分析新課改下的高中音樂教學方法與策略

陳 宇

（貴州省興義中學，貴州 興義 562400）

新課改要求高中音樂教學要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高學生的審美情趣，在這樣的標準下，培養(yǎng)學生必須要重視個性發(fā)展，提高學生對音樂的鑒賞能力，通過調(diào)動學生的音樂興趣，讓學生真正的獲得什么體驗，在音樂教學活動中，對個性需求給與滿足。

一、新課改對于高中音樂教學的重要性

高中音樂課作為高中教學中唯一一個欣賞課，在課堂的教學中存在著很多難題，讓教育工作者力不從心，隨著新課改的深化，尤其是在當今社會應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，人們越來越重視藝術教育，顯而易見音樂教育的重要性。

音樂課堂是高中教育中藝術教育的主要渠道，藝術教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要手段，怎么樣才能大范圍的提高音樂課堂的教學質(zhì)量和教學效率，提高學生整體素質(zhì)呢？對于每一個音樂教育者來說都是一個難題，也是一個大課題。

目前的高中音樂教學模式單一，教學手段單調(diào)，教材滯后，考試和評價體系不夠規(guī)范，這導致音樂課堂教學陷入極大的困境中，所以，教學模式研究和改革，評價體系的完善，怎么樣運用現(xiàn)代音樂教學理論改善音樂教學課堂結構和提高課堂教學質(zhì)量，是擺在每一個音樂教育者面前巨大的任務。

二、目前高中音樂教學中存在的問題

（一）沒有明確的教學目標

在高中音樂教學中，教師沒有設定具體的教學目標，教師就是單純的將音樂考核成績作為評定學生學習成果的標準，忽略對學生的個性發(fā)展。音樂教師在實際的教學過程中，就只是用傳統(tǒng)的教學方式對學生進行教學，這樣無法激發(fā)學生的學習興趣，教師也不重視對學生情感的熏陶，這樣的音樂課堂顯得枯燥乏味，與理論學科的教學課如出一轍。

（二）教學方法單一

目前在我國高中音樂教學中，很多教師還是在沿用傳統(tǒng)的教學方法對學生進行教學，教師就是單純的站在講臺上講解，學生就是被動的接受教師講解的知識，教師的教學完全與學生的實際生活脫軌。教師的教學內(nèi)容與教學目標不一致，最終導致無法達到預期的教學目標。甚至很多教師并沒有按照教學大綱進行教學，教材對于這些教師來說就是一個空殼。

（三）評價方式設置不合理

我國還是應試教育理念，在我國高中音樂教學中，教師也只是把音樂成績作為評價學生的唯一標準，忽視對學生審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教師在實際的教學過程中，并沒有激發(fā)學生的學習興趣，而考試成績也只能說明學生對理論知識的掌握情況，忽視了學生的實踐能力。這樣的評價方式嚴重額阻礙了學生個性化發(fā)展，根本調(diào)動不了學生學習的積極性。

三、新課改下高中音樂教學的方法與策略

（一）因材施教

教師在實際的教學過程中的基本原則就是因材施教，同樣，因材施教也體現(xiàn)了教師對學生個性的尊重。在高中音樂教學中，要有效的實施因材施教的方法，教師在備課時是要充分的了解每一個學生的個性特點，因為，因材施教的前提就是了解每個學生的發(fā)展狀況和特點。每個學生都有自己的特點，教師應該尊重學生的個性發(fā)展，平等、公平的對待每一個學生，用發(fā)展的眼光看待每一個學生，然后在實際的教學過程中，要鼓勵學生們相互幫助，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，注重對學生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學生在音樂中體會到樂趣和快樂。

（二）選擇合理的教學方法

每個高中學校的情況和教學方法都不一樣，在對學生們進行音樂教學時，應該根據(jù)學校的實際情況開展教學，根據(jù)不同情況制定不同的教學方案，這樣才能夠達到預期的教學效果。音樂教師在實際的教學過程中，應該結合教學和學生實際生活情況。教師應該善于啟發(fā)學生，充分的調(diào)動學生的積極性，了解學生的心理發(fā)展需求和特點，從開始教學就應該調(diào)動學生的積極性，讓學生對音樂充滿著興趣。

（三）培養(yǎng)學生的審美情趣

在高中的音樂教學中最重要的就是培養(yǎng)學的審美能力，所以作為高中音樂教師，最主要的任務就是引導學生鑒賞音樂作品，提高學生的鑒賞能力。學生在鑒賞音樂作品的過程中，教師要引導學生結合音樂作品的創(chuàng)作背景對作品進行評價分析，從而在分析的過程中提高學生對音樂的鑒賞能力，同時享受著音樂帶來的快樂。

（四）利用各種音樂資源

在對高中學生進行音樂教學的過程中，不能僅僅依賴教材，應該開發(fā)和利用多方面的教育資源，為學生們提供更多的機會去接觸音樂，讓學生們更多的接觸樂器，從而使得學生們在接觸的過程中感受音樂的特色，享受音樂的快樂。教師可以利用現(xiàn)代信息技術，多媒體教學，通過多媒體展示更多的音樂作品，為學生們營造一個良好的學習音樂的氛圍，這樣可以明顯的提高音樂教學效果。同時，在學生們的課余時間，教師可以組織一些有意義的音樂活動，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，學生們能夠自愿的投入到音樂學習中。

四、結語

總而言之，新課改背景下高中音樂教學策略對學生的音樂知識掌握有一定的幫助，對學生的今后生活發(fā)展也有著重要的意義。高中音樂教學應該響應新課改的要求，在對學生進行音樂教學的過程中，要注重學生的主體地位，教師開拓的所有教學活動都應該圍繞學生開展。通過從學生、教師及多媒體多角度出發(fā)，在高中音樂實際的教學過程中，教師應該選擇合理的教學方法，開發(fā)更多的音樂資源，提高學生學習音樂的積極性，學校應該建立一支高素質(zhì)的教師團隊，吸引更多的專業(yè)人才，這樣才能提高高中音樂教學的教學效果。■