基于軍事理論課程的高校愛國主義情感教育研究*

劉建宏

(唐山師范學院，河北 唐山 063000)

愛國主義教育和國防教育是我國高等教育的重要組成部分，軍事理論課程則是我國高校愛國主義教育理論體系中的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)大學生愛國主義情感和民族精神方面具有不可替代的作用。高校開設(shè)大學生軍事理論課程，一方面能夠強化高校大學生的民族意識和國防意識，另一方面，軍事理論課程的開設(shè)也有助于積極培養(yǎng)高素質(zhì)的國防建設(shè)后備力量，為加強和完善國防力量奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、軍事理論課程在高校愛國主義教育中的地位和功能

首先，高校愛國主義教育是我國高等教育的重要組成部分，同時也是一項復雜的系統(tǒng)工程，長期以來受到黨和國家的高度重視。十八屆四中全會上，習近平同志強調(diào)：要依法治教、深化國防教育和學生軍事訓練改革；增強教育行政部門和高等學校領(lǐng)導干部的國防觀念、國家安全意識和軍事理論素養(yǎng)。高校大學生民族精神培養(yǎng)和愛國主義情感教育主要是通過開設(shè)軍事理論課程來得以實現(xiàn)和實施的。愛國主義屬于意識形態(tài)范疇，大學生對愛國主義的情感體驗程度與外界刺激緊密相關(guān)。高校大學生正處于人生觀、價值觀和世界觀的建立和形成時期，采用情感熏陶和精神感染的方式對其進行愛國主義教育要比傳統(tǒng)的說教和灌輸具有更好的教學效果。軍事理論課程具有生動有趣、與實際緊密結(jié)合的特點，通過各個生動具體的教育專題為高校大學生展示客觀真相，能夠更加激發(fā)學生學習和了解的主動性、積極性，在潛移默化中讓學生感悟我國愛國主義和民族精神的厚重感，建立起強大的民族自信和民族歸屬感。

其次，愛國主義情感是每個人自己內(nèi)心的心理體悟，需要借助外界不斷獲取的信息并將其轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)心的內(nèi)在需求。軍事理論課程內(nèi)容涉及廣泛，涵蓋軍事、政治、經(jīng)濟、文化、科技等多個領(lǐng)域。其中，軍事思想對于我國的軍事理論影響非常大，其中蘊含了中國幾千年以來的傳統(tǒng)文化魅力。大學生能夠在軍事理論課程學習中再一次體驗和感悟中華民族傳統(tǒng)文化的精髓和魅力，并在此過程中逐步形成對中華民族情感的認同。軍事理論課程體系既包含縱向的邏輯聯(lián)系，也包含橫向的邏輯關(guān)系。隨著中國國際影響力的不斷提升，大學生立足強烈的民族認同感和自豪感，同時又面臨繼續(xù)奮斗、奮發(fā)圖強的緊迫感和使命感，能夠激發(fā)大學生努力學習科技知識、不斷開拓進取的民族熱情，這也是一種愛國主義的具體體現(xiàn)和現(xiàn)實結(jié)果。

二、基于軍事理論課程的大學生愛國主義情感教育創(chuàng)新思路

(一)高校大學生愛國主義情感教育現(xiàn)狀及存在問題

雖然當代高校大學生普遍能夠意識到愛國主義情感和國防意識對于大學生本身的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有一定的作用，但從當前高校大學生愛國主義教育實際效果來看，部分大學生在愛國主義情感培養(yǎng)方面還存在一定的缺陷和不足，有些學生還不能夠真正理解愛國主義教育和民族精神培育的真正內(nèi)涵。第一，當代大學生成長在和平年代，對過去那種戰(zhàn)火硝煙的年代具有明顯的陌生感。而隨著人們生活水平的不斷提高，部分大學生無法親身感受國防教育的實際作用，不能居安思危；第二，雖然目前高校普遍開設(shè)軍事理論課程，但對其重視程度明顯不足，課程課時安排不夠，缺乏軍事理論實踐，因此多數(shù)大學生將其看成是一種形式不加重視，也就無法真正領(lǐng)悟軍事理論課程的真實作用和功能。

(二)軍事理論課程增強大學生愛國主義情感教育創(chuàng)新思路

針對當前高校軍事理論課程和愛國主義教育存在的問題，為了能夠有效提升軍事理論課程教學的效果，充分發(fā)揮軍事理論課程對大學生愛國主義情感教育的功能，高?？梢詮囊韵聨讉€方面進行軍事理論課程教學創(chuàng)新：

第一，強化高校軍事理論課程教學師資隊伍建設(shè)，增強教師在課程教學過程中的愛國主義情感投入。高校教師是教育教學活動的實施者和主導者，其言傳身教對于大學生具有直接的影響。軍事理論課程教師的專業(yè)素質(zhì)和愛國主義情懷是引導大學生建立民族自豪感和愛國主義情感培育的關(guān)鍵因素。軍事理論課程教師應(yīng)充分利用多種教學形式和教學手段，在教學理念上堅持理論聯(lián)系實際，在教學過程中貫穿愛國主義情感，時刻保持崇高的思想境界，牢記自身的愛國主義使命和責任，以真情實感感召和引導學生建立愛國主義情感和民族自豪。

第二，不斷創(chuàng)新新的教學模式和教學方法，激發(fā)大學生學習興趣和學習主動性。軍事理論教學必須在教學理念上體現(xiàn)時代發(fā)展和國家發(fā)展的要求。軍事理論課程教學模式的創(chuàng)新和教學形式、方法的多樣化有助于激發(fā)學生學習的興趣和主動性、積極性。在教學方法方面應(yīng)緊密聯(lián)系當代大學生的思維模式和思想狀態(tài)，綜合利用啟發(fā)式、研討式、體驗式等多種教學方法，全面增強軍事理論課程教學活動的針對性和實效性。

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