戲劇教育在小學(xué)音樂(lè)藝術(shù)教育中的應(yīng)用與探究

文/李曉杰

戲劇教育作為國(guó)內(nèi)音樂(lè)教育中“音”的一個(gè)新興門類，它是將戲劇教育的范式與音樂(lè)教育學(xué)科完美的融合在一起，且在小學(xué)生的全方位啟蒙教育中，有著不可或缺的地位。戲劇教育是一項(xiàng)具有立體的和多元化功能的教育工程，其文化傳承源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文學(xué)底蘊(yùn)深厚、融入政治、經(jīng)濟(jì)、音樂(lè)、文化、民族及各個(gè)國(guó)家風(fēng)俗、舞蹈表演、燈光調(diào)節(jié)、音效控制、布景裝飾、化妝技巧等多學(xué)科藝術(shù)門類于一體，是最能代表綜合藝術(shù)教育的理念，也是作為音樂(lè)課堂延伸的新路徑、新方法，其核心就是讓學(xué)生隨著戲曲情景的演變，充分感受戲劇中人物的情緒和行為，充分釋放天性，放飛自我，了解自我的一種獨(dú)特方式。戲劇作為一種復(fù)合式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生們從感性的認(rèn)知到理性學(xué)習(xí)的過(guò)程。

通常的音樂(lè)教學(xué)方式有：體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)法、實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法、語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法、探究性音樂(lè)教學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)法共五大類，這些呈現(xiàn)的方式都是單一的、不夠立體的，而戲劇教育是將這五種方式結(jié)合起來(lái)，除了對(duì)學(xué)生們的藝術(shù)審美、語(yǔ)言表達(dá)、肢體動(dòng)作、邏輯思維能力的培養(yǎng)外，還對(duì)孩子們想象力、角色感悟能力、肢體協(xié)調(diào)能力等有很大的幫助。學(xué)生們可以通過(guò)肢體語(yǔ)言進(jìn)行二次的表達(dá)，以直觀的方式產(chǎn)生感同身受的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也把戲劇的表演和排演變成教師自我培訓(xùn)和提升的渠道，從而達(dá)到積極的教育引導(dǎo)作用。

戲劇教育是一種全新的教學(xué)模式，它通過(guò)戲曲中的角色、情境讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而學(xué)會(huì)表達(dá)自我情感和思想的一種方式。啟蒙學(xué)生思想的各個(gè)感官進(jìn)行全方位地學(xué)習(xí)、讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在戲劇實(shí)踐中調(diào)動(dòng)自我情感來(lái)欣賞音樂(lè)、感受生活，培養(yǎng)藝術(shù)感知能力、思想創(chuàng)造能力，從而實(shí)現(xiàn)在藝術(shù)世界中獲取豐富的情感，進(jìn)一步提升理解能力，達(dá)到感悟人生，尋找人生目標(biāo)的目的。戲劇教育是將各個(gè)學(xué)科之間的內(nèi)容集合在一起，有著肩負(fù)引領(lǐng)教育改革的創(chuàng)新之勢(shì)，將戲劇教育作為教育改革的一個(gè)突破口，結(jié)合實(shí)際情況大膽創(chuàng)新、積極探索新型教育路線發(fā)展的新形勢(shì)。“以景生情，情中寓理”的方式，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，增強(qiáng)了教育的有效性和立體性，為全面推進(jìn)教育課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從戲劇角色的情感表達(dá)與藝術(shù)文化的關(guān)系相結(jié)合，從課堂老師與學(xué)生互動(dòng)方式的改變?yōu)槠瘘c(diǎn)，對(duì)學(xué)生情感素質(zhì)啟蒙的要求出發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)時(shí)代變革對(duì)人的最終目的。將戲劇教育融入音樂(lè)教學(xué)的課堂中，可以幫助學(xué)生們通過(guò)對(duì)戲劇的學(xué)習(xí)和理解，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，注重觀賞理念的培養(yǎng)，陶冶情操，凈化心靈。戲劇教育在提升小學(xué)生音樂(lè)能力的同時(shí)，以更為直觀有效的方式，將孩子們帶入到情境之中，產(chǎn)生感同身受的情感，有助于減緩精神上的壓力，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生信念，增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣感。當(dāng)然，戲劇包含的內(nèi)容是豐富的，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)戲劇是開闊眼界的好方法，對(duì)于他們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一次人生改變的機(jī)會(huì)，它會(huì)加深學(xué)生們對(duì)生活的理解和感悟，促進(jìn)他們的人格健全和情感的成熟，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化地完成自己個(gè)性的自由生長(zhǎng)，教育戲劇的開展能夠使學(xué)校有力地營(yíng)造出濃厚的校園藝術(shù)氛圍，豐富學(xué)生校園文化生活，構(gòu)建和諧的校園文化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能找到屬于自己的閃光點(diǎn)。

要把一部戲劇表演出來(lái)，它的組成部分是由編劇、導(dǎo)演、演員、劇務(wù)組等多方面、全方位分工合作出來(lái)的，這就是鍛煉學(xué)生在排演過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)培養(yǎng)人物分配的角色意識(shí)、積極參與意識(shí)、公平民主意識(shí)、出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題的能力以及劇本演繹的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，表演排練的過(guò)程有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生人際之間良好的溝通和交往，有助于提升小學(xué)生的綜合實(shí)力。這也是鼓勵(lì)孩子從中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的本質(zhì)，感受各種情感，因此獲得豐富的情感體驗(yàn)和精神上的宣泄。有利于讓平面、單一的教學(xué)變得立體、生動(dòng)和有趣。對(duì)于現(xiàn)階段成長(zhǎng)發(fā)育期的孩子們來(lái)說(shuō)，興趣才是最好的老師，接觸戲劇可以促進(jìn)他們的多元化發(fā)展——契合了孩子們游戲、好奇的天性，對(duì)于剛剛上學(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)正是對(duì)各種新奇事物充滿了強(qiáng)烈好奇心的時(shí)候，在這個(gè)學(xué)習(xí)階段戲劇教育能夠讓他們接近對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知、開拓認(rèn)識(shí)和了解世界的方式是再好不過(guò)的。讓他們?nèi)セ孟搿⑷ハ矚g、去在音樂(lè)的世界中冒險(xiǎn)和探索，大膽的將自己的想法創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái)，這樣的教育方式對(duì)孩子是具有頗深的誘惑力和吸引力的。

戲劇教育是將戲劇方法與戲劇元素相融合，運(yùn)用在教學(xué)、社會(huì)活動(dòng)、文化生活中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)戲劇的實(shí)踐中，達(dá)到深刻的學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的。戲劇教育被看做成為為一種“全人教育”，有著豐富的內(nèi)容和悠久的歷史傳統(tǒng)文化，在西方國(guó)家被人們稱為（Creative Drama）教師可以根據(jù)學(xué)生們的年齡、能力和興趣等因素，在教學(xué)過(guò)程中滲透戲劇元素，使學(xué)生在參與的過(guò)程中與自己建立良好的互動(dòng)關(guān)系，鍛煉啟發(fā)他們?cè)趹騽”硌葜谐浞职l(fā)揮創(chuàng)造力與加強(qiáng)合作意識(shí)，豐富課程內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以及表演過(guò)程加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)意識(shí)、換位思考能力、共同探討的主動(dòng)性，鍛煉了他們的逆向思維，在各自學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的創(chuàng)造性有著很好的啟蒙作用。同一部戲劇作品，不同的人會(huì)有不同的理解，孩子們也一樣。他們可以根據(jù)自己的感悟力對(duì)劇本進(jìn)行修改、演出不同的風(fēng)格、在演繹的過(guò)程中也會(huì)對(duì)舞臺(tái)布景有各自的處理方法；每一句臺(tái)詞、每一個(gè)動(dòng)作、每一種情感在得到他們喜愛的同時(shí)，自然而然的也會(huì)用心去對(duì)待、去設(shè)計(jì)，這樣的過(guò)程就能培養(yǎng)和鍛煉孩子們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

人是需要全面發(fā)展的，人的全面發(fā)展包括：需要的全面發(fā)展、素質(zhì)的全面發(fā)展和本質(zhì)的全面發(fā)展，其中還包括能力的全面發(fā)展。戲劇教育在學(xué)生從小學(xué)習(xí)發(fā)展中能夠幫助他們完善自我的認(rèn)知、增強(qiáng)心理素質(zhì)，建立自信、樂(lè)觀、積極的人生態(tài)度；提高對(duì)他人的贊同感，對(duì)社會(huì)集體的責(zé)任感，構(gòu)建和諧健全的人格，能夠在未來(lái)的日子里更好地服務(wù)社會(huì)。

目前國(guó)內(nèi)的戲劇教育才剛剛出現(xiàn)萌芽狀態(tài)，用戲劇作為教育的方式還沒有被廣大學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)可和普及，但是，它的提升空間是巨大的，中國(guó)的授課教育方式基本上都是書面形式的考試，讓學(xué)生太少有機(jī)會(huì)和勇氣去表達(dá)。現(xiàn)如今，新生代孩子的玩具已經(jīng)是智能手機(jī)和平板電腦，電子時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，雖然為我們帶來(lái)很多的便利，但是對(duì)于成長(zhǎng)期的孩子們來(lái)說(shuō)，它們就像一個(gè)堅(jiān)硬的外殼迅速地把他們的肢體表達(dá)、情感表達(dá)全都禁錮起來(lái)，囚禁在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里和自我意識(shí)的世界里。而在現(xiàn)實(shí)的感官世界中，人們的五感會(huì)逐漸麻木喪失掉，淪為十足的電子人、機(jī)器人。所以，我校通過(guò)4點(diǎn)半學(xué)校，開設(shè)了戲劇課進(jìn)課堂活動(dòng)，在年級(jí)進(jìn)行戲劇課普及教育，傳授戲劇課知識(shí)。成立了戲劇社團(tuán)，在近幾年戲劇進(jìn)課堂實(shí)踐過(guò)程中，孩子們得到培養(yǎng)和鍛煉，在福田區(qū)舉辦的戲劇節(jié)活動(dòng)中都取得了優(yōu)異成績(jī)。如《乘勝前進(jìn)》、《一角錢》、《把愛留住》等均獲得福田戲劇節(jié)一等獎(jiǎng)。戲劇課的普及教育使我校一年一屆的藝術(shù)節(jié)上，藝展節(jié)上呈現(xiàn)出較高的戲劇表演水平，如班級(jí)表演的小話劇《王二小》、《西門豹》、《森林爺爺》均獲得行業(yè)人士及家長(zhǎng)們的好評(píng)和點(diǎn)贊。我校在戲劇課的基礎(chǔ)上，又拍攝了微點(diǎn)影《搶課》，獲得了2016年度第三屆深圳“雛鵬獎(jiǎng)“校園微電影大賽最佳表演獎(jiǎng)，《選擇題》榮獲中國(guó)教育電視協(xié)會(huì)微電影一等獎(jiǎng)，戲劇課的普及教育在我校周一升旗儀式上，各大型主題活動(dòng)月主持人演講中都凸顯成效。因此戲劇教育應(yīng)當(dāng)成為今天教育的“革新者”，尤其是對(duì)于現(xiàn)在的孩子，在啟蒙階段是最能承載情感、表達(dá)情感、人際交流的領(lǐng)域。而且戲劇表演的情感，是面對(duì)面很真切的情感，是用語(yǔ)言、聲音、動(dòng)作、表情、行為承載的。所以，我認(rèn)為這樣的教育是對(duì)孩子音樂(lè)五感的激發(fā)，情感的培養(yǎng)，是讓孩子認(rèn)識(shí)自己、找尋自我興趣所在方向的一種方式，也是學(xué)習(xí)情緒不滿如何健康理性的表達(dá)，在學(xué)習(xí)中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

每一個(gè)人在成長(zhǎng)初期都是是需要樹立人生目標(biāo)的，但是在我國(guó)目前的應(yīng)試教育下，這種樹立目標(biāo)很容易被忽視。但是戲劇教育層次分明、邏輯思維強(qiáng)、人物塑造清晰、高尚與平庸都能在戲劇中形象的表現(xiàn)出來(lái)。如;如何面對(duì)挫折,堅(jiān)定信念。這些都是促使青少年樹立目標(biāo)的積極元素。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)中想要選擇一條屬于自己的道路是不容易的，免不了在找到路的過(guò)程中去思考，戲劇就有引導(dǎo)的作用。一部好的戲劇作品，可以為學(xué)生提供參考，這對(duì)他們大有裨益。所以，戲劇教育在小學(xué)音樂(lè)藝術(shù)教育中的意義是非同凡響的，發(fā)展戲劇教育是未來(lái)教育事業(yè)發(fā)展的重要課題。