關于社會轉型期高職體育教學課程改革探析

萬 肖

(陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710300)

一、前言

十九大報告中指出我國人民在歷經站起來、富起來的歷史進步后，將邁入建設中國特色社會主義現代化強國“強起來”的新時代。人類社會也在逐步向信息社會轉型，在這個過程中，如何實現我國高職教育的課程改革順應新時代的發展，是我國高職院校體育教學面臨的緊迫問題。下文通過討論社會轉型和時代變遷給我國體育教育改革在宏觀上的影響，分析當前形式下我國高職院校體育教學改革面臨的挑戰，針對部分問題提出相應的解決對策。

二、工業時代傳統的體育教學特點

隨著工業時代向信息時代的轉變，人們的生活方式發生了翻天覆地的變化，工業時代人們通過機械工具拓展身體力量，而當今社會人工智能、虛擬現實飛速發展，人們通過現代的信息技術完成知識的再生產和再創造。隨著社會轉型的變化，人們對體育教育的思想也有一定的轉變，開始由應試教育向終身運動，促進身心健康的方向發展。

工業時代的體育教學特點主要表現在以下幾個方面：

(一)老師是體育教學的主體，老師制定相應的學習規劃和訓練課程，學生只需要按照老師的要求一步步完成就好，阻礙學生個性的發展，也就是大家口中經常說的“教比學重要”，學生在體育教學過程中扮演更多的是接受者，沒有自主性選擇的權利，這就會導致學生對體育課程的單調性產生厭煩情緒。

(二)傳統體育教學的目的更多的傾向于增強學生的身體力量方面，而忽略了體育課程本身帶有教育的屬性，在學生心理建設方面承擔著重要的責任。而信息時代的體育教學更加注重學生身體和心理的協調發展，不僅能夠起到鍛煉身體素質的作用，還能夠拓寬學生的學習方法，培養體育運動往終身化的方向發展。

(三)以往高職院校的體育課程教學面向的都是群體教學，不會存在個人特點和變化。因為每個學生都是有差異的獨立的個體，所以每個學生在體育方面的基本素質和天賦都有所不同。常用的體育教學過程中會針對所有的學生制定同一個標準，所以在面對基礎條件比較差的學生時，老師的要求就會顯得很高，這樣不僅不能起到培養學生運動興趣的作用，還會在一定程度上導致學生喪失對體育課程的興致，甚至形成自卑心理。

三、社會轉型期高職院校體育教學的新定位

新時代下的體育教學更加符合每一位學生的身心健康發展，處于社會轉型期的高職院校體育教學的新定位體現在以下幾個方面：

(一)促進學生身和心協調發展，確定終身體育的健康思想。體育運動從多方面影響一個人的身體和心理發展，積極樂觀的運動心態能夠培養學生堅韌的毅力、正能量的價值觀、符合社會主義核心價值觀對青年學生的要求。在促進身體素質健康發展的同時，也提升了心理對壓力的承受力，為培養高素質的國民群體打下良好基礎。

(二)采用分層教學的學習方法，根據學生個人身體情況開展相應的針對性教學。信息時代下的體育教學活動圍繞學生這個主體展開，通過對不同學生的個性差異的了解，制定不同的教學計劃，讓老師配合學生來進行體育教學。這樣一方面能夠更有效的提高學生體育專業技能，還能夠增加學生參與體育運動的興趣，增強自信心。

(三)教學內容和形式上不斷豐富，增添了體育課程的吸引力。高職院校的體育教學應該發揚每一所高職院校的專業技能特色，結合自身的專業技能特點來豐富課堂訓練內容。開展一些新型的體育課程，而不僅僅只局限于田徑課。比如：可以開展瑜伽、健美操、武術套路訓練等，達到豐富課程內容，增大體育課程吸引力的作用。

四、轉型期高職體育教學課程的指導思想和評價體系的建立

《體育與健康》課程是隨信息時代教育發展起來的，在傳統體育教學的基礎上形成的一門綜合性課程。為轉型期高職體育教學的開展提供重要的參考。

(一)學校體育教學要樹立“以人為本，健康第一”的教學思想，增加體育課程內容的多元化。老師在教學方法和形式上應該給學生相對自由的空間，允許他們張揚的個性，同時鼓勵自卑的學生增加勇氣，釋放他們的表現欲。

(二)制定分層教學課程評價體系。平時成績納入考核標準體系之中，同一個層次的學生要實現橫向對比，不同層次的學生還要有縱向對比，可以利用分層教學的考核方式，制定考核標準，考核成績=測試成績±原始成績×100%×難度系數。當學生考核時的測試成績高于起初的原始成績時使用公式中的“+”，反之使用“-”。

五、結語

在社會轉型期，政治、經濟、文化、科技等方面都會發生巨大的變革，同時也都會導致教育形式的轉變，同樣也會給信息時代的體育教學提出新的課題和任務。探索社會轉型期下高職院校體育教學的新出路，不僅僅為體育老師提供教學依據，更重要的是為學生提供更好的發展平臺，增強學生身體素質和心理素質。希望能夠借助這次的轉型，不斷地完善高職院校體育教學體系的建設。