高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

熊 念

(湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 孝感 432000)

教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中明確提出，要把創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，課程設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機(jī)融合。在今年的第四屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，教育部要求上好全國(guó)最大的高校思政課。要求各地各高校推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融通，組織理工、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)、師范、法律、新聞等人文社科各專業(yè)的大學(xué)生以及企業(yè)家、投資人一起，以“科技、幸福、健康、教育中、法治中國(guó)小分隊(duì)”和“十九大宣講小分隊(duì)”或其他項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組團(tuán)等形式，走進(jìn)革命老區(qū)、農(nóng)村地區(qū)，接受思想洗禮、學(xué)習(xí)革命精神、傳承紅色基因，將高校的智力、技術(shù)和項(xiàng)目資源輻射到廣大農(nóng)村地區(qū)，推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，助力精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興。

一、高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的意義

有利于武裝大學(xué)生的頭和身體。學(xué)生富有朝氣、敢想敢做，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛在力量。思想政治教育幫助他們成為符合國(guó)家和社會(huì)需要的人才，這是武裝了頭腦。在國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的驅(qū)動(dòng)下，高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)所長(zhǎng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)新解決社會(huì)問(wèn)題，這是武裝到了他們的肢體。

有利于增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記提出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。黨的十九大報(bào)告指出“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。通過(guò)思想政治教育和雙創(chuàng)教育的融合，著力增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，一方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大理想和立足當(dāng)前的專業(yè)知識(shí)，另一方面將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

有利于大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。調(diào)查顯示，大學(xué)生是自主創(chuàng)業(yè)的主要群體，是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。近些年，各高校開(kāi)展了多種形式的校企合作模式，如企業(yè)班、定制班等形式培養(yǎng)出了有理論知識(shí)、有操作能力、有創(chuàng)新意識(shí)的大學(xué)生。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育，在反過(guò)來(lái)以思想政治教育促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，即有助于大學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，也有助于實(shí)他們的成長(zhǎng)成才，又為創(chuàng)新型驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)了人才。

二、以“大學(xué)生素質(zhì)拓展工程”建立“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”實(shí)踐基地

在今年的中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，“青年紅色筑夢(mèng)之旅”提升了高校思想政治工作的親和力和針對(duì)性，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精神讓思想政治教育獲得實(shí)體成果。在大賽中，通過(guò)建立青年紅色筑夢(mèng)基地，推動(dòng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地，讓創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠更好的深入農(nóng)村了解農(nóng)村，用互聯(lián)網(wǎng)去服務(wù)農(nóng)村，采取電商服務(wù)農(nóng)業(yè)，幫助農(nóng)民脫貧致富。針對(duì)鄉(xiāng)村的精準(zhǔn)扶貧、環(huán)境治理、生態(tài)改造、文化挖掘、挖掘革命老區(qū)優(yōu)秀的精神財(cái)富等各個(gè)方面，進(jìn)行合作，用大學(xué)生專業(yè)知識(shí)助力鄉(xiāng)村振興。

思想政治教育圍繞“大學(xué)生素質(zhì)拓展工程”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育圍繞“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地：“產(chǎn)”是校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)；“學(xué)”是校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)及實(shí)踐平臺(tái)；“研”是校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究院，集中開(kāi)展科研，加速科研成果轉(zhuǎn)化；“創(chuàng)”是校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，并提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

首先，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入思政課教學(xué)過(guò)程。把思政理論課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題，通過(guò)課程教學(xué)、案例分析、課堂研討等教學(xué)方式，運(yùn)用信息化教學(xué)手段，在思政課教學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。激發(fā)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特長(zhǎng)致力于解決社會(huì)問(wèn)題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生投身公益創(chuàng)業(yè)的意志品質(zhì)。如在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物案例等內(nèi)容；在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程中涉及民生的部分，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并發(fā)現(xiàn)當(dāng)前急需解決的社會(huì)問(wèn)題；單獨(dú)開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程等。

其次，校內(nèi)成立“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。高校可以利用自身優(yōu)勢(shì)，以校企合作為基礎(chǔ)，在校內(nèi)設(shè)立“公益創(chuàng)業(yè)教育中心”，中心整合思政課教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教師、專業(yè)課教師、企業(yè)人員、創(chuàng)業(yè)人士等，通過(guò)融合與協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)各部分資源，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和項(xiàng)目孵化。

最后，校外開(kāi)創(chuàng)“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地。高校和企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)“四位一體”建設(shè)上通過(guò)培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲得鍛煉和提升。通過(guò)企業(yè)需求，學(xué)校培養(yǎng)的模式，幫助學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有專人輔導(dǎo)，有市場(chǎng)空間，有資金支持。將企業(yè)需求訂單華，依托高校的教育教學(xué)和人力資源優(yōu)勢(shì)，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不斷提高大學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和水平。

總之，三者“有機(jī)地”結(jié)合，把高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，不僅有利于推進(jìn)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也能切實(shí)提高高校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效，可謂一舉兩得。

[1]林愛(ài)菊，唐華.公益創(chuàng)業(yè)教育：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的新拓展[J].大學(xué)教育科學(xué)，2017(3).

[2]張震，涂凱迪，嚴(yán)劍冰.將公益創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政教育[J].中國(guó)高等教育，2018(1).