課堂布白彰顯魅力

摘 要：“斷臂的維納斯”，殘缺的美，永恒的美。“小橋、流水、人家，夕陽西下，斷腸人在天涯”，空靈水墨畫，無邊的遐想。“蛙聲十里出山泉”，繪畫藝術神品。都是布白藝術的魅力。什么是布白藝術呢？布白一詞源于中國書畫，是藝術創作過程中為了表現主題，有意識的留出空白，給人以遐想空間的一種書畫藝術表現手法。教學是一門藝術，也在追求那種此時無聲勝有聲的妙境，也需要分間布白。

關鍵詞：語文課堂；布白藝術；魅力

語文教學過程中范文文本、作者、學生之間存在著心理上的時空距離，閱讀時會產生思維空白。在課堂教學中若能恰當巧妙地運用布白藝術，有疑處補白，無疑處布白必將給課堂注入一汪活水清泉，營造出潤物細無聲的境界，讓師生共同感受到布白藝術的魅力。下面就教學實踐中一些嘗試體驗與大家探討：

一、 開篇導入時布白——未成曲調先有情

導入是一堂課的開端，課伊始趣已生，要達到欲擒故縱，曲徑通幽，引人入勝，才能激發學生興趣求知欲望，美國教育家哈.曼說：“那些不設法勾起學生求知欲望的教學，正如錘打一塊冰冷的生鐵”，格式塔心理學派完形整體理論認為，當人們觀看一個人不完滿即有缺陷的空白格式塔刺激物時，會情不自禁地產生一種急于改變他們并使之完滿的趨向，即完形整體。這個需求一旦實現，將帶給人們愉悅的享受。可以說，一節課一開始就讓學生能夠處于一種積極思維狀態前奏是一節課成功的關鍵，一石激起千層浪，開頭良好成功一半嗎。通過導入布白提出問題，創設懸疑，激發興趣求知欲望，然后質疑、釋疑，師生合作共同填補的空白，學生帶著這些懸念，一心想知道答案，思維處于積極的狀態，迫不及待地拿起課本閱讀思考，尋求答案，興趣盎然……

我在講授《我的叔叔于勒》一文時，設計了如下導語，PPT課件展示趙本山春晚小品《不差錢》，其中有兩句經典臺詞，設問人生最痛苦的事情是什么？學生紛紛舉手回答，人活著，錢沒了。教師點評，錢對我們的生活至關重要，沒有錢就寸步難行，一分錢難倒英雄漢嗎，如果錢和親情放到天平兩邊那個更重要呢？學生回答教師點評，導入本課學習。在這個導語中，用趙本山《不差錢》兩句經典臺詞，人活著錢沒了……激發萬學生的學習興趣求知欲望，把課堂重心引到課文，學生在大笑之余迫不及待地開始看書，尋求本文故事情節，分析人物性格，揭示文章主題，這是布白藝術，是喚醒藝術。這個過程中還能讓執教者清楚了解學生的期待，使教學有一個良好的開端。

二、 教學內容布白——高山流水覓知音

課堂教學具有流暢性，老師的旁征博引、口若懸河、妙語連珠固然重要，但效果未必最佳。蘇格拉底說：“教師的地位猶如產婆，產婆也只是助產而不自己生產”，瑞士艾米爾說過，教授的藝術就是懂得如何引導，一節課注意什么、感受什么、聯想什么、表達什么，關鍵在于教師的引導，教師不可能一個人包打天下。有的老師說，我在上面賣命，學生在下面養病，作為教師要善于布白，引經據典，巧設懸念。必須懂得什么地方講，什么地方留著不講，教學過程中要適當停頓留下空白，給學生咀嚼回味的時間，引導學生品味經典名句理清故事情節，分析人物性格，分析文學表現手法，體會無中滲透的有，虛實相關不著一字盡得風流的意境。對那些不能放過的地方，要反復吟詠，仔細揣摩，展開想象，深度思考，挖掘主題，求同存異，讓學生思維得到訓練，思想感情得到陶冶，個性語言得到發展，收到潤物細無聲的效果，得到美的享受。我在教授《我的叔叔于勒》一課時，教學思路如下：激情導入一展示目標一整體感知一挖掘主題一感悟升華，圍繞課文內容設計問題，設置懸念，恰當布白。用趙本山《不差錢》為素材設問人生最痛苦的是什么呢？錢和親情放在天平兩頭那個更重要呢？達成激發興趣求知欲望的目的。為了幫助學生理清故事情節，設計問題，菲利浦夫婦對于勒的稱呼有哪些？都是在什么樣的情況下稱呼的？用因為……所以他們稱于勒是……，于是他們……于勒。用這一特定句式回答，很好地培養了學生自主學習能力和創新能力，理清了故事情節。為了幫助學生分析人物性格，用船上遇于勒部分為例設計問題，文中描寫菲利浦夫婦的句子有哪些？其中有哪些關鍵的字眼？表現了菲利浦夫婦什么樣的性格特點？文中采用了什么樣的描寫方法？引導學生分析人物性格，更好地把握課文。

為了幫助學生挖掘本文主題，設計了造成菲利浦夫婦這對人物性格的根源是什么？教師根據學生的回答歸納為兩個方面：1. 金錢社會拜金主義思想；2. 下層勞動人民生命起源注定是拮據的貧窮的，生活辛酸和無奈。深度揭示了文章主題，同時也讓學生認識下層勞動人民生活的辛酸和無奈。在教學內容中環環相扣，層層布白，巧設懸念，幫助學生理清了故事情節、分析了人物性格、揭示升華了主題，收到了水到渠成的效果，語文課教出了語文味。讓學生感受到了文中有意，意猶未盡的意境，得到了享受。除此之外，還可以根據教學的實際需要，釆用各種布白手法如省略號布白、板書布白、插圖布白等手法，讓學生去領會、思考、聯想，訓練思維，使課堂充滿活力，進入美妙的藝術神境。

三、 結課時留白——一枝紅杏出墻來

一首好樂曲，余音繞梁，三日不絕。一堂好課，言已盡而意無窮。結課時留白，給學生回顧升華的空間，產生進一步探究的欲望。在上完《我的叔叔于勒》一文時，布置了一個改寫課文的作文訓練。假如于勒沒有破產，還是一個像馬云一樣的有錢人，要求以此為主題，在盡可能保留課文原文內容的前提下改寫課文。給學生一個逆向思維訓練，讓學生更好地回顧課文升華主題，達到巧借秋風聲更遠、百花齊放的效果。

四、 結語

教學過程中適時適當布白能夠曲徑通幽，柳暗花明，能更好地訓練思維。布白精當不著痕跡，才能虛實相生生出更豐富更深意的實來。要遵循教是為了不教的原則，做到張弛結合、開放有度、動靜相生、收放有節，而不能一味留白，忘記引路，形成適得其反的惡果。恰當布白，巧設懸念，指引方向，相信課堂教學會生成更多的精彩。

參考文獻：

[1]林仁忠.合理運用課文布白搭建語言實踐平臺[J].新課程學習（中），2013（12）.

[2]楊萍，周玲妹.“布白”藝術彰顯語文教學的韻味[J].七彩語文：教師論壇，2011（1）.

作者簡介：

姚青山，廣西壯族自治區梧州市，廣西壯族自治區岑溪市糯垌鎮第一中學。