淺析高職院校藝術修養教育課程體系構建

□江幸哲 浙江工商職業技術學院

作為素質教育的重要組成部分，藝術教育已逐漸成為當下高職教育體系中的重要培養內容。隨著藝術教育理念的改變，課程體系不夠系統完整、重視程度有待提升和實踐活動十分有限等問題仍限制著高職院校藝術教育的進一步發展。作為一名高職院校藝術教育者，應對高職院校的藝術教學現狀進行積極探討，促進其進一步發展。

一、藝術修養教育的主要功能

在現代教育體系中，藝術教育是素質教育的重要組成部分。一般來說，藝術修養教育具備審美教育、創新教育和審美娛樂等功能。

首先，通過藝術修養教育課程，學生可以得到一定的藝術熏陶，在潛移默化當中優化自身的三觀。久而久之，學生將具備一定的藝術審美能力。其次，培養創新型人才是當下高職院校的重點培養內容。藝術類課程大多具有靈性與感性，因此，學生在提高藝術審美能力的同時，形象思維也得到了提升。由此一來，其創新能力便得到了可觀的提升。最后，藝術修養教育需具備一定的審美娛樂工能。基于藝術修養類課程的特殊性，其課程安排通常較為復雜。除授課內容、授課風格之外，還需要考慮藝術類課程的特殊教育功能。一般來說，不同種類的藝術課程反映了不同的風格與精神，對于學生具有不同方向的引導力。因此，藝術修養課程的設置對教學效果有直接影響。

二、現階段高職院校藝術教育的弊端

（一）教學模式相對單一

在部分工科高職院校，藝術類課程僅作為公共選修課，其授課課時相對有限。在授課過程中，多數教師會以普及藝術知識、鑒賞藝術作品為主。這類十分寬泛的授課模式下，學生僅能瞥見藝術的表象，而不能深入探究藝術的精髓[1]。

（二）師資力量有限

受師資配置的限制，現階段部分工科高職院校所配有的專業藝術類教師相對較少。部分藝術修養課程并不由專業的藝術類教師進行授課，雖部分非專業教師也會對某類藝術作品具有真知灼見，但在系統地教授藝術理論、深度分析藝術作品方面仍略有不足。

（三）教學資源配置不均勻

現階段，藝術類教學資源仍相對匱乏。在教學過程中，學生的學習狀態相對被動較大，教師選取什么教學素材，學生就被動地學習什么。而由于校方與教師所擁有的教學資源相對有限，學生所接觸的知識面則相對狹窄。若要開展系統的藝術素養教育，教學資源是一大基礎。在現階段的教學資源基礎上，教師的預期教學效果往往難以實現。

三、關于優化高職院校藝術修養教育課程體系構建的建議

（一）對現有的教學方法加以改進

在開展藝術修養教育課程時，校方應結合院校特點進行考慮，其設置范圍應包括課程設置、教學內容、教材編寫、教學方式等各個方面。對現有的藝術修養課程教學體系，校方應組織專業教師進一步進行理論研究與實踐探索，對不符合教學實際的課程可以進行精簡刪除。在日常的教學過程中，教師應采取多元化的教學方式，盡自己所能為學生提供并創造藝術學習平臺與機會[2]。

（二）積極開辦學生藝術團體

為營造良好的學習氛圍，教師應將學生個體素質培養與集體素質培養相結合。在高職院校中，為推動全校的藝術教育發展，教師應支持并積極開辦學生藝術團體。為保證學生藝術團體的正常運作，校方應安排專業教師進行指導，從而使部分學生在演奏、唱作、鑒賞等方面達到專業水準。此外，為推動校園藝術文化的發展，校方還應積極舉辦音樂節、歌唱比賽、文化藝術節等活動，提升學生對藝術類課程的學習興趣。

（三）合理整合內外部教學資源

上文中提到，教學資源匱乏與分配不合理是影響現階段高職學校藝術修養課程效果的重要因素。鑒于此，校方應合理整合內外部教學資源。例如，校方可邀請交響樂團進入校園進行會演，又可以邀請名師大家為學生解讀藝術作品。通過這類方法，藝術的芬芳將飄滿校園。為實現這一系列資源整合，校宣傳部門與團委應積極發揮其橋梁作用，積極聯系校外藝術團體進校園進行會演。由此以來，在資源有限的情況下，校方才能夠為學生打造精品課堂，從而帶動校園的藝術文化之風。

綜上所述，藝術教育逐漸成為當下高職學校的一大教育重心。近年來，我國高職學校的藝術修養課程體系創建出現了一定的進步，但其弊端仍較為明顯。為促進我國高職院校藝術教育的進一步發展，相關院校可從營造良好學習氛圍、優化資源配置、加強師資隊伍建設等方面入手。