影視音樂對大學音樂教學輔助作用研究

李 瑞

（內蒙古電子信息職業技術學院，內蒙古 呼和浩特 010070）

一、影視音樂輔助大學音樂教學的意義

影視音樂將音樂教學中抽象的音樂理論和音樂知識具體化，使音樂理論和音樂知識更被易理解和感知，同時也是音樂的表現力更具有擴張力和感染力。影視音樂含有豐富音樂知識和音樂理論，在大學音樂教學中具有重要作用，其對大學音樂教學的作用主要體現在以下幾個方面主。

（一）有助于音樂教學工作

大學音樂教學中，如果直接對學生講解音樂理論知識，學生對其沒有感官上的認知，通過影視音樂的形式來輔助音樂教學，可以使學生能夠更好的融入到新課程的學習中，對講解的音樂理論知識也有了一個感官上的認知，這樣有助于開展后續教學內容。

（二）激發學生學習音樂興趣

只有對音樂感興趣，才能夠從積極探討音樂理論知識，才能夠完全自覺進入到音樂知識的學習中去。在大學音樂教學階段，其教學內容大都比較難，同時教學形式也過于死板，學生很容易產生厭倦心理，影響音樂教學工作的開展。影視音樂以情節故事形式更容易被學生所喜歡，在影視故事情節中，影視音樂更應景。一段音樂更能勾起學生對一部電影的回憶，合理運用這些影視音樂作品來輔助音樂教學，能夠活躍課堂氣氛，使教學變得更加輕松自然，在這樣的氛圍中能夠大大激發學生學習音樂知識的熱情，從而提高大學生學習音樂的興趣，提高教學質量。

（三）影視音樂對大學音樂教育的消極影響

就像硬幣的兩面一樣，任何事情都具有兩面性，影視音樂對大學音樂教學有積極的一面，同樣也有消極的一面。影視音樂中，大學生很容易被視覺形象所吸引，甚至沉迷于影視角色和故事情節中，聽覺不自覺得過濾掉音樂，這樣便偏離了音樂學習的軌道。對于教師方面，過多的應用影視音樂，會形成對影視的依賴，忽略教材的正本溯源的作用，致使音樂教學內容偏離教學大綱，無法達到教育的作用。

二、影視音樂輔助大學音樂教學的具體措施

（一）利用影視音樂的知識性豐富大學生的音樂知識

音樂知識和音樂理論是一門很博大的學問，這樣豐富的知識不是一下子就能掌握的。音樂知識具有廣泛性和抽象性等特點，需要音樂教師和學生在不斷的教與學中進行體會。音樂也并不是進行簡單的欣賞和演繹，音樂背后有許多音樂常識需要學生去理解記憶，有許多音樂理論需要學生理解掌握。通常這些音樂常識和理論知識都比較難以理解和枯燥乏味，大學生在學習過程中會感到無趣，甚至會產生厭學情緒，影響教學工作的正常開展。在這樣的情況下，大學音樂教師可以利用影視音樂這一形式進行教學，豐富大學生的音樂知識和理論，比如在進行音樂分類的學習中，大學音樂教師可以利用多媒體播放一些相關音樂的視頻，讓學生對此有個感官直接的認識，不同的影視音樂有著不同的音樂，通過這些影視音樂來感受音樂之美，和音樂分類的合理性和必要性。

（二）有效進行音樂鑒賞

音樂鑒賞能力是大學生最基本的音樂素養，同時其在大學音樂教學中也具有舉足輕重的地位。音樂鑒賞能力需要提高音樂的辨別能力、感受能力、注意力和記憶力，這些能力的提升并不是一朝一夕的事情，提升音樂鑒賞力也要根據大學生的實際情況，影視音樂具有具體的音樂形象，最適合大學在初級階段進行音樂鑒賞。所以說，影視音樂對提高音樂鑒賞力有著積極的作用。在大學音樂教學過程中通過合理引入影視音樂這一形式，能讓音樂鑒賞教學成為享受。例如，在電影《One day》的主題曲《We had today》，主人公抱起女兒唱的這首歌，質感樸素，很溫暖的純音樂，悠揚的旋律里描繪了愛情的偶然，脆弱，不經意間的種種無奈，仿佛在耳邊輕輕的呢喃，強弱分明，在輕重緩急和層層遞進的節奏里，迂回著愛情的酸甜苦辣，如泣如訴。通過這些影視作品，可以很快的提高學生的鑒賞能力。

（三）加強學生視聽訓練

在進行視聽訓練教學過程中，很多大學通常采用單一的教材內容進行，大學生對這樣的音樂教材內容感到乏味，這樣教學效率不可避免的會降低。這時就可以采用影視音樂這一形式，通過合理利用影視音樂來幫助學生對音樂作品的理解，進而提升視聽訓練效果。如在電影《怦然心動》中，音樂和電影一樣干凈純粹，這種愛情，讓每個人都向往，當《Let It Be Me》的音樂響起，所有的羈絆，男孩和女孩的故事都在牽住彼此雙手中，為這段清新的戀情畫上了圓滿的句號，不要離開我，我們永遠相愛，永遠擁有，在音樂的懷抱里，我們這一刻都在心動，都懷著赤誠的愛意。不僅起到渲染情節和氛圍的作用，還有利于更好表達中心主題。在音樂教學中進入影視音樂這一形式，增強音樂的感染力，從而可以使大學生更好領悟作品的思想感情，提高其的視聽水平。

三、結語

綜上所述，影視音樂對大學音樂教學的輔助作用越來越顯著，影視音樂不僅可以提高學生對音樂的學習興趣，還能加強學生的音樂欣賞能力，促進大學音樂教學的發展。