趣味教學在初中音樂教學中的運用

路麗萍

（甘肅省定西市通渭縣李店中學，甘肅 定西 743313）

活潑好動、喜歡模仿以及想象力豐富是初中生的顯著特點，他們極易對新事物產生學習興趣。對學生來說，興趣是他們學習音樂的最大動力，所以教師應將其這一特點抓住，在充滿趣味性的多元化教學內容融入到音樂教學中，借以將學生學習音樂的興趣給激發出來，如此方可促進學生音樂素養的提升，讓學生得到全面發展[1]。

一、創設情境，營造良好教學氛圍

音樂在是一門學科的同時，也是一項對人審美觀、音樂感、想象力予以有效培養的重要途徑[2]。當前，傳統的初中音樂教學模式已無法讓學生需求得到滿足，且也不能和時代發展保持同步。深入推進的新課改，讓“填鴨式”的教師模式逐漸被初中音樂教學所淘汰，轉而以趣味教學法代替，并運用于音樂教學中。為了將趣味教學法的作用和價值更好地發揮出來，教師應對趣味性的教學情境予以創建，使學生在輕松愉悅的氛圍中主動學習音樂，保證學習效果更佳。

以《長江之歌》為例，在教學時可通過多媒體進行相關視頻的播放，以將學生的視覺與聽覺給調動起來，讓學生仿佛親眼所見雄偉壯闊的長江。教師可事先布置教室，將一些和本節課教學內容相關的圖片張貼出來。待結束視頻播放后，教師適時提問學生：“同學們看完視頻有何感覺？《長江之歌》表達的感情是什么樣的？”問題情境的創設可將學生學習音樂的積極性給調動出來，使學生充分想象。

創設趣味教學情境，讓學生在良好的氛圍中初步了解《長江之歌》，進而產生身臨其境之感，接受藝術的熏陶，讓潛移默化的改變實現，促進其對音樂學習熱情的提高。教師在這一過程中，應注意動靜結合，既要保持“動”有秩序，也要以“靜”來集中學生的注意力，二者的充分結合能夠進一步開展趣味教學法，讓教師教的愉快，學生學的愉快。

二、因材施教，充分挖掘學生特長

在教學活動中，學生的思維能力與學習能力有著很大不同，而這主要是受到先天因素和后天環境的影響。為此就需要教師在教學時要將集體和個人的發展放到同等重要的位置，根據學生能力和愛好的不同施以不同的教學方法，將其興趣特長給充分挖掘出來，開展針對性教學，激發其學習熱情[3]。內容豐富是初中音樂教學的一個顯著特點，加之這一階段的學生尚未形成成熟的身心，有著極為豐富的內心情感，渴望展示自己，擁有個性化、多樣化的興趣愛好。所以，教師在初中音樂教學中，應根據學生的成長規律，把握學生的心理特點，因材施教，以順利開展音樂教學。如此一來不但可對正常推進的音樂教學活動予以保證，也能夠對培養學生的思維能力，使不同層次、不同興趣的學生均得到發展。

比如，教師在音樂教學過程中，綜合分析學生的基礎差異、音樂素養以及智力水平等多方情況，并將其分為低、中、高三個層次，有針對性地設置教學環節，將不同的教學內容展示給學生，讓他們結合自己的實際情況選擇相應的學習內容。以樂器學習為例，就可設置多種和弦演奏，包括容易、適中、較難等，讓學生自行選擇。基礎較好的學生則直接選擇有較大難度系數的，而難度適中的則適用于中等程度的學生，當然也可試著練習一些較大難度的伴奏；基礎薄弱的學生則需選擇最簡單的伴奏，循序漸進，慢慢提高。如此一來，就能夠顯著提升學生的音樂參與積極性，使之主動參與音樂學習，讓各類水平的學生均可以找到符合自身實際情況的音樂學習模式，使自身的音樂水平上升到一個更高的層次，增強自信，進步明顯。

三、優化評價機制，增強“興趣點”

藝術的生命即為個性，由于初中階段的學生在先天條件與興趣愛好方面存在很大的差異性，因此在音樂課上的表現就有較為明顯的不同，比如一些對唱歌感興趣，一些對跳舞感興趣，而還有一部分則喜歡演奏。初中音樂教學的評價應建立在考試評價的基礎上，同時也要將學生的日常形成評價與特長給結合起來。評價的標準也應盡量將不同學生的個性發展考慮到，在評價機制上盡可能多元化[4]。

比如，筆者在課堂中加入了“音樂大富翁創業史”的活動，根據每堂課上學生的表現，獎勵其一定的財富值，學生可利用這些“財富”去做想做的事，如創辦“音樂公司”、簽約“藝人”等，實現財富最大化，同時在一學期結束時，評選本學期的音樂大富翁。評價工具中的“財富”積累可以使學生對成功有更加深刻的體會，而學生的創業激情也由于定期公布的財富排行榜而得到了充分調動，紛紛參與到追求創業金幣的過程中，就好像追求游戲機的游戲幣一樣，這樣的評價機制使每一位學生均對成功的快樂有更深刻的體會，最終將不同層次學生的音樂學習潛能給激發了出來。

四、結語

綜上所述，二十一世紀競爭的實質其實就是人才競爭，所以教師在教學時應緊緊圍繞學生，為其創設一個對其思維發展有利的學習環。不僅要傳授知識，還應積極開展創造性教育，以支持創造性實用人才的培養。

[參考文獻]

[1]黃未秋.趣味教學法在初中音樂課堂的應用解析[J].中華少年,2017,17:177.

[2]王慧.淺析幾種應用在初中音樂教學中的趣味教學法[J].現代交際,2015,12:208.

[3]崔玉卓.淺談初中音樂趣味教學法[J].學周刊,2015,08:232.

[4]王維娜.初中音樂趣味教學之我見[J].考試周刊,2016,11:180.