高中班級有效管理策略探究

冉曉熙 王麗華

摘 要：隨著我國教育體制的不斷深入，班級管理問題越來越引起人們的重視。然而在我國高中階段的班級管理中，仍然存在著許多問題，制約著學生主體性的發揮和全面性的發展。因此，本文從樹立正確的班級管理理念、實行多元化的管理方式以及加強與學生的情感交流三方面展開了對高中班級有效管理策略的探究。

關鍵詞：高中；班級管理；管理觀念；管理方式；情感交流

在校園的管理工作中，班級管理一直以來都是至關重要的。作為高中階段的教師，要想保證學生在良好的學習環境下，得到身心的全面發展，就要對班級管理進行有效的策略研究，以促進學生的全面發展。但是由于學生自身成長過程的差異性，導致了班級管理過程中經常會出現一系列難以解決的問題，這意味著教師必須有意識地針對班級管理進行反思與研究，以從根本上促進班級管理工作的有效開展。而以下，就是對此的一些看法與實踐。

一、 樹立正確的班級管理理念

在傳統的班級管理模式下，班主任管理都占據著主導地位，但是班主任不可能時時刻刻都關注到學生的情況，同時每一科目的課堂教學都需要教師對學生有全面的了解，因此，樹立正確的班級管理理念是當代每一位教師都需要具備的基礎能力。對于高中階段的學生而言，他們逐漸擁有了自己的想法，同時又對一切事物都具有強烈的好奇心和探究感，這使得這一階段成了引導學生們樹立正確世界觀、人生觀以及價值觀的關鍵時期。所以教師必須要在教育教學和班級管理過程中，有意識地提高學生在課堂中的主體地位，并在充分聽取學生意見的過程中，形成學生參與的民主決策機制，從而促進班級的有效管理。

在班級管理過程中，我意識到了正確的班級管理觀念的重要性。因此，我通常會通過設計一些具有探究性質的問題或開展探究活動，來培養學生的主體意識。同時在這一過程中，我也會根據學生們的具體情況來進行分組，并要求學生以合作交流的方式來一起解決問題。除此之外，我還會根據每一節課的教學效果進行針對性的反思，并在資料查找和總結經驗的過程中對班級管理觀念進行明確和深化，以保證教學理念更加正確，班級管理更為有效。由此可見，只有不斷對班級管理理念進行針對性調整和正確地樹立，才能保證班級的管理更為有效，同時更能在這一過程中實時了解到學生在各方面的狀態變化，從而為學生的全面發展做出貢獻。

二、 實行多元化的管理方式

隨著教育的發展，單一的管理模式已然無法適應其需要，尤其是單一的懲罰管理方式更會使學生產生一定的逆反心理，導致學生在教育教學和班級管理中主動的擾亂班級秩序，造成不良影響。因此，當代教師必須要重視對多元化管理方式的應用，首先要正確運用班級干部的職能，充分發揮其作用；其次是將德育滲透到教育教學中，在潛移默化中提高學生的思想品德；最后則是對班級制度的踐行，要根據學生自身的對錯，獎懲有度。顯然實行這種多元化的管理方式，將最大程度上提高班級的有效管理。

多元化的管理方式在班級管理中主要表現在教師能夠從學生的角度出發，動之以情，曉之以理，從而使學生能夠正確認識到自身的對錯，樹立正確的道德觀念，提高道德水平。因此，在課堂教學和班級管理過程中，我通常會給予班干部充分的權利，培養他們解決班級問題的能力。而面對在學習上出現錯誤的學生，我通常會以鼓勵為主，并在鼓勵的過程中指出學生問題所在，并幫助學生學會正確的解決問題。在打架斗毆的解決上，我通常會以溝通交流的方式將學生集中到一起，引導他們學會從對方的角度思考問題。顯然，這些多元化的管理方式，對于促進學生的共同進步與發展具有重要意義。

三、 加強與學生的情感交流

教師與學生之間的關系作為學校中的重要關系，對于學生學習積極性的提高和學生的主動配合性具有重要影響，更決定著教學質量的高低，因而加強與學生的情感交流，構建和諧和諧的師生關系不僅是教師的責任所在，更是教師全面了解學生的主要方式和過程。因此，在班級管理過程中，教師首先要樹立一個好的形象，要讓學生從內心開始接受，同時也要與時俱進，以保證與學生的交流能夠找到共同話題。除此之外，教師還需要在每一件事情的處理上做到公正、無私，從而用真誠和親切感染學生，使學生樂于學習。

加強與學生進行情感交流，不僅是教師的責任所在，更是教師與學生建立深厚感情的重要過程。但是情感交流也要具有一定的技巧，否則方法不對，會起到相反的效果。因此，在與學生進行情感交流時，我通常會選擇兩種方式，一種是課下的交流，以談論興趣愛好為主，目的在于使學生感受到教師的親切和隨和；一種是課上的溝通，主要是穿插于教學過程中，從提問與討論中加強與學生之間的情感交流。實際上，無論是哪一種方式，只要足夠真誠，便能獲得學生的喜歡和配合，進而降低班級管理難度，促進班級的有效管理。

總之，在高中班級管理過程中，教師必須明確自身的責任所在，不斷發揮自身的主觀能動性，提升管理水平，維護正常的教學秩序，從而促進學生在各方面的發展。

參考文獻：

[1]李從海.高中班級管理現狀與策略探究[D].蘇州大學，2013.

[2]鄒果根.探討高中班級管理的實踐與反思[J].中國校外教育，2014（14）.

作者簡介：

冉曉熙，重慶市，重慶市酉陽縣第三中學校；

王麗華，重慶市，重慶市酉陽縣酉州初級中學校。