到課堂中，在情境中展開(kāi)課堂教學(xué)，使之理解語(yǔ)言、在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，最終達(dá)到在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言，以符合新課程改革中“以學(xué)生為本”“以人為本”的理念。

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容之趣?！芭d趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣，是義務(wù)教育階段英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一。小學(xué)生的思維以形象思維為主，學(xué)習(xí)的注意力常以興趣為主，筆者根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，探索“PEP8 unit3 partA”?！癙EP8 unit3 partA以holiday”為話題，貼近學(xué)生，也是學(xué)生感興趣的話題。該單元有關(guān)于“holiday”話題的童謠，該童謠節(jié)奏韻律感強(qiáng)，重難點(diǎn)句型在其中能吸引學(xué)生不由自主地打著拍子，跟唱起來(lái)。

（2）學(xué)習(xí)過(guò)程之趣。熱身環(huán)節(jié)是課堂的基調(diào)，所以要注重復(fù)習(xí)舊知引入新知。筆者先跟學(xué)生們?nèi)粘；?dòng)后，出示了主情景圖中John正在打電話的場(chǎng)景，讓學(xué)生們猜測(cè)John正在做什么，以一段聽(tīng)力訓(xùn)練導(dǎo)入教學(xué)。學(xué)生很輕松地回答出了顯而易見(jiàn)的圖片信息（John answered a phone from Amy.）但圖片之下很多信息是留白的、未知的，教師可充分利用此信息，提出疑問(wèn)，引起學(xué)生的興趣，從而主動(dòng)思考，如“Where is Amy now？”“Where is John now？”“Why did Amy give a phone call to Amy？”對(duì)于聽(tīng)力內(nèi)容的預(yù)測(cè)也有利于降低聽(tīng)力過(guò)程的難度。

在聽(tīng)力播放并校對(duì)完成后，筆者繼續(xù)追問(wèn)：“Why did John hurt his foot？”筆者請(qǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，此時(shí)課本上的主情景圖變成了豐富多彩的畫(huà)面，美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音刺激了學(xué)生的感官，快速集中學(xué)生的注意力，幫學(xué)生解開(kāi)了John受傷的原因：“He fell off his bike.”接著，筆者把視頻的畫(huà)面定格在“John fell off his bike”，借著這一畫(huà)面，幫助學(xué)生理解并教授單詞“fell”。在對(duì)話的教授中，筆者再次播放了視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看并回答：“What did they talk about？”學(xué)生觀看視頻后獲得了對(duì)話的主旨：“They talked about John's Labour Day holiday.”事實(shí)證明，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比靜態(tài)的圖片更能打造意趣英語(yǔ)課堂?！癓abour Day holiday”是國(guó)定節(jié)假日，學(xué)生對(duì)此也有生活經(jīng)驗(yàn)，基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，教師出示日歷，請(qǐng)學(xué)生自己拿著日歷圖介紹一下“Labour Day holiday”，筆者鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

在知識(shí)的鞏固環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)趣味小游戲。游戲1：“l(fā)isten，read，and judge。”當(dāng)學(xué)生看到符合文本內(nèi)容的句子，就跳起來(lái)，反之則跑起來(lái)。小游戲操作簡(jiǎn)單，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固了對(duì)話內(nèi)容的掌握。游戲2：角色扮演。男孩扮演John，女孩扮演Amy。筆者將動(dòng)畫(huà)里的聲音消除，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)趣味扮演并配音。交際能力的鍛煉離不開(kāi)語(yǔ)境，只有在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言，才能提高交際能力，脫離了情境，語(yǔ)言的表達(dá)就缺乏意義，所以筆者適時(shí)地提供情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，有真實(shí)地情感體驗(yàn)，觸動(dòng)心底地情愫，從而自然、正確地運(yùn)用語(yǔ)言。

（3）學(xué)習(xí)結(jié)果之趣。最后在優(yōu)美的音樂(lè)中，師生一起分享優(yōu)美的假期照片，并運(yùn)用新句型進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。然后教師展示了自己的QQ空間，與學(xué)生們一起分享在假期的點(diǎn)滴，然后請(qǐng)學(xué)生們小組內(nèi)合作交流，并寫(xiě)出來(lái)發(fā)表在QQ空間里。在這個(gè)信息化時(shí)代下，自媒體的產(chǎn)生方便了人與人之間的交流，小學(xué)生們也有屬于自己的QQ和好友，運(yùn)用了這一軟件，拓展了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使教學(xué)不再呆板，也提高了學(xué)生寫(xiě)作能力。在課堂結(jié)尾，師生共同欣賞介紹新疆的視頻，朗讀一首抒發(fā)熱愛(ài)新疆，熱愛(ài)祖國(guó)的英文小短詩(shī)，讓學(xué)生感受這美麗新疆，更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

該堂課采用了“意趣英語(yǔ)”教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了活動(dòng)，以趣導(dǎo)學(xué)、以境為源、以情動(dòng)人，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加靈活、生動(dòng)、有意義，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多維度的感知，體驗(yàn)了情感，領(lǐng)悟了文化，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。整堂課由多個(gè)獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng)組成，但各個(gè)活動(dòng)之間銜接自然，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，了解他們的心理需求，給與了適當(dāng)?shù)膸椭?，體現(xiàn)了融洽的師生關(guān)系和教學(xué)的人文和民主。