初中民族音樂教學中培養學生音樂素養的策略探析

唐 歡

（湖南常德市第十一中學，湖南 常德 415000）

音樂作為一項審美藝術，它可以起到審美能力，凈化心靈，樹立理想的作用。音樂使人們的情感得到抒發抒發，使人們的情緒得到釋放。初中音樂教學作為初中教學的必修課程，可以豐富學生的文化內涵，提高學生的審美能力，凈化學生心靈，培養樹立人生理想。而初中民族音樂教育作為初中音樂教育的重要組成部分，其教學總要性，既有一般音樂教學的普遍性，又帶有自身的特殊性。如何在初中民族音樂教學中培養學生的音樂素養，我探討出了以下三點策略。

一、用情感關注音樂知識，把握教學內容

唱歌、欣賞、器樂、識譜這些是初中民族音樂教學的基本內容，這些音樂知識如果只從音樂知識水平來教授，就會使初中音樂課堂限于枯燥。初中民族音樂教學在小學民族音樂教學的基礎上進行，學生已經基本了解一些歌唱基本技能，熟悉了一些音樂表現形式，知道了一些簡單的民族樂器，基本懂得了一些五線譜知識。所以初中音樂教學，特別是初中民族音樂教學應重點用情感的角度去把我民族音樂知識，理解民族音樂部分的教學內容。

初中音樂教材無論是哪個版本都選取了很多民族音樂內容，以人教版為例其中民族音樂內容占整個初中音樂教學內容的絕大多數。第二單元為祖國頌歌中涵蓋的基本都是民族音樂。在從事這一單元的音樂教學可以融入愛國主義教育，結合愛國情感去理解這一單元的音樂教學。在上音樂課時，使學生不僅獲得音樂審美的提高同時的到民族情感的激蕩。用情感關注音樂教學內容，提高學生的音樂感受力，提高學生的音樂素養[1]。

二、調動學生學習興趣，豐富教學過程

興趣是學生學習最好的老師，調動學生學習民族音樂的熱情，是在初中民族音樂課中提高學生音樂素養的關鍵。教師在設定教學目標時，就應把學生的興趣愛好納入到考慮范圍內，在進行教學過程時關注到學生的興趣點。

初中生在學習民族音樂時總是默認民族音樂遠離日常生活，他們大多喜歡追逐流行音樂。但民族音樂的文化底蘊、抒情方法、表演手段，是特別的，豐富的，厚重的。所以很多優秀的流行音樂中都借鑒了民族音樂很多元素，甚至有些流行音樂就是直接對民族音樂的改編。比如《鳳陽花鼓》這首民歌的教學，就可以借用中國娃娃《鳳陽花鼓》的版本進行趣味引入。在中國娃娃演繹下使得民歌輕松活波，能夠調動學生學習這首民歌的積極性。再在教學過程時引入中國民間打擊樂器鑼和鼓的介紹，使同學們了解一些中國民間音樂文化。鼓勵吸引學生理解民族音樂美，調動學生學習民族音樂興趣，從而起到提高學生音樂素養的作用[2]。

三、綜合擴展延伸，實現教學目的

音樂是一門以聽覺為主，可以調動人多方面情緒的藝術。在初中音樂教學中，如果只向同學灌輸枯燥的樂理知識，會使中學生覺得音樂課枯燥乏味，實際上作為一門培養學生審美情感，陶冶學生性情的一門課程。在初中民族音樂教學課程中，可以綜合擴展到其他的民族文化藝術，使初中音樂成為一門最優美，最能聯系學生實際，最吸引學生的課程。在進行民族初中民族音樂教學時，可以把我國優秀民族歌曲、民族歌舞、民族說唱、民族戲曲、民族器樂都融入到初中音樂課中，用中華民族優秀的民族文化來豐富課程。在學習了解初中音樂課需要掌握的一般民族音樂知識，掌握初中音樂課程所要求的民族歌曲外，可以進一步了解民族音樂的其他演唱形式，了解中華民族優秀音樂家。通過豐富學生綜合的文化素養來提高學生的音樂素養，實現初中民族音樂的教學目的。在初中民族音樂實踐活動中，豐富初中生對于民族音樂的情感體驗，培養初中生對于民族音樂的審美情趣，使初中生的個性得到和諧發展，培養初中生健全的人格，使初中生有一定感受音樂、表現音樂的能力，有學習民族音樂民族文化的熱情[3]。

四、結語

初中民族音樂教育不應只局限在初中音樂教材中，應結合優秀的中華民族文化藝術和我國成功的民族音樂實踐進行初中民族音樂教育，從而使初中生的音樂素養的到全面的提升。在具體的初中民族音樂教學實踐中，教育工作者應做到因材施教，針對不同性格，不同特點的初中生選擇不同的教學方法教學策略。始終牢記，在初中民族音樂教學課堂上，學生才是教學主體，在使學生了解必要的民族音樂知識的同時，提高學生的民族音樂素養，鼓勵學生，引導學生，使初中民族音樂課遠離枯燥乏味，生動精彩起來。

[參考文獻]

[1] 陳明.讓民族民間音樂進入校園—封閉式民族中學“三元合一”的音樂教育模式初探[J].畢節師范高等?？茖W校學報(綜合版),2000,02.

[2] 楊海.中小學音樂教育傳承創新民族民間音樂的模式構建研究[J].湖南工業職業技術學院學報,2012,10.

[3] 魯楠.民族民間音樂文化的傳承與發展[J].音樂時空,2013,05.