營造語文課堂教學氛圍的藝術

摘 要：學術界普遍認為的一種觀點就是在特定的教學環境中，教師根據教學目標和難點，采取合理的教學方式，與學生展開積極的互動，共同創造良好積極的課堂氣氛。教師在授課時，所傳授的知識是通過師生之間不斷交換信息和情感而實現的，當學生的學習熱情得到充分調動，個性特征得到充分展現，自然而然就會愛上語文學習。

關鍵詞：語文課堂；教學氛圍；藝術

一、 原因分析

（一） 教育體制的因素

在現存教育體制下，應試教育愈演愈烈。教師不按教學計劃開課，考什么，就教什么；學生不按教育規律學習，怎么考，就怎么學。久而久之，高中教育把知識變成了純記憶的知識。這樣的課堂被捷克大教育家夸美紐斯形象地比喻為“人類智慧的屠宰場”。

（二） 教師自身的因素

高中學生語文課無問題現象與高中語文教師有直接的關系，語文教師的教育理念、教育教學方法以及自身的言行舉止都是導致學生無問題現象的直接誘因。語文教師的教育理念。“師者，所以傳道授業解惑也?！笨梢?，傳統的教育理念認為，幫助學生釋疑解惑，是教師的職責所在。這種以解決問題為目的的課堂教學，必然會使學生的問題意識日漸淡薄。語文教師的教育教學方法是走向成功的通道。高中教育長期以來受應試教育模式的嚴重影響，教師在教學方法上普遍采用的是傳承式教學，即把已有的知識、技能直接傳授給學生，把教學的著眼點牢牢鎖定在對書本知識的傳遞上。教師上課怕學生提問影響教學進度，怕學生提出的問題與本課堂無關?！熬v”“多練”一直被追求分數的高中語文教師推崇。這種教學方法實際上降低了思維的層次和價值。

二、 如何營造良好的語文教學氛圍

（一） 保持良好的心態

當前，許多教師仍在沿用舊式的課堂教學方法，教學活動缺乏活力和創新，教學過程缺乏與學生進行情知交流，課堂氛圍十分壓抑，直接影響學生對語文學習的興趣。語文教師應加強課堂情感教育活動，充分調動學生的積極性。根據教學內容加強與學生的溝通，真正的去了解每位學生的學習情況，走進學生的內心世界，創設一個有情感、有生氣的課堂，在這樣歡樂的情感教學氛圍中，師生是一個渾然的整體，學生的學習興趣濃厚了，接受能力提高了，教學氣氛自然而然更加靈活多樣。教師的情緒問題十分重要，負面情緒會影響到學生，進而影響課堂的教學質量。

（二） 以生動形象演示營造良好教學氛圍

高中語文教學知識點相對較多，對學生的能力要求也較高，如果只是單純的照本宣科，極不利于教學工作的開展。在教學中一定要千方百計借助于教學設備的輔助功能，努力打造更加生動的課堂，以生動形象的演示激發學生在學習上的興趣。信息教學手段對語文教學工作的促進作用十分明顯，特別是演示一些生動的場景，幫助學生更加直觀更加深刻地理解課文。不管是教材內容中的情境在線，還是一些背景資料的分析研究，都可以運用多媒體手段進行輔助。還可以通過多媒體音樂渲染的方式，使學生產生強烈的心理感應，快速進入到教材所講述的內容、氛圍和情境之中。教師將多媒體手段和教學流程結合起來，可以實現語文教材的立體演示，學生在學習活動中接觸到的不再是冷冰冰的文字，更多的是形象生動的信息，使他們的學習積極性得到了顯著提高，學習的勁頭也更足。所以多媒體手段在語文教學中一定要加以廣泛運用。在教學工作安排中需要充分考慮這一方面的因素，既要通過先進的教學手段對教學活動進行輔助，同時也要激發和調動學生的積極性，讓語文學習成為學生喜聞樂見的快樂活動。

（三） 以民主教學方式營造良好教學氛圍

民主的學習氛圍是每一位學生所渴望的，特別是對于高中階段的學生而言，能夠有自己自主發揮和表達的機會，能夠在課堂上充分展示自己的能力與才華，可以深度激發他們語文學習的熱情。針對這一現實情況，應以營造民主教學氛圍作為重要抓手，提高學生學習的積極性。在教學重點難點的突破上，不能再局限于自己的講解，而是要將學生的主體地位作用發揮和體現出來。較為常見的方式是組織學生進行討論研究，將教學的目標任務、難點設置為思考題，要求學生分組進行討論探究。通過這種民主氛圍的營造，讓每一位學生都積極地參與到語文學習活動之中。在學習成果的完善總結環節，也要營造更加開放包容的氣氛，使學生知無不言、言無不盡，各抒己見、踴躍發言。語文課堂上學生們自己總結提煉的答案，還有進一步完善的空間，此時就要通過鼓勵引導的方式，讓學生積極參與其中，對其他同學或其他小組形成的語文答案進行辨別討論、補充完善，從而實現教學氛圍更加活躍、教學互動更加熱烈、學習研究更加投入、理解掌握更加牢固的綜合目標。

（四） 采用誘導為主的學習方式

筆者認為可以借鑒解釋性理解理論，讓學生在自我探尋答案中達到教學目標。“解釋性理解水平的教學力求為學生提供一般觀點和支持性事實，并且這種提供是以學生能夠看出一般與特殊、支持性事實與如何使用概括之間聯系的方式實現的。解釋性理解水平的教學給學生提供的是規則?！苯處熞髮W生確定事實性材料的一些常見成分，然后對這些聯系的事實進行概括性的陳述，隨后將這些聯系系統闡述為規則、原理或定律。然后學生自然而然的能夠將原理應用于新的情景，并能看出原理的本質。

（五） 以情感自我滿足營造良好教學氛圍

教學工作是一項雙向互動的過程，在教學中一定要努力創設一種讓學生具有成功體驗的氛圍，進而輔助教學工作地開展。在良好教學氛圍的營造方面，情感的自我滿足是其重要環節，只有讓高中生在語文課堂學習中感受到更多的成功，他們才會對學習更感興趣，才會信心百倍地投入到自主探究互動的學習中。教師在語文課堂上更多的讓學生獲得成功，既有獲得成功的機會，又有展示的平臺。學生在開展自我分析以及研究交流的過程中，教師對學生的學習狀況要進行點評，堅持以正面點評為主，提高學生在語文學習過程中的成就滿足感。

三、 結論

綜上所述，良好的課堂氛圍保證了語文教學工作的有序進行，對語文教學具有積極的促進作用。而對于當前語文教學發展的實際情況，語文教師還應該對先進的教育理念進行充分的理解和認識，重視營造良好的課堂氛圍，不要讓一方講臺阻隔了學生與教師的情感聯結，讓情感的互動更好地促進知識的傳遞，不斷提升學生的語文素養，從而使語文教學課堂成為真正有趣有效的課堂。

參考文獻：

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作者簡介：

趙梟娜，中教二級，新疆維吾爾自治區和田地區，新疆和田地區第二中學。